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摘 要：观察能力是学生语文学习能力的一个重要方面。培养观察能力的第一步是激发观察兴趣，第二步是明确观察的要求。
关键词：观察能力；观察兴趣；观察要求；写作
罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这也说明了观察能力的培养在语文教学过程中的重要性。要提高学生的语文写作能力，就必须加强学生观察能力的培养。所谓观察，就是用眼睛去看，用心看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，持之以恒，并形成一种习惯。那么，怎样才能培养学生的观察能力呢？
一、激发观察兴趣
激发观察兴趣是培养观察能力的前提。激发学生的观察兴趣，我认为应从以下几方面入手。
1.诱发观察兴趣。兴趣的激发不是靠简单生硬的说教，必须针对学生的心理特点、年龄特点和他们的生活实际，设计不同类型的形式多样的活动，在实践中诱发其观察兴趣。心理学认为：“儿童时刻关心的是和他们本身有联系的富有感情的鲜明的东西。”针对这些心理特征，可设计一些诱发兴趣的观察内容，兴趣一旦激起，学生就乐于观察、善于观察，寓观察与兴趣中。这就建立了观察能力培养的第一步。
2.点燃“爱”的火焰。对于同一事物，立场不同，观点不同，感情不同，其观察效果也截然不同。对某一事物是爱还是憎，是满怀激情地赞扬，还是不遗余力地鞭挞，情感问题是个根本问题。为了进一步激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱生活的感情，树立正确的世界观、人生观，在语文教学中，应特别注意分析典型事例，循循善诱，因势利导。
二、明确观察要求
1.要掌握观察的方法。观察要全面细致，有重点，按一定顺序。观察顺序不要混乱，一会儿东瞧瞧，一会儿西看看，哪样也没看好，说话或写作文时层次也会混乱不清。
2.抓住事物特点。在观察时，要抓住人物与事物的特点。抓特点，首先要抓住一般性特征。要看清事物的形状、颜色，事物发展的过程，人物的动作、神态、外貌。要听明白人所说的话、发出的声音及其它事物的各种声音。要嗅到物体散发出的气味，感觉到物的硬软、凉热、粗细等。这就是我们应当抓住的观察内容，也是作文时的材料。
3.捕捉心理变化。在观察的过程中还要特别注意体验自己感情和心理活动的过程。这在写作文时非常有用，因为文章除了写作者所观察到的人、物、事之外，还要写自己的心理活动和感情。凡是能写出真情实感的文章都比较生动。因此，要特别注意自己有什么感觉和感受。是愉快欢乐，充满信心，镇定自若，还是悲哀、痛苦、内疚。自己的兴趣是怎样产生的，心情是如何变化的，自己产生怎样一闪的念头，心里想到了什么，有哪些启发，明白了什么道理……这些心理活动和感情变化是非常宝贵的，是生动的作文材料，是作文中不可缺少而且往往是大放异彩的地方，它会使文章更加生动感人。
总之，语文离不开生活。我们要积极、认真地组织学生参加各种有益的活动（学校的、家庭的、社会的），丰富学生的生活，开阔学生的视野，让学生在生活实践中观察、思索、体验、口述交流、练习作文。这样，学生的表达、写作就有了永不枯竭的资源。
参考文献：
[1]魏野.浅议培养和提高学生逻辑思维能力[J].知识经济，2009（4）.
[2]张光霆.在教学中应注重学生智能的培养[J].职业，2008（6）.
[3]马麟.外师造化 中得心源——浅议学生在写生中观察能力的培养与提高[J].职业圈，2007（20）.
关键词：观察能力；观察兴趣；观察要求；写作
罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这也说明了观察能力的培养在语文教学过程中的重要性。要提高学生的语文写作能力，就必须加强学生观察能力的培养。所谓观察，就是用眼睛去看，用心看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，持之以恒，并形成一种习惯。那么，怎样才能培养学生的观察能力呢？
一、激发观察兴趣
激发观察兴趣是培养观察能力的前提。激发学生的观察兴趣，我认为应从以下几方面入手。
1.诱发观察兴趣。兴趣的激发不是靠简单生硬的说教，必须针对学生的心理特点、年龄特点和他们的生活实际，设计不同类型的形式多样的活动，在实践中诱发其观察兴趣。心理学认为：“儿童时刻关心的是和他们本身有联系的富有感情的鲜明的东西。”针对这些心理特征，可设计一些诱发兴趣的观察内容，兴趣一旦激起，学生就乐于观察、善于观察，寓观察与兴趣中。这就建立了观察能力培养的第一步。
2.点燃“爱”的火焰。对于同一事物，立场不同，观点不同，感情不同，其观察效果也截然不同。对某一事物是爱还是憎，是满怀激情地赞扬，还是不遗余力地鞭挞，情感问题是个根本问题。为了进一步激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱生活的感情，树立正确的世界观、人生观，在语文教学中，应特别注意分析典型事例，循循善诱，因势利导。
二、明确观察要求
1.要掌握观察的方法。观察要全面细致，有重点，按一定顺序。观察顺序不要混乱，一会儿东瞧瞧，一会儿西看看，哪样也没看好，说话或写作文时层次也会混乱不清。
2.抓住事物特点。在观察时，要抓住人物与事物的特点。抓特点，首先要抓住一般性特征。要看清事物的形状、颜色，事物发展的过程，人物的动作、神态、外貌。要听明白人所说的话、发出的声音及其它事物的各种声音。要嗅到物体散发出的气味，感觉到物的硬软、凉热、粗细等。这就是我们应当抓住的观察内容，也是作文时的材料。
3.捕捉心理变化。在观察的过程中还要特别注意体验自己感情和心理活动的过程。这在写作文时非常有用，因为文章除了写作者所观察到的人、物、事之外，还要写自己的心理活动和感情。凡是能写出真情实感的文章都比较生动。因此，要特别注意自己有什么感觉和感受。是愉快欢乐，充满信心，镇定自若，还是悲哀、痛苦、内疚。自己的兴趣是怎样产生的，心情是如何变化的，自己产生怎样一闪的念头，心里想到了什么，有哪些启发，明白了什么道理……这些心理活动和感情变化是非常宝贵的，是生动的作文材料，是作文中不可缺少而且往往是大放异彩的地方，它会使文章更加生动感人。
总之，语文离不开生活。我们要积极、认真地组织学生参加各种有益的活动（学校的、家庭的、社会的），丰富学生的生活，开阔学生的视野，让学生在生活实践中观察、思索、体验、口述交流、练习作文。这样，学生的表达、写作就有了永不枯竭的资源。
参考文献：
[1]魏野.浅议培养和提高学生逻辑思维能力[J].知识经济，2009（4）.
[2]张光霆.在教学中应注重学生智能的培养[J].职业，2008（6）.
[3]马麟.外师造化 中得心源——浅议学生在写生中观察能力的培养与提高[J].职业圈，2007（20）.