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【摘要】目前大多数小学生都喜欢看英文动画片但对英语学习却缺乏兴趣。针对这一问题，本文以建构主义学习理论为基础，将英文动画片的特点和小学生英语学习结合起来，浅谈如何利用英文动画片来激发小学生学习英语的兴趣。
【关键词】英文动画片 小学生英语学习 运用
动画片是小学生最喜爱的电视节目，对小学生的智力﹑行为的发展有着巨大的影响。小学阶段是语言学习的关键时期，而这个时期的关键又取决于小学生所能够接触到的语言环境。但是目前我国的英语学习存在一种“先天不足，后天恶补”的现象。所以，为小学生学习英语创设良好的语言学习环境是一件非常重要的事。而英文动画片是直观、生动的。它将图文生动的结合在一起，吸引小学生的注意力，提供一个逼真的视听环境。为了投其所好，可以利用英文动画片来激发小学生学习英语的兴趣。
一、理论依据
建构主义是认知学习理论的一个重要分支，建构主义学习这理论认为：为支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学习提供各种信息资源。利用这些媒体和资料支持学生的自主学习和协作式探索并非用于辅助教师的讲解和演示。随着多媒体计算机和Internet网络教育应用的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力并在世界范围内日益扩大其影响。
二、英文动画片的特点
动画片的含义是“活动漫画”（英语为Cartoon，中文英译为“卡通”）。动画片与真人演出的电影不同。它的卡通角色在现实生活中并不存在，完全是人工绘制出来的而声音的加入则为这些虚拟存在的卡通角色注入了生命和活力，使观众相信它的真实，认同它的存在。在动画片中，语言的主体得到了无限的延伸。无论是客观世界存在的还是主观创造出来的物体，都可以具有语言的功能：一直会讲话的小羊，一只会发怒的铅笔，一块会哭的橡皮……只要是你能想到的！而且语言的音色也是无限的，可以是男声、女声、童声等等。这些不仅能够激发小学生的兴趣还能激发小学生的想象力。英文动画片对话较多、发音清晰、语速适中、口语地道，有利于小学生学习和模仿。更重要的是英文动画片还可以给英语学习者创造真实语境，能让他们领略英美文化。
三、英文动画片在小学生英语教学中的运用
小學生从听说开始学习英语符合语言学习的规律，有利于发展小学生的英语语感。语感是一个人对语言的感受能力，语感来自于听觉，是在语言学习过程中语言有声信息不断作用于一个人的听觉系统的结果。所以要培养好小学生的英语语感就要多听多说。恰好动画片将图文生动的结合起来，提供一个逼真的声像并茂的视听环境。无论是哪个国家的小学生，只要是智力正常，他们都会在自己已有的“元认知”结构的基础上对所观看的动画片进行自己的理解并乐此不疲。动画片中丰富规范的语言熏陶了小学生，在观看动画片的过程中小学生能迅速的发展自己的语言能力。再者，小学生处于语言发展的敏感期，他们具有较强的模仿能力，所以我们可以让小学生在看英文动画片的过程中学习英语。具体的实施策略为以下几个步骤：
1.观看英文动画片前的准备及观看过程。在观看前老师简单的介绍故事情节并提出一些相关的问题将孩子的注意力吸引到动画片上，突出的几个重要细节和问题的分布要能够使小学生保持足够的注意力。在观看动画片过程中，故事的情节吸引小学生的注意力，听不是主要的，视是目的。观看动画片的目的是要在小学生的脑海中刻印故事情节，在这一过程中，语言与动画片的其他声效一样都是增强小学生感受的要素。小学生看动画片并不是基于动画片中的语言，而是通过学龄前的生活经历和已有的认知结构来强烈的感受动画片的内容，为他们进一步学习语言设置了语境。然而，在反复播放动画片过程中，许多小学生能够做到相关情况下复述出某些英文对话。尽管他们并不能够准确的理解其意思，但他们能像学唐诗三百首那样去背诵它。
2.观看后。小学生看完英文动画片后可以学习和模仿经典台词，学唱主题歌来学习英语。因为孩子在小学生时期有较强的模仿能力，所以让小学生来模仿动画片中的语句来学习英语的听说是非常有效的。例如《功夫熊猫》这部动画片彰显着中国气息：功夫是国粹，熊猫是国宝。就是因为介入了功夫和熊猫这两个元素使得中国小学生甚是喜爱这部电影，还有就是故事：无名小卒或者资质平庸的小人物因为一次奇遇由此练就一身绝世功夫，成为拯救众生的英雄。这样的故事能让小学生产生幻想并希望此时能再度发生在自己身上。更重要的是这部影片充分体现了动画片的特点：发音清晰、语速适中、口语地道。一般故事片等题材的电影往往语言难度大，若作为学习的材料不容易让观众理解，从而减弱了学习英语的效果。而动画片却不存在这一问题，像《功夫熊猫》这样的动画片它的定位可谓是老少咸宜，但它在很大程度上是针对小学生的，它的配音秉承了动画片的一贯传统，那就是清晰易懂。因此小学生在学习的过程中便于跟读并模仿台词易于建立自信达到最佳效果。
四、结束语
英文动画片能够激发小学生学习英语的兴趣，而且英语动画片含有生动的语言，是英语教学的一种宝贵资源，那么我们如何利用英文动画片展开小学生的英语视听教学是一个值得探索的问题。
参考文献：
[1]薛妮.英文电影对提高学习者听说能力的探究[J].电影文学，2011，（19）：157-158.
[2]张岳.浅谈动画片的声音元素及创作手法[J].北京电影学院学报，2001，（2）：49-50.
[3]陈艳松.动画片在英语听力教学中的运用[J].河北农业大学学报，2007，（3）：93-94.
[4]梁文武.基于英语动画片的英语视 听 说 教学模式初探[J].外语电化教学，2004（95）：14-15.
【关键词】英文动画片 小学生英语学习 运用
动画片是小学生最喜爱的电视节目，对小学生的智力﹑行为的发展有着巨大的影响。小学阶段是语言学习的关键时期，而这个时期的关键又取决于小学生所能够接触到的语言环境。但是目前我国的英语学习存在一种“先天不足，后天恶补”的现象。所以，为小学生学习英语创设良好的语言学习环境是一件非常重要的事。而英文动画片是直观、生动的。它将图文生动的结合在一起，吸引小学生的注意力，提供一个逼真的视听环境。为了投其所好，可以利用英文动画片来激发小学生学习英语的兴趣。
一、理论依据
建构主义是认知学习理论的一个重要分支，建构主义学习这理论认为：为支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学习提供各种信息资源。利用这些媒体和资料支持学生的自主学习和协作式探索并非用于辅助教师的讲解和演示。随着多媒体计算机和Internet网络教育应用的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力并在世界范围内日益扩大其影响。
二、英文动画片的特点
动画片的含义是“活动漫画”（英语为Cartoon，中文英译为“卡通”）。动画片与真人演出的电影不同。它的卡通角色在现实生活中并不存在，完全是人工绘制出来的而声音的加入则为这些虚拟存在的卡通角色注入了生命和活力，使观众相信它的真实，认同它的存在。在动画片中，语言的主体得到了无限的延伸。无论是客观世界存在的还是主观创造出来的物体，都可以具有语言的功能：一直会讲话的小羊，一只会发怒的铅笔，一块会哭的橡皮……只要是你能想到的！而且语言的音色也是无限的，可以是男声、女声、童声等等。这些不仅能够激发小学生的兴趣还能激发小学生的想象力。英文动画片对话较多、发音清晰、语速适中、口语地道，有利于小学生学习和模仿。更重要的是英文动画片还可以给英语学习者创造真实语境，能让他们领略英美文化。
三、英文动画片在小学生英语教学中的运用
小學生从听说开始学习英语符合语言学习的规律，有利于发展小学生的英语语感。语感是一个人对语言的感受能力，语感来自于听觉，是在语言学习过程中语言有声信息不断作用于一个人的听觉系统的结果。所以要培养好小学生的英语语感就要多听多说。恰好动画片将图文生动的结合起来，提供一个逼真的声像并茂的视听环境。无论是哪个国家的小学生，只要是智力正常，他们都会在自己已有的“元认知”结构的基础上对所观看的动画片进行自己的理解并乐此不疲。动画片中丰富规范的语言熏陶了小学生，在观看动画片的过程中小学生能迅速的发展自己的语言能力。再者，小学生处于语言发展的敏感期，他们具有较强的模仿能力，所以我们可以让小学生在看英文动画片的过程中学习英语。具体的实施策略为以下几个步骤：
1.观看英文动画片前的准备及观看过程。在观看前老师简单的介绍故事情节并提出一些相关的问题将孩子的注意力吸引到动画片上，突出的几个重要细节和问题的分布要能够使小学生保持足够的注意力。在观看动画片过程中，故事的情节吸引小学生的注意力，听不是主要的，视是目的。观看动画片的目的是要在小学生的脑海中刻印故事情节，在这一过程中，语言与动画片的其他声效一样都是增强小学生感受的要素。小学生看动画片并不是基于动画片中的语言，而是通过学龄前的生活经历和已有的认知结构来强烈的感受动画片的内容，为他们进一步学习语言设置了语境。然而，在反复播放动画片过程中，许多小学生能够做到相关情况下复述出某些英文对话。尽管他们并不能够准确的理解其意思，但他们能像学唐诗三百首那样去背诵它。
2.观看后。小学生看完英文动画片后可以学习和模仿经典台词，学唱主题歌来学习英语。因为孩子在小学生时期有较强的模仿能力，所以让小学生来模仿动画片中的语句来学习英语的听说是非常有效的。例如《功夫熊猫》这部动画片彰显着中国气息：功夫是国粹，熊猫是国宝。就是因为介入了功夫和熊猫这两个元素使得中国小学生甚是喜爱这部电影，还有就是故事：无名小卒或者资质平庸的小人物因为一次奇遇由此练就一身绝世功夫，成为拯救众生的英雄。这样的故事能让小学生产生幻想并希望此时能再度发生在自己身上。更重要的是这部影片充分体现了动画片的特点：发音清晰、语速适中、口语地道。一般故事片等题材的电影往往语言难度大，若作为学习的材料不容易让观众理解，从而减弱了学习英语的效果。而动画片却不存在这一问题，像《功夫熊猫》这样的动画片它的定位可谓是老少咸宜，但它在很大程度上是针对小学生的，它的配音秉承了动画片的一贯传统，那就是清晰易懂。因此小学生在学习的过程中便于跟读并模仿台词易于建立自信达到最佳效果。
四、结束语
英文动画片能够激发小学生学习英语的兴趣，而且英语动画片含有生动的语言，是英语教学的一种宝贵资源，那么我们如何利用英文动画片展开小学生的英语视听教学是一个值得探索的问题。
参考文献：
[1]薛妮.英文电影对提高学习者听说能力的探究[J].电影文学，2011，（19）：157-158.
[2]张岳.浅谈动画片的声音元素及创作手法[J].北京电影学院学报，2001，（2）：49-50.
[3]陈艳松.动画片在英语听力教学中的运用[J].河北农业大学学报，2007，（3）：93-94.
[4]梁文武.基于英语动画片的英语视 听 说 教学模式初探[J].外语电化教学，2004（95）：14-15.