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教学技能是教师技能的重要方面，教学技能的好坏直接关系到一节课的质量，也直接影响着学生在课堂上的学习效率，影响学生知识的增长。多年来的工作实践中，我对教学技能的提高一直给予了高度的注意，并通过实践提高自己的教学技能，争取上好每一堂课，给学生最好的教育。下面谈谈我对教师教学技能提高的粗浅认识。
一、课堂导入技能的提高
课堂导入是一节课的开始，正所谓“良好的开端是成功的一半”，课堂导入做得好，可以吸引学生的注意力，引起学生对课文内容的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，为课文内容的正式学习奠定知识基础。所以我在上每一节课时都特别注意导入部分，根据不同的教学内容精心设计，合理自然导入新课，同时在形式上不断创新，以保持学生对本节课的关注。
我比较常用的导入方法是多媒体导入法。农村学校投影仪较少，因此同学们在平常用到投影仪的机会不多，老师们在上课的时候也不太习惯用投影仪，我在上课的时候充分注意到了这点，只要条件允许，就积极准备课件，在上课的时候运用多媒体，给学生们放图片或者视频，引用这些非语言的方法导入，学生们很自然地就会和所学内容联系到一起，既直观，又能提高学生学习兴趣。
在课堂上经常用的还有联系导入法。由于初中生的社会经历有限，对于某些事缺乏体验，对于某些问题的看法也不成熟，且容易受别人观念的影响，运用这种方法容易吸引学生的注意力。当然课堂导入的方法还有很多，如复习导入法、提问导入法等，各种导入法都各有各的优点，各有各的不同，只要熟练掌握，一定会为自己的课堂教学平添几分精彩。
二、板书技能的提高
板书在一节课中占有重要的地位，板书是门面工作，通过你的板书，就可以洞察到这节课你所讲授的全部内容。好的板书可以给人以美感，不仅能使学生看得清、看得懂，而且还能使学生的心情保持愉悦；板书能体现教师的教学思路、风格和教学流程，使学生能清晰地记住本节课的教学程序；板书还可以提示学生课堂中所学的内容，帮助学生们强化记忆，巩固所学知识；好的板书还能吸引学生的注意力，调动课堂的气氛，协调师生之间的配合。
在板书的时候，我还加强了对于板书形式的创新，新颖的板书可以吸引学生注意力，加强学生对于课文内容的理解。
当然，板书的方法还有很多形式，如提纲式、总分式、对比式等，各种形式的互相配合，运用效果最佳。
三、多媒体制作技能的提高
多媒体是现代教学的重要辅助工具。优秀的多媒体制作可以令学生眼前一亮，感觉顿开。可以多种形式立体化向学生们展示所授内容，以开阔学生眼界，拓展学生思维，吸引学生注意力，提高课堂的教学效率；可以以较为新颖的方式展示教师的授课内容，帮助学生强化记忆；多媒体的运用还可以节省教师的很多时间，从而为其他各项活动的进行提供时间。
我在制作多媒体课件的时候，充分运用华丽的切换方式和动画功能这个优势，给多媒体教学披上华丽的外衣，新颖的多媒体的运用将使学生持续保持注意力，提高课堂效率。授课时，我时刻注意将学生引导到所学知识内容上，这样，华丽的外表配以充实的内容，既能使学生获得美的享受又能接受充实的知识，整节课会别样精彩，课堂效果良好。
在讲课的时候，我还注意其他多媒体资料的运用，如在讲课本诗歌赏析单元的时候，我总会给学生展示一些与课文相关的图片和诗歌朗诵，帮助学生了解诗歌情感，了解作者的人生经历。
四、课堂组织技能的提高
课堂组织是一节课的基础，是教学技能中的重要一环，好的课堂组织可以有效调动课堂气氛，保持学生的注意力，维持学生的学习热情，引发学生的学习动机和兴趣，培养学生的进取心和自信心，帮助学生建立良好的学习行为习惯。良好的课堂组织也是考验教师执教能力的重要方面，课堂组织也是师生交流的重要途径，良好的课堂组织可以有效加强师生之间的交流，增强师生之间的感情。
五、课堂提问技能的提高
课堂的提问技能是课堂教学技能的重要组成部分，是贯穿课堂教学的重要方式。出色的提问可以激发学生思想的连锁反应，拓宽学生的思维，开阔学生眼界；课堂的提问还能保持学生对于课堂的注意力，减少学生走神现象的发生，从而保证课堂的授课效率；课堂提问还是教师课堂思路的体现，通过课堂提问，学生可以获得下一步的课堂信息，提前进入状态；同时，课堂提问还是师生交流的重要方式，教师通过提问可以了解学生们的学习情况，为接下来的授课做好准备。
首先，要注意提问的难度。提问难度要适宜，必须要照顾到各个层次的学生，提问的问题太难，能答出来的学生很少，则会打击学生的积极性。提问的问题太简单，则难以引起学生的思考，浪费了课堂的时间也失去了提问的意义，因此一堂出色的课，教师必须要控制提问的难易度。其次，要找合适的学生回答，扩大回答问题学生面，尽量让各个层次学生的感受到你的关注，问题难一点可以让学习中等偏上的学生回答，而一般的问题，则交给广大的中等偏下生，从而起到了提问的作用。第三，提问完后，还必须给学生适当的时间思考，我合理安排课堂时间，一些简单的问题给学生的思考时间较少，而一些难点的问题，则分配的时间适当多一些，复杂和简单有机配合，课堂提问有良好的效果。第四，学生给出答案后，教师要组织学生评价或教师给予评判，让学生清楚答案是否正确。
总之，教师要通过自己的教学实际，不断地去总结和反思，努力提高自己的教学技能，才能真正提高课堂实效，达到教师乐教学生乐学的境界。
（责编 张晶晶）
一、课堂导入技能的提高
课堂导入是一节课的开始，正所谓“良好的开端是成功的一半”，课堂导入做得好，可以吸引学生的注意力，引起学生对课文内容的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，为课文内容的正式学习奠定知识基础。所以我在上每一节课时都特别注意导入部分，根据不同的教学内容精心设计，合理自然导入新课，同时在形式上不断创新，以保持学生对本节课的关注。
我比较常用的导入方法是多媒体导入法。农村学校投影仪较少，因此同学们在平常用到投影仪的机会不多，老师们在上课的时候也不太习惯用投影仪，我在上课的时候充分注意到了这点，只要条件允许，就积极准备课件，在上课的时候运用多媒体，给学生们放图片或者视频，引用这些非语言的方法导入，学生们很自然地就会和所学内容联系到一起，既直观，又能提高学生学习兴趣。
在课堂上经常用的还有联系导入法。由于初中生的社会经历有限，对于某些事缺乏体验，对于某些问题的看法也不成熟，且容易受别人观念的影响，运用这种方法容易吸引学生的注意力。当然课堂导入的方法还有很多，如复习导入法、提问导入法等，各种导入法都各有各的优点，各有各的不同，只要熟练掌握，一定会为自己的课堂教学平添几分精彩。
二、板书技能的提高
板书在一节课中占有重要的地位，板书是门面工作，通过你的板书，就可以洞察到这节课你所讲授的全部内容。好的板书可以给人以美感，不仅能使学生看得清、看得懂，而且还能使学生的心情保持愉悦；板书能体现教师的教学思路、风格和教学流程，使学生能清晰地记住本节课的教学程序；板书还可以提示学生课堂中所学的内容，帮助学生们强化记忆，巩固所学知识；好的板书还能吸引学生的注意力，调动课堂的气氛，协调师生之间的配合。
在板书的时候，我还加强了对于板书形式的创新，新颖的板书可以吸引学生注意力，加强学生对于课文内容的理解。
当然，板书的方法还有很多形式，如提纲式、总分式、对比式等，各种形式的互相配合，运用效果最佳。
三、多媒体制作技能的提高
多媒体是现代教学的重要辅助工具。优秀的多媒体制作可以令学生眼前一亮，感觉顿开。可以多种形式立体化向学生们展示所授内容，以开阔学生眼界，拓展学生思维，吸引学生注意力，提高课堂的教学效率；可以以较为新颖的方式展示教师的授课内容，帮助学生强化记忆；多媒体的运用还可以节省教师的很多时间，从而为其他各项活动的进行提供时间。
我在制作多媒体课件的时候，充分运用华丽的切换方式和动画功能这个优势，给多媒体教学披上华丽的外衣，新颖的多媒体的运用将使学生持续保持注意力，提高课堂效率。授课时，我时刻注意将学生引导到所学知识内容上，这样，华丽的外表配以充实的内容，既能使学生获得美的享受又能接受充实的知识，整节课会别样精彩，课堂效果良好。
在讲课的时候，我还注意其他多媒体资料的运用，如在讲课本诗歌赏析单元的时候，我总会给学生展示一些与课文相关的图片和诗歌朗诵，帮助学生了解诗歌情感，了解作者的人生经历。
四、课堂组织技能的提高
课堂组织是一节课的基础，是教学技能中的重要一环，好的课堂组织可以有效调动课堂气氛，保持学生的注意力，维持学生的学习热情，引发学生的学习动机和兴趣，培养学生的进取心和自信心，帮助学生建立良好的学习行为习惯。良好的课堂组织也是考验教师执教能力的重要方面，课堂组织也是师生交流的重要途径，良好的课堂组织可以有效加强师生之间的交流，增强师生之间的感情。
五、课堂提问技能的提高
课堂的提问技能是课堂教学技能的重要组成部分，是贯穿课堂教学的重要方式。出色的提问可以激发学生思想的连锁反应，拓宽学生的思维，开阔学生眼界；课堂的提问还能保持学生对于课堂的注意力，减少学生走神现象的发生，从而保证课堂的授课效率；课堂提问还是教师课堂思路的体现，通过课堂提问，学生可以获得下一步的课堂信息，提前进入状态；同时，课堂提问还是师生交流的重要方式，教师通过提问可以了解学生们的学习情况，为接下来的授课做好准备。
首先，要注意提问的难度。提问难度要适宜，必须要照顾到各个层次的学生，提问的问题太难，能答出来的学生很少，则会打击学生的积极性。提问的问题太简单，则难以引起学生的思考，浪费了课堂的时间也失去了提问的意义，因此一堂出色的课，教师必须要控制提问的难易度。其次，要找合适的学生回答，扩大回答问题学生面，尽量让各个层次学生的感受到你的关注，问题难一点可以让学习中等偏上的学生回答，而一般的问题，则交给广大的中等偏下生，从而起到了提问的作用。第三，提问完后，还必须给学生适当的时间思考，我合理安排课堂时间，一些简单的问题给学生的思考时间较少，而一些难点的问题，则分配的时间适当多一些，复杂和简单有机配合，课堂提问有良好的效果。第四，学生给出答案后，教师要组织学生评价或教师给予评判，让学生清楚答案是否正确。
总之，教师要通过自己的教学实际，不断地去总结和反思，努力提高自己的教学技能，才能真正提高课堂实效，达到教师乐教学生乐学的境界。
（责编 张晶晶）