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为了探究考试情境中教师的不同指导语对中小学生考试焦虑情绪的影响。研究采用实验法，将167名中小学生（男90名，女77名）随机分到积极、中性、消极指导语组三种并在实验开始前使用Sarason考试焦虑量表测量被试的焦虑指数，实验运用问卷星对题目进行了严格的时间控制并将结果数据导入SPSS20.0进行数据分析。结果发现：（1）教师指导语积极性会对中小学生的考试焦虑程度造成影响，其影响在女性群体中的体现相较于男性更加明显。（2）学生受到积极的指导语暗示，考试焦虑程度较低；受到消极的指导语暗示，考试焦虑程度上升。（