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摘要：本节语言点教学课堂改变了以往语言点填鸭式的教学方式，采用“启发式和任务型”教学模式，不断启发学生，调动其积极性。本文所研究的教学方式不但能够体现教学的整体性与有效性，而且能够发展学生自主与合作的学习能力，形成有效的学习策略，健全学生的情感态度与价值观。
关键词：创新模式；学生自主；学生积极性；启发式；任务型；温故知新
中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-089-1一、学生分析
笔者授课的对象为高三（3）班学生，他们虽是理科班，但对英语学习很感兴趣，绝大部分学生上课积极踊跃、勤于思考，大胆发言，而且在课堂上能够展示自信的一面，本人采用的是活动式教学和任务型教学相结合的教学方法，以进一步激发学生的学习兴趣，在师生互动中实现教学任务和目标。
二、教材分析
1.教学内容
本节课的授课内容为牛津高中英语M10 U4 Reading的词汇学习。
2.教材处理
这是一堂根据新的课程标准，结合本人对词汇教学的实践积累和思考而设计的一堂探究课。因为是高三学生，所以本人针对性的选择了授课内容，对重点词汇教学进行了整理与补充，改变了以往语言点填鸭式的教学方式，采用“启发式和任务型”教学模式，不断地启发学生思考。该课的中心话题是“网络犯罪”，内容旨在引发学生对网络安全的关注。通过词汇的学习，让学生能够更准确地运用英语语言知识，而且把运用层面从口头提升到了书面，全面提高了学生的语言表达和运用能力，使得学生能够正确分析网络犯罪现象，对网络犯罪形成正确的态度，最终提升学生的情感价值观。
三、教学目标
1.提升词汇学习的效果。
2.培养学生自主学习，解决问题，归纳问题的能力。
3.培养学生正确的道德观，增强其社会责任感。
四、教学策略与方法
改变被动学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与，乐于合作，勤于动手动口。通过小组合作来分析问题，并在老师的指导下找出解决问题的途径，在此过程中引导学生归纳总结所学知识，将词汇以链式或发散式的形式联系起来，培养学生综合运用语言的能力。
五、教学手段
多媒体辅助教学
六、教学过程
Step 1leadin
首先通过ppt图片以课文填空的形式对上节课的主要内容进行有效复习，而被挖掘出来填空的词汇恰是本课的重点，达到了“温故知新”的效果，同时也引出了这节课的课题。
Step 2Whileteaching
1） Language points teaching
在完成第一步之后趁热打铁，再次以旧带新，将词汇串联起来学习运用。如：例（1）的要点在例（2）的例句中得到了复习巩固，又串联出了新的要点。笔者精心挑选出的例句紧扣重点、考点、易错点。同时，在创造性的语言点教学中，本人更加注重激发学生的思维，引导学生用多种方式来分析解决问题，如判断、选择等，打破以往大多数教师以呈现语言点的学案或课件形式为输入，这更有利于激发学生的兴趣，进而提高学习效率。
例1：The Council lists crimes related to a lack of proper Internet security.
判断题： True or False
Lacking money， his parents couldnt let him go on Saturday.
例2：由于缺乏法律监管，网络犯罪变的越来越严重。
For lack of legal supervision， crimes committed online have become severe.
选择：A . CommittingB. Committed
itself to improving health education， the government has got down to making a change.
to improving health education， the government has got down to making a change.
2） Pair work
让学生就网络犯罪的现象与预防措施展开热烈的讨论，由此话题过渡到词块学习，让学生回顾、整理、补充这一话题的常用词组，为下面围绕改话题的作文写作奠定基础。
3） Writing
对语言点教学的反馈，过去以大量的机械练习与默写的输出为衡量标准，教学方式单调枯燥，大大挫伤了学生的学习积极性，背离了高中英语新课标的宗旨。在本节课中，本人设计了与本单元课文Fighting against cybercrime密切相关的作文练习，鼓励同学们将所学内容以书面形式表达出来，并提供了基本的作文框架，降低难度，旨在让每个同学都能完成既定的学习内容，提升其自信心。
Step 3Summary
在本节课的教学中，笔者能够运用新课程标准中的理念，以学生为中心，以发展学生能力为重点，在教学设计中强调了情感、态度、价值观的教育，本节课节奏快，信息量大，通过对英语文章的阅读，重点培养了学生快速查找文章大意，以及对文章切块词汇学习的能力。
通过师生播放ppt有关网络犯罪的视频和图片引出话题，充分调动了全体学生的积极性，通过启发式教学，学生们课堂气氛活跃，积极主动，大胆发言，师生互动好，效果佳，是一次合作的师生共同进步的过程。在课堂上笔者运用了丰富的body language，在评价学生时运用了不同层次的evaluation来激励学生。
关键词：创新模式；学生自主；学生积极性；启发式；任务型；温故知新
中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-089-1一、学生分析
笔者授课的对象为高三（3）班学生，他们虽是理科班，但对英语学习很感兴趣，绝大部分学生上课积极踊跃、勤于思考，大胆发言，而且在课堂上能够展示自信的一面，本人采用的是活动式教学和任务型教学相结合的教学方法，以进一步激发学生的学习兴趣，在师生互动中实现教学任务和目标。
二、教材分析
1.教学内容
本节课的授课内容为牛津高中英语M10 U4 Reading的词汇学习。
2.教材处理
这是一堂根据新的课程标准，结合本人对词汇教学的实践积累和思考而设计的一堂探究课。因为是高三学生，所以本人针对性的选择了授课内容，对重点词汇教学进行了整理与补充，改变了以往语言点填鸭式的教学方式，采用“启发式和任务型”教学模式，不断地启发学生思考。该课的中心话题是“网络犯罪”，内容旨在引发学生对网络安全的关注。通过词汇的学习，让学生能够更准确地运用英语语言知识，而且把运用层面从口头提升到了书面，全面提高了学生的语言表达和运用能力，使得学生能够正确分析网络犯罪现象，对网络犯罪形成正确的态度，最终提升学生的情感价值观。
三、教学目标
1.提升词汇学习的效果。
2.培养学生自主学习，解决问题，归纳问题的能力。
3.培养学生正确的道德观，增强其社会责任感。
四、教学策略与方法
改变被动学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与，乐于合作，勤于动手动口。通过小组合作来分析问题，并在老师的指导下找出解决问题的途径，在此过程中引导学生归纳总结所学知识，将词汇以链式或发散式的形式联系起来，培养学生综合运用语言的能力。
五、教学手段
多媒体辅助教学
六、教学过程
Step 1leadin
首先通过ppt图片以课文填空的形式对上节课的主要内容进行有效复习，而被挖掘出来填空的词汇恰是本课的重点，达到了“温故知新”的效果，同时也引出了这节课的课题。
Step 2Whileteaching
1） Language points teaching
在完成第一步之后趁热打铁，再次以旧带新，将词汇串联起来学习运用。如：例（1）的要点在例（2）的例句中得到了复习巩固，又串联出了新的要点。笔者精心挑选出的例句紧扣重点、考点、易错点。同时，在创造性的语言点教学中，本人更加注重激发学生的思维，引导学生用多种方式来分析解决问题，如判断、选择等，打破以往大多数教师以呈现语言点的学案或课件形式为输入，这更有利于激发学生的兴趣，进而提高学习效率。
例1：The Council lists crimes related to a lack of proper Internet security.
判断题： True or False
Lacking money， his parents couldnt let him go on Saturday.
例2：由于缺乏法律监管，网络犯罪变的越来越严重。
For lack of legal supervision， crimes committed online have become severe.
选择：A . CommittingB. Committed
itself to improving health education， the government has got down to making a change.
to improving health education， the government has got down to making a change.
2） Pair work
让学生就网络犯罪的现象与预防措施展开热烈的讨论，由此话题过渡到词块学习，让学生回顾、整理、补充这一话题的常用词组，为下面围绕改话题的作文写作奠定基础。
3） Writing
对语言点教学的反馈，过去以大量的机械练习与默写的输出为衡量标准，教学方式单调枯燥，大大挫伤了学生的学习积极性，背离了高中英语新课标的宗旨。在本节课中，本人设计了与本单元课文Fighting against cybercrime密切相关的作文练习，鼓励同学们将所学内容以书面形式表达出来，并提供了基本的作文框架，降低难度，旨在让每个同学都能完成既定的学习内容，提升其自信心。
Step 3Summary
在本节课的教学中，笔者能够运用新课程标准中的理念，以学生为中心，以发展学生能力为重点，在教学设计中强调了情感、态度、价值观的教育，本节课节奏快，信息量大，通过对英语文章的阅读，重点培养了学生快速查找文章大意，以及对文章切块词汇学习的能力。
通过师生播放ppt有关网络犯罪的视频和图片引出话题，充分调动了全体学生的积极性，通过启发式教学，学生们课堂气氛活跃，积极主动，大胆发言，师生互动好，效果佳，是一次合作的师生共同进步的过程。在课堂上笔者运用了丰富的body language，在评价学生时运用了不同层次的evaluation来激励学生。