[摘 要]对于教学工作者来说，后进生的教育是学校教育永恒的主题。后进生的转化工作是学校教育工作的一项重要任务，它的成败与否直接关系到学校、家庭和社会的三位一体的发展变化。教师们对后进生的转化更是费尽心思、绞尽脑汁。而“关爱”是转化后进生的核心 。爱学生就从尊重、宽容、激励、坚持做起。
　　[关键词]尊重； 宽容； 坚持； 后进生
　　师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着教师指出的方向迈出。只有教师给学生特别是后进生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对教师产生依恋仰慕的心理，才能对教师敞开心扉。
　　一、尊重是建立和谐师生关系的前提
　　“亲其师，信其道”，唯有取得后进生的信任，才能走进学生的心里。尊重后进生的人格，维护他们在其他学生面前的形象显得尤为重要。如果后进生上课违纪，教师可以用眼神制止他，不要当着全班学生的面批评他，最好课后找他谈，了解原因。如果后进生稍有进步，就要及时表扬鼓励他，让他重拾自信。有位老师教过的六年级一个女生，进入了青春期的她，把精力都放在了穿衣打扮上，学习成绩不理想。有天上课，有道光反射到老师眼里，这位老师观察了一会，知道她又在照镜子，但老师没动声色。下课后，老师单独找她，先表扬她：“现在的你就像是一朵娇艳无比的花，不用过多修饰已经光芒四射了。”“爱美之心人皆有之，老师也爱美。”但老师话锋一转：“但如果不多汲取阳光雨露的滋润，你这朵花不久就会枯萎的。我们所学的知识不正像这阳光雨露吗？如果你能把涂指甲的时间用在学习上，把照镜子的时间用在认真听课上，你这朵花将会是一朵永开不败的花。”她笑了，以后指甲干净了，衣服清爽了，成绩也慢慢上来了。
　　二、宽容、激励学生是一门教育艺术
　　在严格要求学生的前提下，保护他们的自尊心。后进生需要特殊的理解和宽容。如果后进生生活在宽容的环境中，他就能学会大度。在理解宽容中，后进生失去的是胆怯、自卑、拘束和不安，增加的是勇气、信心、喜悦和希望。优秀的教师都善于用自己的宽容亲近学生，走进学生的心里，变成学生心目中可亲可敬可以推心置腹的人，从而达到教育学生的目的。要用理解和宽容感召后进生，这就要求老师始终把学生当作孩子来看待，大人难免会犯错，更何况是孩子。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%∽30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%∽90%。对于许多学生，特别是“后进生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。激励后进生要在了解他的基础上，找到他的闪光点，并找准契机，放大他的优点，表扬他的进步。
　　三、转变后进生需要教师坚持
　　后进生的不良习惯形成已久，积习难改。后进生思想觉悟提高的过程是一个长期的、曲折的、不断反复的过程，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，不可能一蹴而就，依靠一两次的谈心、说服教育不可能从根本上解决问题。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。我们要冷静分析、正确对待这种反复，不能斥之为屡教不改，不堪造就。只要教师心中坚信：这个孩子会变好的，并持之以恒地关心爱护，做好长时间与其交锋的心理准备，时刻明白孩子正是在犯错与纠错的过程中得到经验，获得发展的，时刻准备孩子反复犯错，给予学生足够的时间认识与改正错误，真正做到“教而不厌”“诲人不倦”。著名的教育家陶行知曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉教师：不能把后进生看死了，随着年龄的增长，环境的改变，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使成不了瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成对社会有益的人。
　　责任编辑 沁 砚