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摘要：贯彻落实“以人为本”的教育理念，将立德树人作为高校培育人才的宗旨与根本，就要重视思想政治课程在高校教育体系中的重要地位。高校要培养德艺双馨的高素质人才，就要加强对思政课的建设，但现阶段我国大部分的高校思政课的理论教学呈现碎片化现象，不能很好地为学生提供系统、完整的思想道德体系知识支持，也就不能达到高校思政课开设的最终目的，为了改善这一问题，寻求思政课更好的发展出路，应针对相关问题进行了解和分析，进而促进高校思政课的发展。本文首先指出完善高校思政课教学的必要性和重要意义，分析了现阶段高校思政课碎片化理论教学的问题，最后提出了解决和改善高校思政课碎片化理论教学的有效措施，为高校进行思政课改革提供建议。
关键词：高校思政课;碎片化理论;高校教学;问题与出路
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：现代科学技术的发展使得网络的应用更加便捷，为人们带来了大量的信息，也使人们接收的信息更加趋向碎片化，同样，高校教学也出现了这一问题。在高校思政课的教学中，教师的教课更加趋向于简单的碎片讲解，缺少系统整理，学生的思维也更加倾向碎片化，因此，高校思政课要对碎片化理论教学进行改进，坚持思想道德理论知识的系统性教授，充分发挥思想政治理论课传播主流价值、引导正确政治舆论的作用，提高高校思政课建设的发展。
一、完善高校思政課教学的必要性
1.1培育学生思想道德素养
高校思政课的基本任务是培育学生的思想政治与道德素养，使学生具备良好的思想政治思维，成为努力拼搏、能担大任的新时代青年。由于思政课程的功能独特性，其课程的设置以及内容的选择对党和国家的事业发展有着重要的舆论引导和教育教导作用，通过课程的教授使学生能够了解党和国家的方针政策与价值观念，使学生对国家所倡导的思想道德与价值观念有所了解并内化于心，外化于行，明确作为国家一分子的重要使命，不断提高自身的思想道德素养，为国家的发展与进步贡献自己的力量。
1.2提高学生理论与实践相结合的能力
现代化教育的着重点便是强调将理论知识与实践相结合，高校思政课教学也应将学生的实践能力与学习理论知识的能力放到同等重要的位置，实现教育有机结合，促进思想政治教育的进步与现代化。高校思政课的开设目的是将正确的世界观、价值观传递给学生，使学生能够在新时代的背景下掌握马克思主义的时代意义，并树立良好的道路、理论、制度和文化自信，加深高校学生对世界的认识和对国家的了解，并促进学生的理想信念筑成，并深深影响着学生的实践活动，提高学生的思想道德素养的同时促进学生实践能力的提升，在实践中体会理论知识的真谛，用自身的才能和智慧为社会主义建设贡献力量。
二、现阶段高校思政课碎片化理论教学的突出问题
2.1教材缺乏针对性
我国高校的思政课程的教材经历了多项方案的改革，逐渐形成了结构严密、内容丰富、逻辑严谨的现行教材，其内容涵盖哲学、经济学与政治等方面，是各大高校统一使用的教材，包括《马克思主义基本原理》、《中国近代史纲要》等，每本教材的编写都采用的专题模式，每个专题互相独立又互相联系，形成系统的思想教育体系，为高校的思想政治教育提供支持。但教材在某个问题的阐述上，会将马克思主义进行简化，虽然便于学生进行理解，但也在一定程度上导致了思政理论教学的碎片化。另外，教材也无法根据学生的认知程度与专业背景等实际情况进行马克思主义的教授，不能为学生的发展提供有力的帮助，教材缺乏针对性也就无法作为学生进行实践活动的参照。
2.2教师缺乏深厚的学识储备，过分依赖多媒体
随着信息化技术在教育领域的普及，能够减轻教师的教学负担，使学生的学习过程更加具有趣味性，激发学生的学习兴趣。但现阶段高校思政理论教学中却出现了过于依赖多媒体技术的现象，弱化了教师讲授在课堂中的重要作用，学生接收的信息更加趋于碎片化，背离了思政教育的内涵和初心。教师进行课程教学要求其拥有丰厚的专业知识储备并拥有独到的见解，将学习的方式传授给学生，而不是一味地进行复制式教学，不仅违背了教师的教学本心，也不能促进学生的发展。
三、改善高校思政课碎片化理论教学的出路
3.1根据实际改革教材体系
针对教材缺乏针对性的问题就要积极推进教材的体系改革，首先要在宏观层面对马克思主义等内容进行系统的介绍，从整体的角度出发，加大以文本为主的内容占比，激发教师与学生的思考能力。其次便是增加课程选修门类，探究教材编写的新方式，由多人主编转为一人汇总，书稿则是广泛征集，形成宏观与微观两类并行的教材，学生可以根据自身的情况和兴趣选择学习和研究的课程，更加有效地培养学生的思想政治素养。
3.2鼓励教师提高自身的教学素质
教师在进行思政课程教学时要将多媒体技术作为一种教学手段，最为主要的还是教师与学生之间的思想碰撞与交流，教师要积极提高自身的专业技能与素质，同时还要积极总结和反思上课期间的问题，不断完善和改进自己的教学方式，使教学能够被学生所信服，知识能够被学生所牢记，思想重点能够被学生所理解。教师还要具备系统的思想政治教学体系，并将思政课的知识内容完整且全面的呈现给学生，避免学生的碎片化学习，强化学生的认同感和使命感，促进高校学生的全面发展。
结语：总而言之，高校思政课碎片化理论教学的问题还需要教育工作者的深入研究，来提供更加有效的解决和改善措施。在发现高校思政课碎片化理论教学带来的教材缺乏针对性、教师的专业素质等问题之后，积极寻求妥善解决问题的途径和出路，不断强化马克思主义和中国特色社会主义理论在教育领域的重要地位，提高高校师生的思想道德政治觉悟，促进我国思想政治素质教育的发展。同时，改善高校思政课教学还能够提高学生的政治思想水平，促进学生将理论与实践相结合，努力做社会主义新时代的接班人，促进祖国的蓬勃发展。
参考文献
[1]刘灵，黄杜.论高校思政课教学与新媒体新技术融合的困境与出路[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2021，31（02）：99-104.
[2]蒙云龙.高校思政课实践教学的“课程思政化”探讨[J].广西教育，2021（03）：92-94.
关键词：高校思政课;碎片化理论;高校教学;问题与出路
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：现代科学技术的发展使得网络的应用更加便捷，为人们带来了大量的信息，也使人们接收的信息更加趋向碎片化，同样，高校教学也出现了这一问题。在高校思政课的教学中，教师的教课更加趋向于简单的碎片讲解，缺少系统整理，学生的思维也更加倾向碎片化，因此，高校思政课要对碎片化理论教学进行改进，坚持思想道德理论知识的系统性教授，充分发挥思想政治理论课传播主流价值、引导正确政治舆论的作用，提高高校思政课建设的发展。
一、完善高校思政課教学的必要性
1.1培育学生思想道德素养
高校思政课的基本任务是培育学生的思想政治与道德素养，使学生具备良好的思想政治思维，成为努力拼搏、能担大任的新时代青年。由于思政课程的功能独特性，其课程的设置以及内容的选择对党和国家的事业发展有着重要的舆论引导和教育教导作用，通过课程的教授使学生能够了解党和国家的方针政策与价值观念，使学生对国家所倡导的思想道德与价值观念有所了解并内化于心，外化于行，明确作为国家一分子的重要使命，不断提高自身的思想道德素养，为国家的发展与进步贡献自己的力量。
1.2提高学生理论与实践相结合的能力
现代化教育的着重点便是强调将理论知识与实践相结合，高校思政课教学也应将学生的实践能力与学习理论知识的能力放到同等重要的位置，实现教育有机结合，促进思想政治教育的进步与现代化。高校思政课的开设目的是将正确的世界观、价值观传递给学生，使学生能够在新时代的背景下掌握马克思主义的时代意义，并树立良好的道路、理论、制度和文化自信，加深高校学生对世界的认识和对国家的了解，并促进学生的理想信念筑成，并深深影响着学生的实践活动，提高学生的思想道德素养的同时促进学生实践能力的提升，在实践中体会理论知识的真谛，用自身的才能和智慧为社会主义建设贡献力量。
二、现阶段高校思政课碎片化理论教学的突出问题
2.1教材缺乏针对性
我国高校的思政课程的教材经历了多项方案的改革，逐渐形成了结构严密、内容丰富、逻辑严谨的现行教材，其内容涵盖哲学、经济学与政治等方面，是各大高校统一使用的教材，包括《马克思主义基本原理》、《中国近代史纲要》等，每本教材的编写都采用的专题模式，每个专题互相独立又互相联系，形成系统的思想教育体系，为高校的思想政治教育提供支持。但教材在某个问题的阐述上，会将马克思主义进行简化，虽然便于学生进行理解，但也在一定程度上导致了思政理论教学的碎片化。另外，教材也无法根据学生的认知程度与专业背景等实际情况进行马克思主义的教授，不能为学生的发展提供有力的帮助，教材缺乏针对性也就无法作为学生进行实践活动的参照。
2.2教师缺乏深厚的学识储备，过分依赖多媒体
随着信息化技术在教育领域的普及，能够减轻教师的教学负担，使学生的学习过程更加具有趣味性，激发学生的学习兴趣。但现阶段高校思政理论教学中却出现了过于依赖多媒体技术的现象，弱化了教师讲授在课堂中的重要作用，学生接收的信息更加趋于碎片化，背离了思政教育的内涵和初心。教师进行课程教学要求其拥有丰厚的专业知识储备并拥有独到的见解，将学习的方式传授给学生，而不是一味地进行复制式教学，不仅违背了教师的教学本心，也不能促进学生的发展。
三、改善高校思政课碎片化理论教学的出路
3.1根据实际改革教材体系
针对教材缺乏针对性的问题就要积极推进教材的体系改革，首先要在宏观层面对马克思主义等内容进行系统的介绍，从整体的角度出发，加大以文本为主的内容占比，激发教师与学生的思考能力。其次便是增加课程选修门类，探究教材编写的新方式，由多人主编转为一人汇总，书稿则是广泛征集，形成宏观与微观两类并行的教材，学生可以根据自身的情况和兴趣选择学习和研究的课程，更加有效地培养学生的思想政治素养。
3.2鼓励教师提高自身的教学素质
教师在进行思政课程教学时要将多媒体技术作为一种教学手段，最为主要的还是教师与学生之间的思想碰撞与交流，教师要积极提高自身的专业技能与素质，同时还要积极总结和反思上课期间的问题，不断完善和改进自己的教学方式，使教学能够被学生所信服，知识能够被学生所牢记，思想重点能够被学生所理解。教师还要具备系统的思想政治教学体系，并将思政课的知识内容完整且全面的呈现给学生，避免学生的碎片化学习，强化学生的认同感和使命感，促进高校学生的全面发展。
结语：总而言之，高校思政课碎片化理论教学的问题还需要教育工作者的深入研究，来提供更加有效的解决和改善措施。在发现高校思政课碎片化理论教学带来的教材缺乏针对性、教师的专业素质等问题之后，积极寻求妥善解决问题的途径和出路，不断强化马克思主义和中国特色社会主义理论在教育领域的重要地位，提高高校师生的思想道德政治觉悟，促进我国思想政治素质教育的发展。同时，改善高校思政课教学还能够提高学生的政治思想水平，促进学生将理论与实践相结合，努力做社会主义新时代的接班人，促进祖国的蓬勃发展。
参考文献
[1]刘灵，黄杜.论高校思政课教学与新媒体新技术融合的困境与出路[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2021，31（02）：99-104.
[2]蒙云龙.高校思政课实践教学的“课程思政化”探讨[J].广西教育，2021（03）：92-94.