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中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-02
摘 要 随着我国经济的发展和社会的进步，国家相关部门对高职教育的重视程度逐渐加强，使其受到了社会各界的高度关注。作为我国高等教育的重要组成部分，高职体育教育具备其自身的特点，对高职学生的身心发展也起着不可替代的作用，而决定高职体育教育质量的关键因素就是高职体育教师。如何提升高职体育教师的专业素养成为我们研究的重要课题。本文旨在针对高职体育教师的专业素养现状进行分析，并且简要剖析以期提出提升高职体育教师专业素养的策略，在同教育工作者的沟通交流中日渐完善成熟。
关键词 高职 体育教师 专业素养
近些年，随着我国教育事业的不断发展，高职体育教育受到了社会各界的高度关注，科教兴国、教育为本的理念逐渐深入人心。然而，要想培养能够服务社会的人才，就一定要建设一支一流的教育团队，这也就是我们经常提到的“发展教育，师资先行”，由此可见，一流的教育团队、雄厚的师资力量是我们高等院校和谐、健康发展的基本保障。近些年，我国的高职体育教育工作进行了一系列的改革，各方面工作都得到了很大的进步，但是，我们也清楚的认识到其中还存在很多问题，我们高职体育教师的专业素养还有待提升，这一问题也已经成为制约我国高职体育教育事业发展的瓶颈。笔者将针对高职体育教师的专业素养现状进行分析，指出其中存在的不足并提出几点改进意见，希望可以以此文推动我国高职体育教育事业的发展。
一、解析我国高职体育教师专业素养现状
（一）滞后的教育理念
在目前的高职体育教育中，有很多教师的教育理念较为落后，在实际的教学过程中仍然受到“教师是教育主体”观念的束缚，不能很好的发挥学生的主动性。教师为主体的教育，使得学生表现的机会少之又少，甚至很多时候都是处于非常被动的位置，时间久了就会对体育教学失去兴趣。此外，高职院校对体育教育的关注程度也不够，只是单方面的注重体育教师的业务素质，却忽略了教师的教育观念是否及时更新，学校在学期末对教师进行考核、检查工作时也只是看中教学内容的完成情况。
（二）技能素养有待提高
体育教师的技能素养能够充分的体现出教师的能力素质、教学组织、运动训练以及自身体质的水平，良好的技能素养能够使体育教师在教育教学的过程中发挥出其最佳的能效。体育教师的技能素养需要在课程教学以及日常生活中逐渐培养，在体育教师时刻保持良好教学心态的情况下，会从自身出发提高体育技能素养。现阶段的高职体育教育对教师的技能素养方面要求的还不是很严格，这也是影响体育教育效果的重要因素之一。
（三）文化素质不高
由于高职院校的生源及培养方向与本科院校不同，很多体育教师的体育技能非常出众，但是文化素质却不高，这一问题主要表现在体育教师对基础知识和教育类知识的缺乏。这主要是因为体育教师只是注重体育技能的学习，并没有认识到文化理论的重要性，这直接影响了高职体育教育改革的深入。
（四）教学方法过于单一
在当前的高职体育教育中，很多体育教师还在沿袭旧的教育方法，基本都是老师讲、学生听这一单一模式，使得学生的个性被压抑，一些现代的教学方法、器材更是很少涉及，甚至根本不用，进而导致影响了课堂的教学效果。
（五）缺乏科研能力与创新意识
创新是一个民族的灵魂，是社会进步的不竭动力。在高职体育教育中也是如此，只有教师敢于创新、不断创新才能从根本上提高高职体育教学质量。现在有很多体育教师认为教学创新是领导的工作，与自己无关，缺乏内在动力，还有部分教师有创新的想法，但是心有余而力不足，最终使得创新计划流产。此外，一些教师的科研能力较差，认为自己的任务就是教课，把自己的课上好了就可以了，没有精力和兴趣去搞科研。
二、解析提高高职体育教师专业素养的几种方法
通过上文的论述，我们可以清晰的认识到我国高职体育教师专业素养现状，快速提高其专业素养，不断优化高职体育教育的质量已经成为我们当前刻不容缓的首要任务，笔者认为，可以从以下几个方面来提高高职体育教师的专业素养。
（一）提高体育教师的创新能力
要想培养高职体育教师的创新意识，提高其创新能力，首先就要确定一个多元化、个性化的培养的目标。应该创立低台阶、宽口径的课程模式，提高通识教育课程，在教学的过程中，一定要充分的考虑周围的环境因素，最终实现对学生的创新教育，不仅如此，体育教师一定要及时对自己的教育理念、教育行为、教育动机进行反思，通过每次的反思不断提升自身的专业素质，使自己逐渐成熟。高职体育教师一定要不断对传统的教学模式进行突破和创新，积极的引入一些创新教学方法，在最大程度上促进学生对体育教育的兴趣和热情。此外，体育教师也要时刻关注西方先进国家的体育教育工作，以不断提高自身的创新能力。
（二）重视教师入职后的培训体系
高职教师需要不断的更新专业知识、接受新鲜事物，以便提高教學质量，教师的专业培训则是教师获取知识、提高自身素质的关键途径。因此，高职院校一定要加大对教师入职后培训，促进体育教师的全面发展。需要注意的是，教师培训的重点要逐渐从基础知识培训转移到学历教育和知识更新层面，在培训的过程中一定要顺应科学发展的趋势，要从高职体育教师的师资队伍实际情况出发，进行多元化、多途径的培训，培训的时间、内容要与实际的教育工作相一致，切不可脱离现实，或与教育实践脱轨。培训的具体方式可以是邀请专家来校讲座、观看多媒体的教学内容、展示典型课题、评析教学等，培训的时间可以安排在寒暑假期间，在其它时间可以采用分散培训的方法，最终提高教师的专业技能。
（三）建立教师评价体系
在对教师进行评价时，要充分的考虑教师是否经常对自己的教学行为、教学思维进行反思，此外，还应该将评价形式拓展到教师自评、教师互评、学生评价等，使体育教师能够通过多种渠道了解自己的教学情况及质量。在评价教师的科研成果时，一定要确保公开、公平、公正。提高科研评价工作的规范性、科学性、合理性，尽可能的减少硬件要求，尽量扩宽教师的评价范围及周期。最后就是要对教师进行表彰，形成激励机制，充分调动起教师的工作积极性。在条件允许的情况下，可以将教师的教学成果与其年终奖、休假期等方面进行关联，以促进高职体育教育的发展，校方也要适当的对教师的科研工作进行资金和人力上的支持，共同促进教育事业的长足发展。
（四）不断提高体育教师的心理素质
教师为人师表，一定要给学生起到表率作用。因此，一定要不断提升自身的心理素质。要对工作充满热情，要具备良好的个人意志、品质，有丰富健康的感情等，只有这样才能为学生营造一个活跃、充满朝气、学术氛围浓厚的课堂，课堂效率及教学质量才会有所提高。
（五）提高体育教师的身体素质及技术示范能力
体育课与其它学科不同，在课堂上除了讲述内容之外还需要教师身体力行，为学生演示一些动作，这就对教师的身体素质和技术示范能力提出了较高的要求。教师标准的示范动作与优雅的言行能够激发其学生对体育的兴趣，促进学生主动学习。体育教师切不可因为年龄或者身体因素将专业技术荒废，要不断增强自己的身体素质，提高动作的准确性与规范性，以便把自己最好的一面展现在学生面前。
三、小结
通过上文的论述，我们深刻的认识到提高高职体育教师专业素养的重要性和紧迫性。近些年，尽管我国对高职教育不断进行改革和创新，但其仍存在很多问题，这使我们广大高职体育教育工作者面临巨大的压力和严峻的挑战，在逐渐摸索的过程中逐渐总结出完善的关于如何提升高职体育教师的专业素养的结论才是体育教师眼下的重要任务，在漫长的教育道路上只有坚持体育教师的专业素养培养才能让体育教学在教学道路迈出更长远的脚步。
摘 要 随着我国经济的发展和社会的进步，国家相关部门对高职教育的重视程度逐渐加强，使其受到了社会各界的高度关注。作为我国高等教育的重要组成部分，高职体育教育具备其自身的特点，对高职学生的身心发展也起着不可替代的作用，而决定高职体育教育质量的关键因素就是高职体育教师。如何提升高职体育教师的专业素养成为我们研究的重要课题。本文旨在针对高职体育教师的专业素养现状进行分析，并且简要剖析以期提出提升高职体育教师专业素养的策略，在同教育工作者的沟通交流中日渐完善成熟。
关键词 高职 体育教师 专业素养
近些年，随着我国教育事业的不断发展，高职体育教育受到了社会各界的高度关注，科教兴国、教育为本的理念逐渐深入人心。然而，要想培养能够服务社会的人才，就一定要建设一支一流的教育团队，这也就是我们经常提到的“发展教育，师资先行”，由此可见，一流的教育团队、雄厚的师资力量是我们高等院校和谐、健康发展的基本保障。近些年，我国的高职体育教育工作进行了一系列的改革，各方面工作都得到了很大的进步，但是，我们也清楚的认识到其中还存在很多问题，我们高职体育教师的专业素养还有待提升，这一问题也已经成为制约我国高职体育教育事业发展的瓶颈。笔者将针对高职体育教师的专业素养现状进行分析，指出其中存在的不足并提出几点改进意见，希望可以以此文推动我国高职体育教育事业的发展。
一、解析我国高职体育教师专业素养现状
（一）滞后的教育理念
在目前的高职体育教育中，有很多教师的教育理念较为落后，在实际的教学过程中仍然受到“教师是教育主体”观念的束缚，不能很好的发挥学生的主动性。教师为主体的教育，使得学生表现的机会少之又少，甚至很多时候都是处于非常被动的位置，时间久了就会对体育教学失去兴趣。此外，高职院校对体育教育的关注程度也不够，只是单方面的注重体育教师的业务素质，却忽略了教师的教育观念是否及时更新，学校在学期末对教师进行考核、检查工作时也只是看中教学内容的完成情况。
（二）技能素养有待提高
体育教师的技能素养能够充分的体现出教师的能力素质、教学组织、运动训练以及自身体质的水平，良好的技能素养能够使体育教师在教育教学的过程中发挥出其最佳的能效。体育教师的技能素养需要在课程教学以及日常生活中逐渐培养，在体育教师时刻保持良好教学心态的情况下，会从自身出发提高体育技能素养。现阶段的高职体育教育对教师的技能素养方面要求的还不是很严格，这也是影响体育教育效果的重要因素之一。
（三）文化素质不高
由于高职院校的生源及培养方向与本科院校不同，很多体育教师的体育技能非常出众，但是文化素质却不高，这一问题主要表现在体育教师对基础知识和教育类知识的缺乏。这主要是因为体育教师只是注重体育技能的学习，并没有认识到文化理论的重要性，这直接影响了高职体育教育改革的深入。
（四）教学方法过于单一
在当前的高职体育教育中，很多体育教师还在沿袭旧的教育方法，基本都是老师讲、学生听这一单一模式，使得学生的个性被压抑，一些现代的教学方法、器材更是很少涉及，甚至根本不用，进而导致影响了课堂的教学效果。
（五）缺乏科研能力与创新意识
创新是一个民族的灵魂，是社会进步的不竭动力。在高职体育教育中也是如此，只有教师敢于创新、不断创新才能从根本上提高高职体育教学质量。现在有很多体育教师认为教学创新是领导的工作，与自己无关，缺乏内在动力，还有部分教师有创新的想法，但是心有余而力不足，最终使得创新计划流产。此外，一些教师的科研能力较差，认为自己的任务就是教课，把自己的课上好了就可以了，没有精力和兴趣去搞科研。
二、解析提高高职体育教师专业素养的几种方法
通过上文的论述，我们可以清晰的认识到我国高职体育教师专业素养现状，快速提高其专业素养，不断优化高职体育教育的质量已经成为我们当前刻不容缓的首要任务，笔者认为，可以从以下几个方面来提高高职体育教师的专业素养。
（一）提高体育教师的创新能力
要想培养高职体育教师的创新意识，提高其创新能力，首先就要确定一个多元化、个性化的培养的目标。应该创立低台阶、宽口径的课程模式，提高通识教育课程，在教学的过程中，一定要充分的考虑周围的环境因素，最终实现对学生的创新教育，不仅如此，体育教师一定要及时对自己的教育理念、教育行为、教育动机进行反思，通过每次的反思不断提升自身的专业素质，使自己逐渐成熟。高职体育教师一定要不断对传统的教学模式进行突破和创新，积极的引入一些创新教学方法，在最大程度上促进学生对体育教育的兴趣和热情。此外，体育教师也要时刻关注西方先进国家的体育教育工作，以不断提高自身的创新能力。
（二）重视教师入职后的培训体系
高职教师需要不断的更新专业知识、接受新鲜事物，以便提高教學质量，教师的专业培训则是教师获取知识、提高自身素质的关键途径。因此，高职院校一定要加大对教师入职后培训，促进体育教师的全面发展。需要注意的是，教师培训的重点要逐渐从基础知识培训转移到学历教育和知识更新层面，在培训的过程中一定要顺应科学发展的趋势，要从高职体育教师的师资队伍实际情况出发，进行多元化、多途径的培训，培训的时间、内容要与实际的教育工作相一致，切不可脱离现实，或与教育实践脱轨。培训的具体方式可以是邀请专家来校讲座、观看多媒体的教学内容、展示典型课题、评析教学等，培训的时间可以安排在寒暑假期间，在其它时间可以采用分散培训的方法，最终提高教师的专业技能。
（三）建立教师评价体系
在对教师进行评价时，要充分的考虑教师是否经常对自己的教学行为、教学思维进行反思，此外，还应该将评价形式拓展到教师自评、教师互评、学生评价等，使体育教师能够通过多种渠道了解自己的教学情况及质量。在评价教师的科研成果时，一定要确保公开、公平、公正。提高科研评价工作的规范性、科学性、合理性，尽可能的减少硬件要求，尽量扩宽教师的评价范围及周期。最后就是要对教师进行表彰，形成激励机制，充分调动起教师的工作积极性。在条件允许的情况下，可以将教师的教学成果与其年终奖、休假期等方面进行关联，以促进高职体育教育的发展，校方也要适当的对教师的科研工作进行资金和人力上的支持，共同促进教育事业的长足发展。
（四）不断提高体育教师的心理素质
教师为人师表，一定要给学生起到表率作用。因此，一定要不断提升自身的心理素质。要对工作充满热情，要具备良好的个人意志、品质，有丰富健康的感情等，只有这样才能为学生营造一个活跃、充满朝气、学术氛围浓厚的课堂，课堂效率及教学质量才会有所提高。
（五）提高体育教师的身体素质及技术示范能力
体育课与其它学科不同，在课堂上除了讲述内容之外还需要教师身体力行，为学生演示一些动作，这就对教师的身体素质和技术示范能力提出了较高的要求。教师标准的示范动作与优雅的言行能够激发其学生对体育的兴趣，促进学生主动学习。体育教师切不可因为年龄或者身体因素将专业技术荒废，要不断增强自己的身体素质，提高动作的准确性与规范性，以便把自己最好的一面展现在学生面前。
三、小结
通过上文的论述，我们深刻的认识到提高高职体育教师专业素养的重要性和紧迫性。近些年，尽管我国对高职教育不断进行改革和创新，但其仍存在很多问题，这使我们广大高职体育教育工作者面临巨大的压力和严峻的挑战，在逐渐摸索的过程中逐渐总结出完善的关于如何提升高职体育教师的专业素养的结论才是体育教师眼下的重要任务，在漫长的教育道路上只有坚持体育教师的专业素养培养才能让体育教学在教学道路迈出更长远的脚步。