【摘 要】
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在教师专业发展过程中，入职教育是处于职前教育和继续教育的中间环节，基于音乐学科的特殊性和对音乐教师的专业要求，音乐新教师的入职教育也有其独特性。本文运用调查法、访谈法、观察法等，以北京教育学院开展的“启航计划”中小学音乐新教师培训为研究对象，针对音乐教师入职教育的现状进行了深入调查与分析，并针对其存在的问题提出相应的对策和相关启示，以期为音乐教师入职教育的有效开展提供相关的借鉴和参考。
【机 构】
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北京教育学院 体育与艺术教育学院，北京 100101
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在教师专业发展过程中，入职教育是处于职前教育和继续教育的中间环节，基于音乐学科的特殊性和对音乐教师的专业要求，音乐新教师的入职教育也有其独特性。本文运用调查法、访谈法、观察法等，以北京教育学院开展的“启航计划”中小学音乐新教师培训为研究对象，针对音乐教师入职教育的现状进行了深入调查与分析，并针对其存在的问题提出相应的对策和相关启示，以期为音乐教师入职教育的有效开展提供相关的借鉴和参考。
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