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[摘 要：简便运算是小学数学学科里非常重要的一种技能，也是数学教学中的重点内容。为了提高小学生的运算速度，就有了简便运算。运算能力的指标之一是运算速度，好的运算方法是老师和学生共同追求的目标，简便运算能使学生的思维变得灵活，可以提高学生的计算能力。本篇文章对影响学生计算能力的因素进行了分析，并提出了一些提升简便运算能力的方法。
关键词：小学五年级；数学；简便运算]
小学的简便运算是把计算由难变简的运算方法。数学的简便运算能力对于小学、初中、高中都同样重要，所以，小学数学对于运算能力的培养是非常重要的。简便运算是帮助学生计算又好又快的重要途径，它对于培养学生的思维敏捷性，运算的灵敏性有着巨大的作用。
一、简便运算
简便运算是一种特殊的计算方法，它运用了运算定律的基本性质，从而使运算变得简单，使很复杂的式子变得容易计算.最常见的方法有乘法分配律、乘法结合律、乘法交换律、加法交换律等。在进行简便运算时，应该注意运算符号与括号之间的关联，不能越级运算，否则会发生严重的错误。通过题目信息，让学生优化运算方法，在短时间内算出正确结果。
二、影响小学生学习数学运算能力的因素
1.不规范的书写造成的计算错误
现在的小学生学习态度不端正，大多数人办事马马虎虎，学生有的在做卷子时，不认真审题，看错运算符号，导致做错；有的在草稿纸上写了一堆，算出正确的数字以后写卷子上就写错了；还有的在运算时多一个数或者少一个数，这样都会导致运算错误。这种小问题没有引起老师的注意，长此以往，老师不纠正，学生就会更马虎。还有的学生写字不认真，自己写的字自己都看不懂，更别提老师看了，老师只会给你个大大的×。
2.长期抄袭导致运算能力低下
学生在不会做的情况下，会把一个学习比较好的人做的题拿去看，刚开始时会觉得看着别人做的，自己也会想着做，长此以往，就会出现惰性，自己不做，拿着别人的抄，因为现在的大多数老师都只看结果，不看过程，导致学生的运算能力一直下降，直到什么都不会。
3.习惯、思维等因素的影响
小学生对于事物的感知比较的粗略，对计算也是同样的，他们往往对于一些相似或者相近的符号数字先入为主，不仔细的看，就觉得是自己以为的那样，等到老师或者同学提醒，他才会发现自己的错误。他们经常有自己固定的思维模式跟方法，习惯用旧方法去做新例题，用习惯的方法去做性质完全不同的题型，从而出现一系列的错误。
4.学生对运算方法掌握的程度
俗话说“熟能生巧”，只有熟练掌握基础知识，运算的定律，方法等，才能使学生灵活运用，达到更好，更快的运算。如今的学生对基础知识的掌握不扎实，不能熟练运用一些运算定律跟方法，导致运算速度慢，运算结果正确率低。
三、提升小学生简便运算能力的方法
1.激发学生学习的兴趣与求知欲
曾经有个发明家说过：“兴趣是最好的老师”，在老师教学时，要根据学生爱玩的天性，创设他们感兴趣的情境，并在学习过程中设计一些奖励，对于计算很好地同学可以免去作业，发放小礼品等，充分激发他们对于学习的兴趣，使学生在计算中感到快乐，一旦他们感兴趣了，就会主动去求知、去探索、去发现不一样的天地。比如在运算教学中，设计算数比赛小游戏，把全班分成很多小组，算的最快最准的小组获胜，获胜的小组免去一次家庭作业，学生为了争第一，会运用各种算法缩短运算时间，学生有了甜头之后，就会对运算产生兴趣，在老师的指导下，会选择最简便的方法进行快速、准确的运算。
2.注重口算练习
口算是学习计算的基础，口算的速度会影响计算的速度。我们在练习口算时，要做到“节节有口算，天天练口算”，使学生达到熟练地程度。在练口算时要要求学生不能动笔，动笔不利于培养学生思维的灵敏性。还要在计算时有速度要求。练习口算有很多种方法，比如课前开火车，老师学生互相出题，利用口算卡条等。
3.归纳各种算法，巧妙的设计习题
小学五年级的简便运算有以下几种：
（1）加法交换律，加法结合律 A B=B A，A B C=A （B C）。
（2）乘法交换律，乘法结合律 A×B=B×A，A×B×C=A×（B×C）。
（3）运用减法简算 A-B-C=A-（B C）。
（4）运用除法简算 A÷B÷C=A÷（B×C）。
（5）乘法分配律 （A B）×C=A×C B×C。
学生在练习计算时，要用相应的思维去解答，灵活运用以上几种类型进行计算，可以有效地提高小学生的计算速度跟准确率。通常情况下，交换律跟结合律只能同级运算，交换时的符号也应该交换。只要学生掌握了运算顺序，就能够很快的计算出来。
4.利用学生的作业评语提高学生积极性
作业本上的老师评语，是老师批阅作业的一种方式，可以让学生清楚地了解自己的优点与不足，还可以加强老师和学生的交流。老师的评语应该简洁，幽默，富有新意，老师的评语不仅能引导学生，给与适当的鼓励，还能严格的要求学生，从而提高学生的计算能力。在学生出现审题，计算等方面的错误时，老师可以在错误的地方用符號、图案等标记出来，引导学生自己思考，还可以在评语中提示学生自己检查，比如“再好好想想”“仔细读读题目”，通过这样的提示，学生可以找到自己错误的原因，而且知道了自己薄弱的环节。
四、结束语
简便计算作为小学数学的重中之重，可以有效的提高学生的学习水平，虽然它只是一小部分内容，但对学生在以后更高年级的学习有重大的影响，会为我们学习数学提供坚实的基础。这不但需要教师不断的指点，还需要学生多动脑筋，勤于思考，多加练习，真正的融会贯通，学以致用。学生老师通力合作，一定会让简便运算成为小学数学计算的一座新的里程碑。
参考文献
[1]杨金平.如何有效提升小学五年级学生数学简便运算的能力[J].西部素质教育，2017，3（9）：263.
[2]吴海云.追求简便运算教学的精彩——关于简便运算教学的思考[J].小学教学研究，2015（17）：26-28.
[3]叶小珠.刍议如何提高小学生的简便运算能力[J].教育，2016（5）：00193.
关键词：小学五年级；数学；简便运算]
小学的简便运算是把计算由难变简的运算方法。数学的简便运算能力对于小学、初中、高中都同样重要，所以，小学数学对于运算能力的培养是非常重要的。简便运算是帮助学生计算又好又快的重要途径，它对于培养学生的思维敏捷性，运算的灵敏性有着巨大的作用。
一、简便运算
简便运算是一种特殊的计算方法，它运用了运算定律的基本性质，从而使运算变得简单，使很复杂的式子变得容易计算.最常见的方法有乘法分配律、乘法结合律、乘法交换律、加法交换律等。在进行简便运算时，应该注意运算符号与括号之间的关联，不能越级运算，否则会发生严重的错误。通过题目信息，让学生优化运算方法，在短时间内算出正确结果。
二、影响小学生学习数学运算能力的因素
1.不规范的书写造成的计算错误
现在的小学生学习态度不端正，大多数人办事马马虎虎，学生有的在做卷子时，不认真审题，看错运算符号，导致做错；有的在草稿纸上写了一堆，算出正确的数字以后写卷子上就写错了；还有的在运算时多一个数或者少一个数，这样都会导致运算错误。这种小问题没有引起老师的注意，长此以往，老师不纠正，学生就会更马虎。还有的学生写字不认真，自己写的字自己都看不懂，更别提老师看了，老师只会给你个大大的×。
2.长期抄袭导致运算能力低下
学生在不会做的情况下，会把一个学习比较好的人做的题拿去看，刚开始时会觉得看着别人做的，自己也会想着做，长此以往，就会出现惰性，自己不做，拿着别人的抄，因为现在的大多数老师都只看结果，不看过程，导致学生的运算能力一直下降，直到什么都不会。
3.习惯、思维等因素的影响
小学生对于事物的感知比较的粗略，对计算也是同样的，他们往往对于一些相似或者相近的符号数字先入为主，不仔细的看，就觉得是自己以为的那样，等到老师或者同学提醒，他才会发现自己的错误。他们经常有自己固定的思维模式跟方法，习惯用旧方法去做新例题，用习惯的方法去做性质完全不同的题型，从而出现一系列的错误。
4.学生对运算方法掌握的程度
俗话说“熟能生巧”，只有熟练掌握基础知识，运算的定律，方法等，才能使学生灵活运用，达到更好，更快的运算。如今的学生对基础知识的掌握不扎实，不能熟练运用一些运算定律跟方法，导致运算速度慢，运算结果正确率低。
三、提升小学生简便运算能力的方法
1.激发学生学习的兴趣与求知欲
曾经有个发明家说过：“兴趣是最好的老师”，在老师教学时，要根据学生爱玩的天性，创设他们感兴趣的情境，并在学习过程中设计一些奖励，对于计算很好地同学可以免去作业，发放小礼品等，充分激发他们对于学习的兴趣，使学生在计算中感到快乐，一旦他们感兴趣了，就会主动去求知、去探索、去发现不一样的天地。比如在运算教学中，设计算数比赛小游戏，把全班分成很多小组，算的最快最准的小组获胜，获胜的小组免去一次家庭作业，学生为了争第一，会运用各种算法缩短运算时间，学生有了甜头之后，就会对运算产生兴趣，在老师的指导下，会选择最简便的方法进行快速、准确的运算。
2.注重口算练习
口算是学习计算的基础，口算的速度会影响计算的速度。我们在练习口算时，要做到“节节有口算，天天练口算”，使学生达到熟练地程度。在练口算时要要求学生不能动笔，动笔不利于培养学生思维的灵敏性。还要在计算时有速度要求。练习口算有很多种方法，比如课前开火车，老师学生互相出题，利用口算卡条等。
3.归纳各种算法，巧妙的设计习题
小学五年级的简便运算有以下几种：
（1）加法交换律，加法结合律 A B=B A，A B C=A （B C）。
（2）乘法交换律，乘法结合律 A×B=B×A，A×B×C=A×（B×C）。
（3）运用减法简算 A-B-C=A-（B C）。
（4）运用除法简算 A÷B÷C=A÷（B×C）。
（5）乘法分配律 （A B）×C=A×C B×C。
学生在练习计算时，要用相应的思维去解答，灵活运用以上几种类型进行计算，可以有效地提高小学生的计算速度跟准确率。通常情况下，交换律跟结合律只能同级运算，交换时的符号也应该交换。只要学生掌握了运算顺序，就能够很快的计算出来。
4.利用学生的作业评语提高学生积极性
作业本上的老师评语，是老师批阅作业的一种方式，可以让学生清楚地了解自己的优点与不足，还可以加强老师和学生的交流。老师的评语应该简洁，幽默，富有新意，老师的评语不仅能引导学生，给与适当的鼓励，还能严格的要求学生，从而提高学生的计算能力。在学生出现审题，计算等方面的错误时，老师可以在错误的地方用符號、图案等标记出来，引导学生自己思考，还可以在评语中提示学生自己检查，比如“再好好想想”“仔细读读题目”，通过这样的提示，学生可以找到自己错误的原因，而且知道了自己薄弱的环节。
四、结束语
简便计算作为小学数学的重中之重，可以有效的提高学生的学习水平，虽然它只是一小部分内容，但对学生在以后更高年级的学习有重大的影响，会为我们学习数学提供坚实的基础。这不但需要教师不断的指点，还需要学生多动脑筋，勤于思考，多加练习，真正的融会贯通，学以致用。学生老师通力合作，一定会让简便运算成为小学数学计算的一座新的里程碑。
参考文献
[1]杨金平.如何有效提升小学五年级学生数学简便运算的能力[J].西部素质教育，2017，3（9）：263.
[2]吴海云.追求简便运算教学的精彩——关于简便运算教学的思考[J].小学教学研究，2015（17）：26-28.
[3]叶小珠.刍议如何提高小学生的简便运算能力[J].教育，2016（5）：00193.