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摘 要： 插图是教材的有机组成部分，它能以视觉形象弥补文字描述的不足。本文阐述了如何在课堂教学中合理运用插图，旨在倡导教师活用、巧用插图，让课堂教学因插图而更精彩。
关键词： 插图 导入 突破 复述
作为教材的有机组成部分，插图这个重要的资源在课堂教学中扮演着不可替代的角色，它传递着与教材内容相关的丰富信息，蕴含着丰厚的教育价值。现行的新版译林英语教材图文并茂，每个语篇都配有色彩鲜明、栩栩如生的插图，对学生非常有吸引力。然而，在实际教学中，笔者发现很多教师费尽心思到处寻找与教学内容相符的图片资料，却对教材中精美的插图置之不理，即使偶尔有人使用，也只是蜻蜓点水、流于形式。殊不知，如果根据教学实际的需要，恰到好处地利用插图辅助课堂教学，一定会让课堂锦上添花。
一、借助插图，导入话题
“良好的开端是成功的一半”，生动精彩的导入是上好一堂课的基础，教师除了采用谈话、唱歌、做游戏及猜谜语等形式导入外，还可以引导学生先注意色彩鲜明、生动活泼的插图，之后打开话题。可以说，插图不失为一种自然、新颖且富有趣味的导入语篇形式。
例如，译林版新教材六下Unit5“A party”的Story time部分，这个单元的主题party本身就是非常热闹的，用谈话、猜谜语等都不如直接出示一幅幅热热闹闹的插图来得更有视觉冲击力，更引起学生的共鸣。该部分语篇的插图显示的是一群脸上洋溢着兴奋笑容的孩子在开party，这时教师说：These children are very happy and excited.Who are the children？Why are they so happy？这时学生就会回答：Because they are having a party.自然而又巧妙地揭示本课的主题A party。接下来的提问就是自然而然：When are they going to have the party？Where are they going to have the party？由于学生迫切想知道party将在何时何地开，因此在之后的听录音、读语篇过程中，他们会特别专注，教学效果显著。
二、巧用插图，突破重难点
《英语课程标准》的教学目标指出，应培养学生在图片的帮助下听懂和读懂简单故事的能力。图文并茂是译林新教材的一个特色，教材中的插图生动清晰，突出了语篇的要点，如果可以巧妙运用这些插图，那么教学难度将大大降低，学生也学得轻松愉快。
例如新教材五上Unit4 “Hobbies”的Story time，课文中关于Mike、Liu Tao、Yang Ling、Su Hai和Su Yang爱好的短语是本课的教学重点。在教学时，笔者先指导学生速读课文，划出课文中表示人物爱好的短语，同时出示课文中描绘人物爱好的6幅插图，让学生观察后把表示人物爱好的短语与插图连线。由于课文插图的直观性和形象性，学生轻松理解这些短语的含义，此时课文主体部分的理解就实现。
又如新教材五上Unit8 “At Christmas”的Story time，文中短语have a good time（过得愉快，玩得高兴）的理解是个难点。笔者就呈现文中的一幅大插图，让学生观察每个人物的表情（都很开心），看看他们正在做的事情（have a big lunch），have a good time的意思在对插图的观察中自然就明白。因此，在备课时不妨先看看教材上是否有合适的插图可用，把握教材中每幅插图的教学意图和功能，根据实际教学情况，运用插图突破难点，为有效实现教学目标服务。
三、复现插图，辅助复述
复述是小学英语语篇教学中的一个重要环节，是指学生在理解和记忆的基础上，把文本内容加以整理，用自己的话，有重点、有条理地进行文本的再现，对提高他们的口头表达能力有独特作用。复述不是简单、机械地重复或背诵文本内容，而是对所学知识内化的过程，是有一定难度的。课文插图的利用可以帮助学生再现文本信息，降低复述难度。
例如，新教材五下Unit3 “Asking the way”Cartoon time的复述，笔者在复现课文插图后，给出了几个顺序副词First ... Next ... Then ... Finally ...，让学生根据这些词和插图复述故事，许多学生都能看着插图复述如下：
Bobby and Tina want to go to City Cinema to see a new film.First，they want to go by bus，but the bus is full.Next，they go by taxi，but there are too many cars in the street.Then they take the metro.Finally，they get to the cinema，but the film is over，because they are too late.
通过多次练习，部分学生已经将插图印入脑海，他们不需要看图就能复述课文内容，从而大大地增强他们学习英语的自信心。
插图在小学英语教学中的作用还有很多，教师要做有心人，充分挖掘教材中的插图资源，有效利用教材中的插图，根据教学实际的需要，随机应变，灵活调整教学设计，让课堂教学因插图而精彩。
关键词： 插图 导入 突破 复述
作为教材的有机组成部分，插图这个重要的资源在课堂教学中扮演着不可替代的角色，它传递着与教材内容相关的丰富信息，蕴含着丰厚的教育价值。现行的新版译林英语教材图文并茂，每个语篇都配有色彩鲜明、栩栩如生的插图，对学生非常有吸引力。然而，在实际教学中，笔者发现很多教师费尽心思到处寻找与教学内容相符的图片资料，却对教材中精美的插图置之不理，即使偶尔有人使用，也只是蜻蜓点水、流于形式。殊不知，如果根据教学实际的需要，恰到好处地利用插图辅助课堂教学，一定会让课堂锦上添花。
一、借助插图，导入话题
“良好的开端是成功的一半”，生动精彩的导入是上好一堂课的基础，教师除了采用谈话、唱歌、做游戏及猜谜语等形式导入外，还可以引导学生先注意色彩鲜明、生动活泼的插图，之后打开话题。可以说，插图不失为一种自然、新颖且富有趣味的导入语篇形式。
例如，译林版新教材六下Unit5“A party”的Story time部分，这个单元的主题party本身就是非常热闹的，用谈话、猜谜语等都不如直接出示一幅幅热热闹闹的插图来得更有视觉冲击力，更引起学生的共鸣。该部分语篇的插图显示的是一群脸上洋溢着兴奋笑容的孩子在开party，这时教师说：These children are very happy and excited.Who are the children？Why are they so happy？这时学生就会回答：Because they are having a party.自然而又巧妙地揭示本课的主题A party。接下来的提问就是自然而然：When are they going to have the party？Where are they going to have the party？由于学生迫切想知道party将在何时何地开，因此在之后的听录音、读语篇过程中，他们会特别专注，教学效果显著。
二、巧用插图，突破重难点
《英语课程标准》的教学目标指出，应培养学生在图片的帮助下听懂和读懂简单故事的能力。图文并茂是译林新教材的一个特色，教材中的插图生动清晰，突出了语篇的要点，如果可以巧妙运用这些插图，那么教学难度将大大降低，学生也学得轻松愉快。
例如新教材五上Unit4 “Hobbies”的Story time，课文中关于Mike、Liu Tao、Yang Ling、Su Hai和Su Yang爱好的短语是本课的教学重点。在教学时，笔者先指导学生速读课文，划出课文中表示人物爱好的短语，同时出示课文中描绘人物爱好的6幅插图，让学生观察后把表示人物爱好的短语与插图连线。由于课文插图的直观性和形象性，学生轻松理解这些短语的含义，此时课文主体部分的理解就实现。
又如新教材五上Unit8 “At Christmas”的Story time，文中短语have a good time（过得愉快，玩得高兴）的理解是个难点。笔者就呈现文中的一幅大插图，让学生观察每个人物的表情（都很开心），看看他们正在做的事情（have a big lunch），have a good time的意思在对插图的观察中自然就明白。因此，在备课时不妨先看看教材上是否有合适的插图可用，把握教材中每幅插图的教学意图和功能，根据实际教学情况，运用插图突破难点，为有效实现教学目标服务。
三、复现插图，辅助复述
复述是小学英语语篇教学中的一个重要环节，是指学生在理解和记忆的基础上，把文本内容加以整理，用自己的话，有重点、有条理地进行文本的再现，对提高他们的口头表达能力有独特作用。复述不是简单、机械地重复或背诵文本内容，而是对所学知识内化的过程，是有一定难度的。课文插图的利用可以帮助学生再现文本信息，降低复述难度。
例如，新教材五下Unit3 “Asking the way”Cartoon time的复述，笔者在复现课文插图后，给出了几个顺序副词First ... Next ... Then ... Finally ...，让学生根据这些词和插图复述故事，许多学生都能看着插图复述如下：
Bobby and Tina want to go to City Cinema to see a new film.First，they want to go by bus，but the bus is full.Next，they go by taxi，but there are too many cars in the street.Then they take the metro.Finally，they get to the cinema，but the film is over，because they are too late.
通过多次练习，部分学生已经将插图印入脑海，他们不需要看图就能复述课文内容，从而大大地增强他们学习英语的自信心。
插图在小学英语教学中的作用还有很多，教师要做有心人，充分挖掘教材中的插图资源，有效利用教材中的插图，根据教学实际的需要，随机应变，灵活调整教学设计，让课堂教学因插图而精彩。