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游戏是儿童生活的重要内容，是幼儿最喜欢的活动。前苏联一位著名教育家说过：“游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成人的活动、工作、服务同样的意义，儿童在游戏中怎样，当儿童长大时，他在许多方面的工作也会怎样。”所以，幼儿园教育应以游戏为基本活动，游戏是进行全面发展教育的重要形式。就游戏在促进幼儿全面发展中的作用说明游戏是其他教育形式所不能代替和比拟的。
学前教育游戏智力个性情感游戏是儿童生活的重要组成部分，是他们最基本、最喜爱的活动。游戏符合儿童身心发展的水平，对儿童的身心发展起着极其重要的作用。
一、游戏在学前儿童身体发展中的作用
1.游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能。爬、跑、跳、钻、攀登等动作，锻炼了儿童肌肉活动能力，促进了肌肉运动的控制和协调。如插塑、搭积木、穿珠子等游戏中的操作，练习了幼儿手部小肌肉活动的能力，促进了眼手协调的技能发展，为以后的学习书写等动作的发展奠定了基础。
2.户外游戏活动促进了幼儿的身体健康。在户外进行游戏可以使儿童接触充足的阳光、新鲜的空气，增强了儿童对外界环境变化的适应能力，增强了儿童对各种疾病的抵抗能力，提高了自身的免疫力，有益于儿童身体的健康。
3.游戏给儿童带来愉快和满足，以及轻松、愉悦的心情。情绪与人的身体健康有密切的关系，又有利于儿童身体的健康。健康游戏的内容和形式丰富多彩，灵活多变，引人入胜，儿童喜欢游戏，在游戏中心旷神怡，有着积极的情绪情感。如许多幼儿中午无法入睡，很多情况下是因为过剩的精力没有充分的发泄的缘故。如果让幼儿上午多做些“动”的游戏，幼儿的午睡一定会睡得很香。
二、游戏在幼儿智力发展中的作用
1.游戏可以促进幼儿感知力、观察力的发展。游戏使幼儿直接接触玩具和各种材料，如各种建筑游戏，玩水、玩泥沙以及制作一些玩具等，通过具体的操作活动促进了幼儿感觉器官的感受性和感知能力的发展。
2.游戏可以促进幼儿记忆能力、注意力的发展。由于在游戏中往往重复的反映儿童经历过的事件，因此游戏可以起到加深知识的理解和巩固记忆的作用；在游戏中由于角色扮演的需要，幼儿必须自觉的、积极的、有目的的去记忆某些游戏规则或追忆事件的情节，记着动作、台词等。这就在知识和经验的掌握和巩固中，同时也发展了幼儿的有意记忆和有意注意。
3.游戏可以促进幼儿想象力、创造力的发展。游戏的普遍特征是虚拟性和象征性，并以“假装”或“好像是”为标志或条件，给幼儿提供了想象的充分自由和空间。游戏的情节、行为方式都没有什么固定的模式，特别是在创造性游戏中要求幼儿有丰富而有目的的想象，如“骑马”“开火车”等，使他们的创造力得到极大的发展。
4.游戏还可以促进幼儿思维能力的发展。幼儿在共同确定游戏主题、构思情节、分配角色、制作“道具”等一系列活动中，总是在积极思考，不断解决问题，从而使思维能力得到锻炼和提高。在特别强调需要儿童动脑筋的智力游戏活动中，儿童思维的积极性更是突出，设计游戏、猜谜语、下棋等游戏明显地有利于幼儿思维的发展。
三、游戏在学前儿童个性发展中的作用
1.游戏增强了幼儿的社会适应能力。游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往能力。通过游戏活动，特别是社会性游戏活动，儿童实现与同伴的交往，并形成他们的社会性行为；儿童之间的交往活动，构成儿童实际的社会关系网络，使儿童逐渐熟悉、认识周围的人物，了解自己和他人的想法、行为、愿望和要求，逐渐掌握人与人之间的交往规则，学习各种人际交往技能。
2.游戏有利于幼儿良好个性的发展。由于游戏是幼儿喜爱的活动，在游戏中幼儿的心理压力最小，对自己行动的掩饰性也少，因此在游戏中幼儿很容易表现出他的能力、兴趣和态度，以及他的特长和缺点。
3.健康的游戏能完善幼儿良好的个性。游戏是对现实生活的反映，游戏中蕴含着人与人交往的基本规则。在内容健康的社会性游戏中，幼儿通过扮演角色，模仿社会生活中人们的文明的语言、行为，体验着人们对周围事物的感受，实践着社会所要求的行为规则。通过多次重复和练习，幼儿会逐渐把社会所要求的行为规则变为自己主动的行动，并迁移到现实生活中去。
四、游戏在幼儿情感发展中的作用
1.游戏有利于幼儿积极情感的发展。游戏的内容和形式丰富多彩、灵活多样，游戏中幼儿享有充分的自由，因此孩子的情绪是放松的，所反映的是幼儿最感兴趣、印象最深刻的事物，可发展幼儿的成就感和自信心。
2.游戏可以发展幼儿的美感。游戏就是幼儿感知美、创造美的一种特殊的审美活动。在游戏中，幼儿主动的反映自然和社会生活中美好的事物，结合游戏学习文学、音乐、美术、体育等活动的内容，装饰美化自己的学习环境，表演有吸引力的歌舞节目等，这些活动都有助于培养幼儿对自然、社会、艺术的审美能力，发展幼儿的美感。
3.游戏还有利于幼儿消极情感的疏导。幼儿在社会生活中受到不同程度的客观条件的限制和束缚，这难免使幼儿的心理产生紧张和压抑，而游戏则是松弛幼儿紧张情绪的良好途径，幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感，把一些不愉快的、消极的情感及时得到发泄。
综上所述，游戏是儿童生活中不可缺少的伙伴，是儿童一切力量和才能得以发展的重要活动。它不仅满足了儿童在身心发展过程中的各种需要，而且对儿童身体、智力、个性、情感等的全面发展有积极而全面的促进作用。
参考文献：
[1]黄人颂.学前教育学.人民教育出版社，2001，6.
[2]黄人颂.学前教育参考资料（上、下册）.人民教育出版社，1991.
[3]丁海东.学前游戏论.山东人民出版社，2001，11.
[4]林崇德.幼儿心理学.浙江教育出版社，1997，4.
学前教育游戏智力个性情感游戏是儿童生活的重要组成部分，是他们最基本、最喜爱的活动。游戏符合儿童身心发展的水平，对儿童的身心发展起着极其重要的作用。
一、游戏在学前儿童身体发展中的作用
1.游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能。爬、跑、跳、钻、攀登等动作，锻炼了儿童肌肉活动能力，促进了肌肉运动的控制和协调。如插塑、搭积木、穿珠子等游戏中的操作，练习了幼儿手部小肌肉活动的能力，促进了眼手协调的技能发展，为以后的学习书写等动作的发展奠定了基础。
2.户外游戏活动促进了幼儿的身体健康。在户外进行游戏可以使儿童接触充足的阳光、新鲜的空气，增强了儿童对外界环境变化的适应能力，增强了儿童对各种疾病的抵抗能力，提高了自身的免疫力，有益于儿童身体的健康。
3.游戏给儿童带来愉快和满足，以及轻松、愉悦的心情。情绪与人的身体健康有密切的关系，又有利于儿童身体的健康。健康游戏的内容和形式丰富多彩，灵活多变，引人入胜，儿童喜欢游戏，在游戏中心旷神怡，有着积极的情绪情感。如许多幼儿中午无法入睡，很多情况下是因为过剩的精力没有充分的发泄的缘故。如果让幼儿上午多做些“动”的游戏，幼儿的午睡一定会睡得很香。
二、游戏在幼儿智力发展中的作用
1.游戏可以促进幼儿感知力、观察力的发展。游戏使幼儿直接接触玩具和各种材料，如各种建筑游戏，玩水、玩泥沙以及制作一些玩具等，通过具体的操作活动促进了幼儿感觉器官的感受性和感知能力的发展。
2.游戏可以促进幼儿记忆能力、注意力的发展。由于在游戏中往往重复的反映儿童经历过的事件，因此游戏可以起到加深知识的理解和巩固记忆的作用；在游戏中由于角色扮演的需要，幼儿必须自觉的、积极的、有目的的去记忆某些游戏规则或追忆事件的情节，记着动作、台词等。这就在知识和经验的掌握和巩固中，同时也发展了幼儿的有意记忆和有意注意。
3.游戏可以促进幼儿想象力、创造力的发展。游戏的普遍特征是虚拟性和象征性，并以“假装”或“好像是”为标志或条件，给幼儿提供了想象的充分自由和空间。游戏的情节、行为方式都没有什么固定的模式，特别是在创造性游戏中要求幼儿有丰富而有目的的想象，如“骑马”“开火车”等，使他们的创造力得到极大的发展。
4.游戏还可以促进幼儿思维能力的发展。幼儿在共同确定游戏主题、构思情节、分配角色、制作“道具”等一系列活动中，总是在积极思考，不断解决问题，从而使思维能力得到锻炼和提高。在特别强调需要儿童动脑筋的智力游戏活动中，儿童思维的积极性更是突出，设计游戏、猜谜语、下棋等游戏明显地有利于幼儿思维的发展。
三、游戏在学前儿童个性发展中的作用
1.游戏增强了幼儿的社会适应能力。游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往能力。通过游戏活动，特别是社会性游戏活动，儿童实现与同伴的交往，并形成他们的社会性行为；儿童之间的交往活动，构成儿童实际的社会关系网络，使儿童逐渐熟悉、认识周围的人物，了解自己和他人的想法、行为、愿望和要求，逐渐掌握人与人之间的交往规则，学习各种人际交往技能。
2.游戏有利于幼儿良好个性的发展。由于游戏是幼儿喜爱的活动，在游戏中幼儿的心理压力最小，对自己行动的掩饰性也少，因此在游戏中幼儿很容易表现出他的能力、兴趣和态度，以及他的特长和缺点。
3.健康的游戏能完善幼儿良好的个性。游戏是对现实生活的反映，游戏中蕴含着人与人交往的基本规则。在内容健康的社会性游戏中，幼儿通过扮演角色，模仿社会生活中人们的文明的语言、行为，体验着人们对周围事物的感受，实践着社会所要求的行为规则。通过多次重复和练习，幼儿会逐渐把社会所要求的行为规则变为自己主动的行动，并迁移到现实生活中去。
四、游戏在幼儿情感发展中的作用
1.游戏有利于幼儿积极情感的发展。游戏的内容和形式丰富多彩、灵活多样，游戏中幼儿享有充分的自由，因此孩子的情绪是放松的，所反映的是幼儿最感兴趣、印象最深刻的事物，可发展幼儿的成就感和自信心。
2.游戏可以发展幼儿的美感。游戏就是幼儿感知美、创造美的一种特殊的审美活动。在游戏中，幼儿主动的反映自然和社会生活中美好的事物，结合游戏学习文学、音乐、美术、体育等活动的内容，装饰美化自己的学习环境，表演有吸引力的歌舞节目等，这些活动都有助于培养幼儿对自然、社会、艺术的审美能力，发展幼儿的美感。
3.游戏还有利于幼儿消极情感的疏导。幼儿在社会生活中受到不同程度的客观条件的限制和束缚，这难免使幼儿的心理产生紧张和压抑，而游戏则是松弛幼儿紧张情绪的良好途径，幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由地抒发情感，把一些不愉快的、消极的情感及时得到发泄。
综上所述，游戏是儿童生活中不可缺少的伙伴，是儿童一切力量和才能得以发展的重要活动。它不仅满足了儿童在身心发展过程中的各种需要，而且对儿童身体、智力、个性、情感等的全面发展有积极而全面的促进作用。
参考文献：
[1]黄人颂.学前教育学.人民教育出版社，2001，6.
[2]黄人颂.学前教育参考资料（上、下册）.人民教育出版社，1991.
[3]丁海东.学前游戏论.山东人民出版社，2001，11.
[4]林崇德.幼儿心理学.浙江教育出版社，1997，4.