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摘要：高职院校开展党的群众路线教育实践活动，是新时期高等教育改革发展的必然要求，为高职发展提供强大动力。在高职院校范围内开展党的群众路线教育实践活动，必须充分考虑高职院校环境的特殊性，积极探索高职院校群众路线教育实践活动的有效路径。
关键词：高职院校；群众路线；教育实践
作者简介：王海霞，女，常州信息职业技术学院辅导员，主要研究方向为大学生思想政治教育。
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）26-0076-02
习近平总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话中指出：面对世情、国情、党情的深刻变化，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前，党内脱离群众的现象大量存在，一些问题还相当严重。高职院校是先进文化的代表，集聚了一批高素质人才，率先实践党的群众路线义不容辞。高职院校范围内开展党的群众路线教育实践活动，必须客观分析高职院校环境的特殊性，有针对性地探索高职院校群众路线实践活动的有效路径。
一、高职院校开展群众路线教育实践活动环境分析
（一）高职院校群众构成层次结构分析
高职院校是各专业领域人才的汇聚地，是青年教师教学研究、青年学生学习专研的殿堂。教师、学生是高职院校群众的主体，在某种层面上他们既是群众路线的实践者又是群众路线的实践对象。认清高职院校群众的构成是在高职院校范围内开展党的群众路线教育实践活动的首要任务。
高职院校群众构成共有三个层次：学生是群众的核心，位于层次结构图的第一层次；教师居于第二层次；校级行政职能部门和各系级部门构成了第三层次。三个层次层层关注，第三层次直接为教师和学生提供服务，因此，相对于校级行政职能部门和二级学院来说，教师和学生都是他们开展群众路线教育实践活动的对象。教师为学生提供服务，因此学生是教师的开展群众路线教育实践活动的对象。高职院校党员领导干部为所有对象提供服务，因此，校内各级群众是领导干部开展群众路线教育实践活动的对象。
（二）高职院校开展群众路线教育实践活动的特殊性
高职院校中的群众都是受过高等教育或正在接受高等教育的群体，他们思想开化，勇于提出各类尖锐问题，而青年学生思维活跃，接受新事物快，呈现出多样性、复杂性的特点，加之高职院校学生的流动性，都为高职院校群众路线教育实践活动带来了机遇和挑战，这就要求高职院校群众路线教育实践活动更加明确教育实践活动对象，充分认识到在高职院校这个大环境内开展群众路线的特殊性，研究群众的特点，因势利导，有创造性地开展教育实践活动。
二、高职院校开展群众路线教育实践活动的有效路径
（一）加强理想信念教育
加强理想信念教育，引导全体师生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导党员干部树立正确的世界观、权力观、事业观，坚定党员干部的共产主义理想和中国特色社会主义信念。“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”[1]之所以一些党员干部沾染上“四风”，脱离群众，就是因为理想信念不坚定，没能经受住考验，因而要充分发挥理想信念的精神支柱作用，凝聚功能和内在驱动作用，抵制外界诱惑，为了共同的理想而持续奋斗。按照党的群众路线教育实践活动要求，“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，及时纠正高职院校党员干部中存在的一些问题，牢固树立高职院校群众观念，“一切为了师生，一切依靠师生，从师生中来，到师生中去。”
（二）深入群众调查研究
“没有调查，就没有发言权”[2]，群众路线是毛泽东的逆向参与模式，相对于西方国家的公众主动参与机制而言，群众路线更强调领导干部主动走出户外，主动深入到群众中去，而不是坐等群众参与进来。调查研究要求领导干部与群众打成一片，而不是高踞与群众之上，与人民群众同吃、同住、同行，转换领导者角色，深切体验群众工作生活，拉近与群众的距离，倾听群众的呼声，了解民意，体察民情。调查研究也是集思广益，取智于民的过程，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，在解决问题过程中广泛听取民意，收集民智，既能够很好地兼顾各方利益，寻求人民群众满意的解决出路，又能够避免领导决策层拍脑袋解决问题的弊端。[3]所以，深入群众调查研究必须始终贯穿于实践群众路线的始终，是密切党群联系的有效路径。
（三）建立健全长效机制
党的群众路线能否有效开展，关键在于是否有一整套完善的体制机制作保障。高职院校更需要结合自身实际情况，应建立健全长效机制，主要有以下四点：（1）健全民主管理机制，充分发挥教代会的民主监督作用，实行听证制度，决策时主动听取师生意见，多渠道听取民意，保证科学决策、民主决策；（2）健全公开机制，建立信息公开平台，大力推行党务、院务、政务信息公开，接受广大师生的监督；（3）健全督查督办机制，设计网上督办系统，对学院重点工作、重要任务、教代会立案提案等工作进行网上工作监督，监督党员干部作风问题，从而确保重要工作落到实处；（4）健全目标管理和工作问责机制，通过目标管理模式，强化服务意识，密切党群联系。对于师生反应强烈的、群众意见大的工作，党委要实行问责制。长效机制的建立不仅是高职院校实践群众路线的制度保障，更是高职院校开展党的群众路线教育实践活动持续性的保障。
（四）培养专业人才，提升高职院校品质
群众关心不关心，群众拥护不拥护，群众愿意不愿意尽全力，是决定一项工作成败的关键。如何取得群众的信任，调动群众的积极性、主动性、创造性又取决于这项工作是否与群众利益息息相关。高职院校环境下学生最关心的是学好专业，学得技能；教职工关心的重点也离不开教书育人，实现自身价值。群众路线实践活动只有契合群众利益才富有生命力。培养专业人才，提升高职院校品质顺应了高职院校群众的诉求，是高职院校群众路线实践活动的生命线和根本目标。高职院校要致力于推进学院品牌特色专业建设，建立精品专业、优势专业、特色培育专业，满足学生多方面的需求，提高学生专业技能，形成学校特色，提升学校品牌特色专业的影响力和知名度。
总之，在高职院校范围内开展的党的群众路线教育实践活动要充分认识到高职院校大环境的特殊性和群众路线教育实践对象的复杂性，以“培养人才、科学研究、传播知识、服务社会”为工作重心，抓住各层次群众的共同诉求和利益共同点，充分调动广大师生的积极性、主动性、创造性，不断增强高职院校群众路线的生命力，不断提高高职院校党组织的影响力和号召力，从而提升整个学校的凝聚力和向心力，推动高职院校各项事业的健康发展。
参考文献：
[1]邓小平.邓小平文选（第三卷）[M].北京：人民出版社，1993：110.
[2]毛泽东.毛泽东农村调查文集[M].北京：人民出版社，1982：7.
[3]王绍光.毛泽东的逆向参与模式——群众路线[J].学习月刊，2009（12）：16-17.
[责任编辑李漪]
关键词：高职院校；群众路线；教育实践
作者简介：王海霞，女，常州信息职业技术学院辅导员，主要研究方向为大学生思想政治教育。
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）26-0076-02
习近平总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话中指出：面对世情、国情、党情的深刻变化，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前，党内脱离群众的现象大量存在，一些问题还相当严重。高职院校是先进文化的代表，集聚了一批高素质人才，率先实践党的群众路线义不容辞。高职院校范围内开展党的群众路线教育实践活动，必须客观分析高职院校环境的特殊性，有针对性地探索高职院校群众路线实践活动的有效路径。
一、高职院校开展群众路线教育实践活动环境分析
（一）高职院校群众构成层次结构分析
高职院校是各专业领域人才的汇聚地，是青年教师教学研究、青年学生学习专研的殿堂。教师、学生是高职院校群众的主体，在某种层面上他们既是群众路线的实践者又是群众路线的实践对象。认清高职院校群众的构成是在高职院校范围内开展党的群众路线教育实践活动的首要任务。
高职院校群众构成共有三个层次：学生是群众的核心，位于层次结构图的第一层次；教师居于第二层次；校级行政职能部门和各系级部门构成了第三层次。三个层次层层关注，第三层次直接为教师和学生提供服务，因此，相对于校级行政职能部门和二级学院来说，教师和学生都是他们开展群众路线教育实践活动的对象。教师为学生提供服务，因此学生是教师的开展群众路线教育实践活动的对象。高职院校党员领导干部为所有对象提供服务，因此，校内各级群众是领导干部开展群众路线教育实践活动的对象。
（二）高职院校开展群众路线教育实践活动的特殊性
高职院校中的群众都是受过高等教育或正在接受高等教育的群体，他们思想开化，勇于提出各类尖锐问题，而青年学生思维活跃，接受新事物快，呈现出多样性、复杂性的特点，加之高职院校学生的流动性，都为高职院校群众路线教育实践活动带来了机遇和挑战，这就要求高职院校群众路线教育实践活动更加明确教育实践活动对象，充分认识到在高职院校这个大环境内开展群众路线的特殊性，研究群众的特点，因势利导，有创造性地开展教育实践活动。
二、高职院校开展群众路线教育实践活动的有效路径
（一）加强理想信念教育
加强理想信念教育，引导全体师生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导党员干部树立正确的世界观、权力观、事业观，坚定党员干部的共产主义理想和中国特色社会主义信念。“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”[1]之所以一些党员干部沾染上“四风”，脱离群众，就是因为理想信念不坚定，没能经受住考验，因而要充分发挥理想信念的精神支柱作用，凝聚功能和内在驱动作用，抵制外界诱惑，为了共同的理想而持续奋斗。按照党的群众路线教育实践活动要求，“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，及时纠正高职院校党员干部中存在的一些问题，牢固树立高职院校群众观念，“一切为了师生，一切依靠师生，从师生中来，到师生中去。”
（二）深入群众调查研究
“没有调查，就没有发言权”[2]，群众路线是毛泽东的逆向参与模式，相对于西方国家的公众主动参与机制而言，群众路线更强调领导干部主动走出户外，主动深入到群众中去，而不是坐等群众参与进来。调查研究要求领导干部与群众打成一片，而不是高踞与群众之上，与人民群众同吃、同住、同行，转换领导者角色，深切体验群众工作生活，拉近与群众的距离，倾听群众的呼声，了解民意，体察民情。调查研究也是集思广益，取智于民的过程，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，在解决问题过程中广泛听取民意，收集民智，既能够很好地兼顾各方利益，寻求人民群众满意的解决出路，又能够避免领导决策层拍脑袋解决问题的弊端。[3]所以，深入群众调查研究必须始终贯穿于实践群众路线的始终，是密切党群联系的有效路径。
（三）建立健全长效机制
党的群众路线能否有效开展，关键在于是否有一整套完善的体制机制作保障。高职院校更需要结合自身实际情况，应建立健全长效机制，主要有以下四点：（1）健全民主管理机制，充分发挥教代会的民主监督作用，实行听证制度，决策时主动听取师生意见，多渠道听取民意，保证科学决策、民主决策；（2）健全公开机制，建立信息公开平台，大力推行党务、院务、政务信息公开，接受广大师生的监督；（3）健全督查督办机制，设计网上督办系统，对学院重点工作、重要任务、教代会立案提案等工作进行网上工作监督，监督党员干部作风问题，从而确保重要工作落到实处；（4）健全目标管理和工作问责机制，通过目标管理模式，强化服务意识，密切党群联系。对于师生反应强烈的、群众意见大的工作，党委要实行问责制。长效机制的建立不仅是高职院校实践群众路线的制度保障，更是高职院校开展党的群众路线教育实践活动持续性的保障。
（四）培养专业人才，提升高职院校品质
群众关心不关心，群众拥护不拥护，群众愿意不愿意尽全力，是决定一项工作成败的关键。如何取得群众的信任，调动群众的积极性、主动性、创造性又取决于这项工作是否与群众利益息息相关。高职院校环境下学生最关心的是学好专业，学得技能；教职工关心的重点也离不开教书育人，实现自身价值。群众路线实践活动只有契合群众利益才富有生命力。培养专业人才，提升高职院校品质顺应了高职院校群众的诉求，是高职院校群众路线实践活动的生命线和根本目标。高职院校要致力于推进学院品牌特色专业建设，建立精品专业、优势专业、特色培育专业，满足学生多方面的需求，提高学生专业技能，形成学校特色，提升学校品牌特色专业的影响力和知名度。
总之，在高职院校范围内开展的党的群众路线教育实践活动要充分认识到高职院校大环境的特殊性和群众路线教育实践对象的复杂性，以“培养人才、科学研究、传播知识、服务社会”为工作重心，抓住各层次群众的共同诉求和利益共同点，充分调动广大师生的积极性、主动性、创造性，不断增强高职院校群众路线的生命力，不断提高高职院校党组织的影响力和号召力，从而提升整个学校的凝聚力和向心力，推动高职院校各项事业的健康发展。
参考文献：
[1]邓小平.邓小平文选（第三卷）[M].北京：人民出版社，1993：110.
[2]毛泽东.毛泽东农村调查文集[M].北京：人民出版社，1982：7.
[3]王绍光.毛泽东的逆向参与模式——群众路线[J].学习月刊，2009（12）：16-17.
[责任编辑李漪]