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摘 要：互联网时代的迅猛发展改变了学生的生活学习环境，智能手机成为学生生活中必不可少的组成部分，因此运用新媒体技术来实现移动信息化教学被越来越多的思政课老师青睐，蓝墨云班课软件的应用，提高了思政课教学的吸引力与亲和力，进而提高了思政课教学的实效性。
关键词：蓝墨云班课；高校思政课；应用
高校思政课不仅关乎国家民族的未来的发展，也关乎大学生个人价值观的塑造，是育人的主阵地，一直受到国家的重视。上好思政课，增强思政课的实效性一直是高校思政老师追寻的目标，高校思政课教学的改革也进行了十几年，慕课，微格教学等多种教学手段虽然一定程度上改善了思政课堂，但学生的参与度不高，預期效果并没有达到。然而当前学生已经悄然进入了通过手机看世界的时代，在此背景下，互联网+教育的模式逐渐成为趋势，蓝墨云班课，一款基于移动互联网模式下的教学助手，只需要一部智能手机，就能把老师、学生、课堂有效的连接起来。作为一种云服务平台，教师在云端创建班课空间，学生通过邀请码加入，老师为学生推送资料，课件，作业，活动，师生展开各种互动，通过云服务实时记录学生的学习行为，通过经验值来增加学生的学习积极性，从而达到增强思政课教学的实效性。
一、蓝墨云班课实施的现实可能性
1.智能手机在高校已经取代了传统手机
蓝墨云班课的唯一设备就是智能手机，如果需要在思政课推广蓝墨云班课，必须保证每名同学的手机为智能手机。调查显示（以山东外国语职业学院为例），在2016年调查中，大一新生拥有智能手机比例为99.5%，而对2017级新生调查发现，大一新生拥有智能手机比例为100%，智能手机价格的大幅下降与当前学生对新鲜事物的渴望，家长对独生子女的宠爱，促成了这一现象的发生，也为蓝墨云班课的开设提供了现实可能性。
2.当代大学生的身心特点
2017级的大一新生已经是98、99后，甚至有00后，信息时代下，“手机不离手”又成了他们的典型特征，除此之外，他们在学习上缺乏主动性，在认知上喜欢看图或者视频，在心理上却渴望被关注。因此他们通过手机猎取各种新鲜事物，利用各种网络平台展现自我，直播、快手，朋友圈等成为了他们生活中必不可少的部分，他们把这种习惯带到课堂上来，严重影响了课堂教学。思政老师曾经尝试过各种方式制止学生课堂玩手机，信号屏蔽仪，讲台上设置手机袋，收效甚微。针对这种现象，移动信息化教学就可以因势利导，把手机对课堂的负作用向正作用引导，比如说蓝墨云班课中的头脑风暴活动，每个学生都可以表达自己的观点，教师可以通过多媒体投屏模式让所有学生看到自己的见解，有利于鼓励学生进行交流，培养学生的思考能力与积极参与课堂能力。
3.蓝墨云班课操作简单
蓝墨云班课安装便捷，技术要求不高，每位老师学生都能够简单的下载注册安装。教师下载软件后会自动生成班级邀请码，学生通过邀请码加入自己班级，实名注册，所有的班级成员一目了然。
二、蓝墨云班课在思政课教学中的具体优势分析
1.手机签到，高效便捷
大学课堂出勤率一直是教师头疼的问题，尤其是思政教师。一般采用合堂模式，人数少则五六十，多则二三百。山东外国语职业学院学生会曾在校园里问卷调查“假如不点名，你会来上公共课吗”？结果八成的同学表示与专业无关的课不会去。在此情况下，只能点名。然而点名需要浪费五到十分钟的时间，甚至有不少同学“代答”，而且很多学生点名后就早退等。这时候蓝墨云班课的第一个功能就显得非常必要了。PPT签到，老师可以在上课的任意时间里发起签到活动，一键签到或者手势签到，签到要求一分钟内完成，不在教室的学生不可能在一分钟内知道签到的手势，所有也就不能完成签到，杜绝了代答的可能。一分钟解决了困扰了思政课老师的出勤率难题，省时高效。
2.上传资源，拓展课堂内容
蓝墨云班课的第二大功能就是资源上传。老师可以课上课下随时上传相关的视频，图片，资料，案例等等，推送网页。学生可以预习相关案例，每节课都能提前了解学习内容，提前思考。思政课一周只有一次，但是新闻热点，时政要闻每天都在发生，老师可以在平时推送充满正能量，具有正确舆论导向的新闻，引导学生去感受社会主义核心价值观。比如当前《人民日报》每天推出的活动——《给青年的一封信》，利用蓝墨云班课推送给学生后，收到了很多学生的回复。正是这些点点滴滴的碎状网络资源，慢慢的给学生搭建一个弘扬真善美的平台。
3.丰富多彩的活动
在蓝墨云班课里面，除了老师可以自己发起的活动外，还有固定的活动模式：头脑风暴、投票、问卷、测试、答疑讨论。头脑风暴，可以使每位学生参与到课堂上来，平时上课时间有限，面对老师提出的问题，每次只能有个别同学表达自己的观点，一些内向的或者不善于言辞的学生几乎从来没有回答过问题，久而久之也不再关注老师提出的问题，而头脑风暴可以在极短的时间内让每一位同学发表自己的观点，用文字表达自己的思想，老师可以选择投屏方式让每位学生看到全班同学的观点，可以相互点赞鼓励。投票问卷，用短暂的时间掌握学生对某一热点问题，某一社会现象的看法。可以在线上直接出现调查问卷结果，比如讲适应人生新阶段章节，让大家投票你的宿舍人际关系和谐吗？大家可以通过投屏看到自己比较关心的问题，以及自己出现的不适应大学生活现象是否是正常的。
4.作业提交方式多样化
蓝墨云班课解放了作业本，以往思政课老师一般布置学生写学习心得体会，形式单一。蓝墨云班课可以上传学生制作的PPT，微视频，随手拍等，一方面教师可以随时随地查看学生作业进度，另一方面也可以在课堂上展示学生的优秀作品，激发学生认真完成作业的热情。每一个学生的作业都可以长久的保存，比如《思想道德修养与法律基础》第一章理想信念章节，让学生写一封信给三年后的自己，提交到云班课，学生可以一直激励着自己。对于作业的评价环节，除了老师评价外，还可以设置学生互评，学生可以发现别人的优点，同时认真到自己的不足之处，每次作业都是一次成长。 三、蓝墨云班课在思政课教学中暂时存在的问题
1.较高的网络信号环境
云班课的开设需要较高的网络信号环境，如果信号不好，就会影响信息化教学手段的正常使用。现在大多数教室的无线网信号经常中断，或者个别教室并没有覆盖校园网络，这时候学生只能使用手机流量来参与课堂，对于经济（下转第页）（上接第页）条件不好的学生来说，这在一定程度上增加了他们的负担。“完善网络环境，是实现信息化教学的第一公里，只有加强网络环境建设，打造信息化教学的第一公里，信息化教学改革才能迈向高铁时代。”
2.蓝墨云班课对思政课老师的要求更高
2016年12月7日，习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话，习近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。思政课老师要学会运用新媒体新技术，在线下花大量时间精心準备课件，图片，视频，活动等。通过网络工具与学生及时展开互动，利用网络资源有效的开展教学，整合网络资源，并生成新的教学资源。同时，思政课老师要形成凝聚力，注重团队力量，蓝墨云班课不是一个或者两个思政老师单打独斗能建设成功的，需要所有的思政老师凝聚力量，共同探讨。在形式创新的基础上，不断开发和创造高质量的教学内容与教学活动。
四、结语
蓝墨云班课作为信息化时代互联网+教育的模式，必然逐渐成为教学的一种趋势，在这一年的教学过程中，八成学生对此教学模式持肯定态度，个别学生虽有异议，也是出于签到模式的抵触。然而新事物肯定会战胜旧事物，高校思政老师要树立信心，勇于探索新的教学模式，切实增强思政课教学的实效性。
参考文献：
[1]王丹.基于蓝墨云班课的《思想道德修养与法律基础》的课程建设与应用[J].科技世界，2017（12）：136
[2]江南周侠.蓝墨云班课在高校思政课教学中的应用[J].新疆广播电视大学学报，2017，（2）：69-71
[3]朱婕.基于云班级的思政课教学模式的利弊分析[J].内江科技，2017（9）：128-129
作者简介：
成美玲（1986—），女，讲师，硕士研究生，山东外国语职业学院公共教学部教师。
关键词：蓝墨云班课；高校思政课；应用
高校思政课不仅关乎国家民族的未来的发展，也关乎大学生个人价值观的塑造，是育人的主阵地，一直受到国家的重视。上好思政课，增强思政课的实效性一直是高校思政老师追寻的目标，高校思政课教学的改革也进行了十几年，慕课，微格教学等多种教学手段虽然一定程度上改善了思政课堂，但学生的参与度不高，預期效果并没有达到。然而当前学生已经悄然进入了通过手机看世界的时代，在此背景下，互联网+教育的模式逐渐成为趋势，蓝墨云班课，一款基于移动互联网模式下的教学助手，只需要一部智能手机，就能把老师、学生、课堂有效的连接起来。作为一种云服务平台，教师在云端创建班课空间，学生通过邀请码加入，老师为学生推送资料，课件，作业，活动，师生展开各种互动，通过云服务实时记录学生的学习行为，通过经验值来增加学生的学习积极性，从而达到增强思政课教学的实效性。
一、蓝墨云班课实施的现实可能性
1.智能手机在高校已经取代了传统手机
蓝墨云班课的唯一设备就是智能手机，如果需要在思政课推广蓝墨云班课，必须保证每名同学的手机为智能手机。调查显示（以山东外国语职业学院为例），在2016年调查中，大一新生拥有智能手机比例为99.5%，而对2017级新生调查发现，大一新生拥有智能手机比例为100%，智能手机价格的大幅下降与当前学生对新鲜事物的渴望，家长对独生子女的宠爱，促成了这一现象的发生，也为蓝墨云班课的开设提供了现实可能性。
2.当代大学生的身心特点
2017级的大一新生已经是98、99后，甚至有00后，信息时代下，“手机不离手”又成了他们的典型特征，除此之外，他们在学习上缺乏主动性，在认知上喜欢看图或者视频，在心理上却渴望被关注。因此他们通过手机猎取各种新鲜事物，利用各种网络平台展现自我，直播、快手，朋友圈等成为了他们生活中必不可少的部分，他们把这种习惯带到课堂上来，严重影响了课堂教学。思政老师曾经尝试过各种方式制止学生课堂玩手机，信号屏蔽仪，讲台上设置手机袋，收效甚微。针对这种现象，移动信息化教学就可以因势利导，把手机对课堂的负作用向正作用引导，比如说蓝墨云班课中的头脑风暴活动，每个学生都可以表达自己的观点，教师可以通过多媒体投屏模式让所有学生看到自己的见解，有利于鼓励学生进行交流，培养学生的思考能力与积极参与课堂能力。
3.蓝墨云班课操作简单
蓝墨云班课安装便捷，技术要求不高，每位老师学生都能够简单的下载注册安装。教师下载软件后会自动生成班级邀请码，学生通过邀请码加入自己班级，实名注册，所有的班级成员一目了然。
二、蓝墨云班课在思政课教学中的具体优势分析
1.手机签到，高效便捷
大学课堂出勤率一直是教师头疼的问题，尤其是思政教师。一般采用合堂模式，人数少则五六十，多则二三百。山东外国语职业学院学生会曾在校园里问卷调查“假如不点名，你会来上公共课吗”？结果八成的同学表示与专业无关的课不会去。在此情况下，只能点名。然而点名需要浪费五到十分钟的时间，甚至有不少同学“代答”，而且很多学生点名后就早退等。这时候蓝墨云班课的第一个功能就显得非常必要了。PPT签到，老师可以在上课的任意时间里发起签到活动，一键签到或者手势签到，签到要求一分钟内完成，不在教室的学生不可能在一分钟内知道签到的手势，所有也就不能完成签到，杜绝了代答的可能。一分钟解决了困扰了思政课老师的出勤率难题，省时高效。
2.上传资源，拓展课堂内容
蓝墨云班课的第二大功能就是资源上传。老师可以课上课下随时上传相关的视频，图片，资料，案例等等，推送网页。学生可以预习相关案例，每节课都能提前了解学习内容，提前思考。思政课一周只有一次，但是新闻热点，时政要闻每天都在发生，老师可以在平时推送充满正能量，具有正确舆论导向的新闻，引导学生去感受社会主义核心价值观。比如当前《人民日报》每天推出的活动——《给青年的一封信》，利用蓝墨云班课推送给学生后，收到了很多学生的回复。正是这些点点滴滴的碎状网络资源，慢慢的给学生搭建一个弘扬真善美的平台。
3.丰富多彩的活动
在蓝墨云班课里面，除了老师可以自己发起的活动外，还有固定的活动模式：头脑风暴、投票、问卷、测试、答疑讨论。头脑风暴，可以使每位学生参与到课堂上来，平时上课时间有限，面对老师提出的问题，每次只能有个别同学表达自己的观点，一些内向的或者不善于言辞的学生几乎从来没有回答过问题，久而久之也不再关注老师提出的问题，而头脑风暴可以在极短的时间内让每一位同学发表自己的观点，用文字表达自己的思想，老师可以选择投屏方式让每位学生看到全班同学的观点，可以相互点赞鼓励。投票问卷，用短暂的时间掌握学生对某一热点问题，某一社会现象的看法。可以在线上直接出现调查问卷结果，比如讲适应人生新阶段章节，让大家投票你的宿舍人际关系和谐吗？大家可以通过投屏看到自己比较关心的问题，以及自己出现的不适应大学生活现象是否是正常的。
4.作业提交方式多样化
蓝墨云班课解放了作业本，以往思政课老师一般布置学生写学习心得体会，形式单一。蓝墨云班课可以上传学生制作的PPT，微视频，随手拍等，一方面教师可以随时随地查看学生作业进度，另一方面也可以在课堂上展示学生的优秀作品，激发学生认真完成作业的热情。每一个学生的作业都可以长久的保存，比如《思想道德修养与法律基础》第一章理想信念章节，让学生写一封信给三年后的自己，提交到云班课，学生可以一直激励着自己。对于作业的评价环节，除了老师评价外，还可以设置学生互评，学生可以发现别人的优点，同时认真到自己的不足之处，每次作业都是一次成长。 三、蓝墨云班课在思政课教学中暂时存在的问题
1.较高的网络信号环境
云班课的开设需要较高的网络信号环境，如果信号不好，就会影响信息化教学手段的正常使用。现在大多数教室的无线网信号经常中断，或者个别教室并没有覆盖校园网络，这时候学生只能使用手机流量来参与课堂，对于经济（下转第页）（上接第页）条件不好的学生来说，这在一定程度上增加了他们的负担。“完善网络环境，是实现信息化教学的第一公里，只有加强网络环境建设，打造信息化教学的第一公里，信息化教学改革才能迈向高铁时代。”
2.蓝墨云班课对思政课老师的要求更高
2016年12月7日，习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话，习近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。思政课老师要学会运用新媒体新技术，在线下花大量时间精心準备课件，图片，视频，活动等。通过网络工具与学生及时展开互动，利用网络资源有效的开展教学，整合网络资源，并生成新的教学资源。同时，思政课老师要形成凝聚力，注重团队力量，蓝墨云班课不是一个或者两个思政老师单打独斗能建设成功的，需要所有的思政老师凝聚力量，共同探讨。在形式创新的基础上，不断开发和创造高质量的教学内容与教学活动。
四、结语
蓝墨云班课作为信息化时代互联网+教育的模式，必然逐渐成为教学的一种趋势，在这一年的教学过程中，八成学生对此教学模式持肯定态度，个别学生虽有异议，也是出于签到模式的抵触。然而新事物肯定会战胜旧事物，高校思政老师要树立信心，勇于探索新的教学模式，切实增强思政课教学的实效性。
参考文献：
[1]王丹.基于蓝墨云班课的《思想道德修养与法律基础》的课程建设与应用[J].科技世界，2017（12）：136
[2]江南周侠.蓝墨云班课在高校思政课教学中的应用[J].新疆广播电视大学学报，2017，（2）：69-71
[3]朱婕.基于云班级的思政课教学模式的利弊分析[J].内江科技，2017（9）：128-129
作者简介：
成美玲（1986—），女，讲师，硕士研究生，山东外国语职业学院公共教学部教师。