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随着现代心理学对人类自身研究的不断深入，人们逐渐认识到人脑学习机制是可以研究的；同时也促使研究者们将外语教学研究的重点从“教”偏向于“学”，从以往着重研究教学方法转移到研究学习者的特征和学习策略，以及这些特征和策略在第二语言习得中可能产生的影响。本文以第二语言知识中程序性知识的认知策略为起点，对学习者第二语言学习和使用过程所运用的程序和策略进行归纳总结，旨在为教师在课堂教学中提供教学建议，提高教学效果。