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摘要：在小学英语中，包含着多个教学内容，课后作业便是其中之一。小学英语教师在进行知识的教学时，充分地关注和了解课后作业，尽量布置形式多样、内容丰富的课后作业，促使学生在课后作业的推动下，积极学习英语知识，让学生的英语水平获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究有效布置小学英语课后作业的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学英语;课后作业;教学策略
课后作业是课堂教学的延伸，学生需要通过做课后作业，来拓展性学习英语知识，更好地记忆和巩固英语知识。小学英语教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注课后作业，尽量优化课后作业的内容和形式，以使得课后作业能够助力学生好好学习英语知识，增强学生的英语水平。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈有效布置小学英语课后作业的方法，以供参考。
一、关注学生兴趣爱好，布置趣味化作业
学生的兴趣点比较重要，在兴趣的推动下，他们能够做到积极且主动地学习知识。小学英语教师在布置课后作业时，自然需要充分地关注和了解学生的兴趣点，尽量依据学生的兴趣爱好，布置趣味化作业，促使学生在兴趣的推动下，积极做作业，让学生因此更好地学习英语知识。
如，学生往往比较喜欢与同学进行沟通和交流，会与同学进行积极合作。依据学生的这一特点，笔者會向学生布置合作式的作业。笔者会依据学生将要学习的知识，引导学生自由组成小组，促使学生以合作的形式，学习其中的英语对话知识，让学生能够以角色扮演的形式，与组内成员进行进行相关的对话知识的展现。在第二天上课的时候，笔者还会促使学生积极展现出他们的合作结果，并会就学生的语言表达方式进行合理的指引。这样的知识学习形式，比起被动式进行英语知识写作不同，比较的生动、有趣，能够促使学生与自己的小伙伴积极完成，学生对此比较感兴趣，能够因此积极做作业，并在此过程中，逐渐地发展了自身的英语语言表达力，使得自身更好地掌握了知识，增强了自身的知识学习效果。
总之，小学英语教师需要尽量关注学生的兴趣爱好，尽量为学生布置一些趣味化的作业，以使得学生具备知识学习的兴趣，让学生积极做作业，发展自身的英语水平。
二、了解学生学习情况，分层次布置作业
不同的学生学习情况不同，所应接收的教育应该有所不同。小学英语教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注和了解学生之间的不同性，尽量依据学生具体化的学习情况，让学生布置分层次的作业，以使得学生接收到符合自身实际情况的作业，让学生更好地进行英语知识的学习。
在进行知识的教学时，笔者会充分地尊重学生的不同性。为了对学生实施分层次的教学，笔者会了解学生在英语课堂上的表现情况，深入的明晰学生的英语试卷解答情况，掌握学生的英语问题解答情况等。在深入地掌握了学生这些内容后，笔者便会了解学生的英语水平，并会对学生进行一定的英语水平的划分，使得学生能够被划分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明晰好学生所处的层次后，笔者便会向学生布置分层次的作业。笔者会将作业布置难度较大、中等难度和较为简单这三个层次，并会引导不同层次的学生，依据自身的实际学习情况，针对性的完成这些作业。这样的知识学习形式，能够促使学生以比较积极的姿态完成这些作业，并让学生能够在作业完成的过程中，逐渐地发展并提升自身的英语水平，使得自身具备良好的英语素养。
总之，小学英语教师应当尊重学生之间的差异性，依据学生比较具体化的差异性，了解学生的学习情况，尽量向学生布置分层次的作业，促使学生在层次化作业的引导下，积极做作业，更好地学习英语知识。
三、明晰学生学习需求，设计拓展性作业
小学英语教师还需要在进行知识的教育时，充分地关注当下学生的学习需求，尽量依据学生的需求点，向学生布置拓展性的作业，让学生因此能够更好的进行英语知识的学习，促使学生了解到拓展性的知识，使得学生获得更好的发展。
如，当下学生对英语学习的要求更多了，需要获取丰富的英语词汇量，以使得自身更好地进行英语阅读和英语表达。为此，在对学生进行知识的教育时，笔者会向学生布置拓展性的拓展，会促使学生深入到生活中，让学生明晰生活中一些事物，主动借助英语词典，掌握这些英语词汇，并因此进行拓展性的词汇的记忆。这样的作业形式，能够促使学生了解到较为丰富的知识，让学生获得拓展性的发展，使得笔者能够顺利达到教育的目的，有效促进学生能力的发展和提升，让学生获得更好的发展。如，学生往往需要具备合作意识和合作能力。为此，在进行教学时，笔者会向学生布置合作式的知识学习任务，会尽量促使学生组成小组，以合作的形式进行作业的完成。这样的教育形式，需要学生积极配合他人进行相关的作业的完成，需要学生逐渐地与组内成员磨合，以更好地研究相关的知识解答结果。这样，笔者便能够在这样的教育指引下，促使学生获得拓展性的发展，学生能够逐渐地形成较好的合作意识和合作素养。总之，小学英语教师有必要充分地关注和了解学生的拓展性学习需求，尽量在布置作业时，布置一些拓展性的作业，以促使学生拓展性学习英语知识，让学生的英语水平获得发展和提升。
综上，小学英语教师需要承担起属于教师的职责，关注英语教学的多个教学内容，尤其是课后作业这个内容，尽量布置趣味化作业、差异化作业和拓展性作业，使得学生能够在作业的推动下，积极学习英语知识，增强自身的英语水平，使得自身获得更好的发展。
参考文献：
[1]傅小平，邹宁.{ HYPERLINK “http：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=DYHN200603018&dbcode=CJFQ&dbname=cjfd2006&v=” ＼t “kcmstarget” }[J].湖南第一师范学报，2006（03）.
[2]赖柱强.{ HYPERLINK “http：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=DDJT201812130&dbcode=CFJD&dbname=CFJDTEMP&v=” ＼t “kcmstarget” }[J].当代家庭教育.2018（12）.
关键词：小学英语;课后作业;教学策略
课后作业是课堂教学的延伸，学生需要通过做课后作业，来拓展性学习英语知识，更好地记忆和巩固英语知识。小学英语教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注课后作业，尽量优化课后作业的内容和形式，以使得课后作业能够助力学生好好学习英语知识，增强学生的英语水平。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈有效布置小学英语课后作业的方法，以供参考。
一、关注学生兴趣爱好，布置趣味化作业
学生的兴趣点比较重要，在兴趣的推动下，他们能够做到积极且主动地学习知识。小学英语教师在布置课后作业时，自然需要充分地关注和了解学生的兴趣点，尽量依据学生的兴趣爱好，布置趣味化作业，促使学生在兴趣的推动下，积极做作业，让学生因此更好地学习英语知识。
如，学生往往比较喜欢与同学进行沟通和交流，会与同学进行积极合作。依据学生的这一特点，笔者會向学生布置合作式的作业。笔者会依据学生将要学习的知识，引导学生自由组成小组，促使学生以合作的形式，学习其中的英语对话知识，让学生能够以角色扮演的形式，与组内成员进行进行相关的对话知识的展现。在第二天上课的时候，笔者还会促使学生积极展现出他们的合作结果，并会就学生的语言表达方式进行合理的指引。这样的知识学习形式，比起被动式进行英语知识写作不同，比较的生动、有趣，能够促使学生与自己的小伙伴积极完成，学生对此比较感兴趣，能够因此积极做作业，并在此过程中，逐渐地发展了自身的英语语言表达力，使得自身更好地掌握了知识，增强了自身的知识学习效果。
总之，小学英语教师需要尽量关注学生的兴趣爱好，尽量为学生布置一些趣味化的作业，以使得学生具备知识学习的兴趣，让学生积极做作业，发展自身的英语水平。
二、了解学生学习情况，分层次布置作业
不同的学生学习情况不同，所应接收的教育应该有所不同。小学英语教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注和了解学生之间的不同性，尽量依据学生具体化的学习情况，让学生布置分层次的作业，以使得学生接收到符合自身实际情况的作业，让学生更好地进行英语知识的学习。
在进行知识的教学时，笔者会充分地尊重学生的不同性。为了对学生实施分层次的教学，笔者会了解学生在英语课堂上的表现情况，深入的明晰学生的英语试卷解答情况，掌握学生的英语问题解答情况等。在深入地掌握了学生这些内容后，笔者便会了解学生的英语水平，并会对学生进行一定的英语水平的划分，使得学生能够被划分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明晰好学生所处的层次后，笔者便会向学生布置分层次的作业。笔者会将作业布置难度较大、中等难度和较为简单这三个层次，并会引导不同层次的学生，依据自身的实际学习情况，针对性的完成这些作业。这样的知识学习形式，能够促使学生以比较积极的姿态完成这些作业，并让学生能够在作业完成的过程中，逐渐地发展并提升自身的英语水平，使得自身具备良好的英语素养。
总之，小学英语教师应当尊重学生之间的差异性，依据学生比较具体化的差异性，了解学生的学习情况，尽量向学生布置分层次的作业，促使学生在层次化作业的引导下，积极做作业，更好地学习英语知识。
三、明晰学生学习需求，设计拓展性作业
小学英语教师还需要在进行知识的教育时，充分地关注当下学生的学习需求，尽量依据学生的需求点，向学生布置拓展性的作业，让学生因此能够更好的进行英语知识的学习，促使学生了解到拓展性的知识，使得学生获得更好的发展。
如，当下学生对英语学习的要求更多了，需要获取丰富的英语词汇量，以使得自身更好地进行英语阅读和英语表达。为此，在对学生进行知识的教育时，笔者会向学生布置拓展性的拓展，会促使学生深入到生活中，让学生明晰生活中一些事物，主动借助英语词典，掌握这些英语词汇，并因此进行拓展性的词汇的记忆。这样的作业形式，能够促使学生了解到较为丰富的知识，让学生获得拓展性的发展，使得笔者能够顺利达到教育的目的，有效促进学生能力的发展和提升，让学生获得更好的发展。如，学生往往需要具备合作意识和合作能力。为此，在进行教学时，笔者会向学生布置合作式的知识学习任务，会尽量促使学生组成小组，以合作的形式进行作业的完成。这样的教育形式，需要学生积极配合他人进行相关的作业的完成，需要学生逐渐地与组内成员磨合，以更好地研究相关的知识解答结果。这样，笔者便能够在这样的教育指引下，促使学生获得拓展性的发展，学生能够逐渐地形成较好的合作意识和合作素养。总之，小学英语教师有必要充分地关注和了解学生的拓展性学习需求，尽量在布置作业时，布置一些拓展性的作业，以促使学生拓展性学习英语知识，让学生的英语水平获得发展和提升。
综上，小学英语教师需要承担起属于教师的职责，关注英语教学的多个教学内容，尤其是课后作业这个内容，尽量布置趣味化作业、差异化作业和拓展性作业，使得学生能够在作业的推动下，积极学习英语知识，增强自身的英语水平，使得自身获得更好的发展。
参考文献：
[1]傅小平，邹宁.{ HYPERLINK “http：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=DYHN200603018&dbcode=CJFQ&dbname=cjfd2006&v=” ＼t “kcmstarget” }[J].湖南第一师范学报，2006（03）.
[2]赖柱强.{ HYPERLINK “http：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=DDJT201812130&dbcode=CFJD&dbname=CFJDTEMP&v=” ＼t “kcmstarget” }[J].当代家庭教育.2018（12）.