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【摘要】新课改后，创新教育已成为当下数学教学的热门话题，在初中数学教学中，教师要注重培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，不断提高学生的学习技巧、实践能力、人文素养，让学生在数学学习中提高自身的认知能力和综合素质，努力促进教学相长。
【关键词】初中数学;情感教育;创新能力;提高效率
在数学教学实践中，教师要以提高学生综合素质为目标，优化教学方法、创新教学形式，引导学生与老师沟通、交流、对话，建立一种师生互动、相互尊重、合作双赢的双边关系，激发学生学习情感，放大数学教学效用。
一、激发兴趣，培养情感，在激情引趣中满足学生的求知欲望
一是激发学生学习兴趣。兴趣是学习动力，兴趣是动力源泉。教学中，教师要对数学教材内容进行有机的整合，设置巧妙的问题情境，给学生创设一个良好的思维情境，恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，摘桃子”，激发学生的认知矛盾，引起学生的认知冲突，引发学生浓厚兴趣，形成强烈的求知欲。笔者在教学中，通过开展数学趣味故事、设计几何图形、数学逻辑推理等活动，让学生在活动中展示自我，找到生活中数学的乐趣，体会数学的意韵，感受成功的喜悦。 二是满足不同层次需求。在初中数学教学中，教师根据学生的学习基础、认知能力的不同，满足不同层次学生的情感需求，在教学中进行分层施教学，让他们体会成长、分享成功，增强情感体验。笔者在教学中注重开展分层教学，结合教学需要，将学生分为优秀、中等、学困三个层面，对他们进行分层提问、训练、考核，对一些难度较大、拓展性强的提高问题，让优秀生来解答，启发其他同学的思维，对一些难度不大的问题，让学困生解答，让他们体会成功的喜悦，激发学习兴趣，达到共同提高的目的。
三是有效开展激励评价。在教学中，教师要注重用满意的点头、信任的微笑，鼓励的话语对学生进行有效的激励性评价，营造竞争的积极氛围，给学生更多参与的机会，让学生享受成功的体验。笔者注重对不同群体的学生给予不一样的评价，对优等生的发散思维给予赞许，对中等生取得的成绩给予表扬，对学因生善于发掘他们身上的“闪光点”予以肯定，从而帮助全体同学树立学习的信心，让他们全身心地投身到数学学习之中。
二、融洽关系，师生互动，在情景交融中营造愉悦的学习氛围
一是营造愉悦学习氛围。教师要尊重学生的情感爱好、个性特点，以平等宽容、和蔼可亲的态度对待学生，使学生能够与教师一起参与教学活动，营造一种宽松愉悦的教学情境。在这种氛围中，充分发挥学生的聪明才智和想象能力，使教师、学生的角色处于动态变化中，通过集体探究、相互查补、分组操作等活动，培养学生的合作能力。在此基础上，让学生在轻松愉悦的环境下，畅所欲言，各抒己见，将几个人想法组合成最佳的答案，最大限度挖掘学生的潜能，解决数学难题。
二是提升素质带动学习。在数学教学实践中，教师要以自身的数学学识、认知能力、行为习惯、文化底蕴影响和带动学生积极、主动的投身数学学习。教师要科学的对教材内容进行深入挖掘，从提高学生数学能力、综合素养入手，以教材为本，借助于网络、课外读物以及报刊等各种途径，对教学内容进行大胆的补充，在体现数学知识的基础性的同时，突出数学的时代性、开放性与应用性，让学生倘佯在知识的殿堂中。
三是开展师生双边活动。教师要积极倡导“自主、合作、探究”为主题的教学改革，要发挥自身的主导作用，突顯学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，在教学活动之始，要向学生揭示学习目标，让学生有针对性的开展学习活动，在讲解新知时，要通过点拨与引导，将教学要点、难点以探究题的方式向学生进行展现，引导学生进行分组探究，适时地进行点拨、启发，引导学生自主学习。笔者在教学“三角形全等判定”时，我让学生通过画图、讨论等方式探究解决：三角三边6个要素中，一个相同、两个相同是否是全等三角形？三个条件相同是否能证明是全等三角形？通过逐层引导、层层深入，让学生自己得出解题方法，生成情感体验，达成教学目标。
三、优化教法，活化方式，在创新教育中提高数学的教学质效
一是优化数学教学方法。教师要努力提高学生的创新能力，充分利用具有创新性、灵活性的教学方法，通过发现式、启发式、探究式等教法，调动学生的主动性、自觉性，激发学生积极的思维，指导学生独立思考，寻找解决问题的方式方法。笔者在教学中，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的认知能力，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，注重培养学生勇于创新的精神，让学生发现问题、分析问题、解决问题，全力提高教学效率。
二是运用电教传媒教学。随着科学技术的发展、教学改革的深入，多媒体技术辅助教学，已广泛应用于教学实践中，在数学课堂教学中，教师要以“图文并茂、动静皆宜”的表现形式，展示数学的内涵，发展学生的观察能力和空间想象能力，增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将数学教学引入一个新境界。笔者在《函数的概念》教学中，我运用动画、图片和声音来对学生的学习氛围进行调节，让学生在动画演示中体会函数的概念，对教学内容会留下深刻的记忆，提高了教学成效。
三是培养学生创新技能。数学教学中，教师要引导学生多方位的观察，多角度的思考，多渠道的联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和延伸，鼓励学生积极求异和大胆想象，训练学生的创新思维。在教给学生学习方法同时，有意识的对学生强化训练，通过温故知新、图解分析、逻辑推理、归类鉴别、数学应用等方法，培养学生数学能力，不断提高创新技能。
【关键词】初中数学;情感教育;创新能力;提高效率
在数学教学实践中，教师要以提高学生综合素质为目标，优化教学方法、创新教学形式，引导学生与老师沟通、交流、对话，建立一种师生互动、相互尊重、合作双赢的双边关系，激发学生学习情感，放大数学教学效用。
一、激发兴趣，培养情感，在激情引趣中满足学生的求知欲望
一是激发学生学习兴趣。兴趣是学习动力，兴趣是动力源泉。教学中，教师要对数学教材内容进行有机的整合，设置巧妙的问题情境，给学生创设一个良好的思维情境，恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，摘桃子”，激发学生的认知矛盾，引起学生的认知冲突，引发学生浓厚兴趣，形成强烈的求知欲。笔者在教学中，通过开展数学趣味故事、设计几何图形、数学逻辑推理等活动，让学生在活动中展示自我，找到生活中数学的乐趣，体会数学的意韵，感受成功的喜悦。 二是满足不同层次需求。在初中数学教学中，教师根据学生的学习基础、认知能力的不同，满足不同层次学生的情感需求，在教学中进行分层施教学，让他们体会成长、分享成功，增强情感体验。笔者在教学中注重开展分层教学，结合教学需要，将学生分为优秀、中等、学困三个层面，对他们进行分层提问、训练、考核，对一些难度较大、拓展性强的提高问题，让优秀生来解答，启发其他同学的思维，对一些难度不大的问题，让学困生解答，让他们体会成功的喜悦，激发学习兴趣，达到共同提高的目的。
三是有效开展激励评价。在教学中，教师要注重用满意的点头、信任的微笑，鼓励的话语对学生进行有效的激励性评价，营造竞争的积极氛围，给学生更多参与的机会，让学生享受成功的体验。笔者注重对不同群体的学生给予不一样的评价，对优等生的发散思维给予赞许，对中等生取得的成绩给予表扬，对学因生善于发掘他们身上的“闪光点”予以肯定，从而帮助全体同学树立学习的信心，让他们全身心地投身到数学学习之中。
二、融洽关系，师生互动，在情景交融中营造愉悦的学习氛围
一是营造愉悦学习氛围。教师要尊重学生的情感爱好、个性特点，以平等宽容、和蔼可亲的态度对待学生，使学生能够与教师一起参与教学活动，营造一种宽松愉悦的教学情境。在这种氛围中，充分发挥学生的聪明才智和想象能力，使教师、学生的角色处于动态变化中，通过集体探究、相互查补、分组操作等活动，培养学生的合作能力。在此基础上，让学生在轻松愉悦的环境下，畅所欲言，各抒己见，将几个人想法组合成最佳的答案，最大限度挖掘学生的潜能，解决数学难题。
二是提升素质带动学习。在数学教学实践中，教师要以自身的数学学识、认知能力、行为习惯、文化底蕴影响和带动学生积极、主动的投身数学学习。教师要科学的对教材内容进行深入挖掘，从提高学生数学能力、综合素养入手，以教材为本，借助于网络、课外读物以及报刊等各种途径，对教学内容进行大胆的补充，在体现数学知识的基础性的同时，突出数学的时代性、开放性与应用性，让学生倘佯在知识的殿堂中。
三是开展师生双边活动。教师要积极倡导“自主、合作、探究”为主题的教学改革，要发挥自身的主导作用，突顯学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，在教学活动之始，要向学生揭示学习目标，让学生有针对性的开展学习活动，在讲解新知时，要通过点拨与引导，将教学要点、难点以探究题的方式向学生进行展现，引导学生进行分组探究，适时地进行点拨、启发，引导学生自主学习。笔者在教学“三角形全等判定”时，我让学生通过画图、讨论等方式探究解决：三角三边6个要素中，一个相同、两个相同是否是全等三角形？三个条件相同是否能证明是全等三角形？通过逐层引导、层层深入，让学生自己得出解题方法，生成情感体验，达成教学目标。
三、优化教法，活化方式，在创新教育中提高数学的教学质效
一是优化数学教学方法。教师要努力提高学生的创新能力，充分利用具有创新性、灵活性的教学方法，通过发现式、启发式、探究式等教法，调动学生的主动性、自觉性，激发学生积极的思维，指导学生独立思考，寻找解决问题的方式方法。笔者在教学中，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的认知能力，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，注重培养学生勇于创新的精神，让学生发现问题、分析问题、解决问题，全力提高教学效率。
二是运用电教传媒教学。随着科学技术的发展、教学改革的深入，多媒体技术辅助教学，已广泛应用于教学实践中，在数学课堂教学中，教师要以“图文并茂、动静皆宜”的表现形式，展示数学的内涵，发展学生的观察能力和空间想象能力，增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将数学教学引入一个新境界。笔者在《函数的概念》教学中，我运用动画、图片和声音来对学生的学习氛围进行调节，让学生在动画演示中体会函数的概念，对教学内容会留下深刻的记忆，提高了教学成效。
三是培养学生创新技能。数学教学中，教师要引导学生多方位的观察，多角度的思考，多渠道的联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和延伸，鼓励学生积极求异和大胆想象，训练学生的创新思维。在教给学生学习方法同时，有意识的对学生强化训练，通过温故知新、图解分析、逻辑推理、归类鉴别、数学应用等方法，培养学生数学能力，不断提高创新技能。