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[摘 要] 计算机基础课程在教学的过程中要注重对学生动手能力和综合能力的培训，因高职院校学生计算机水平参差不齐、教学方式与实际需要脱节和学校营造学习环境不到位等问题存在，传统的教学模式已不适应人才培养的需要，采用分层教学理念，对教学目标、教学内容进行分层设置，对学生进行分层管理，能有效提高高职院校的整体教学效果，满足人才培养的需要。
[关 键 词] 高职院校；分层教学；基础教学；计算机技术
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0123-01
只有加快校企合作的教学模式才能够使培育出来的计算机人才适应社会的发展。信息技术已经成了人们生活中不可缺少的一部分，学生的计算机水平和计算机能力成了一个学生知识组成的重要部分。随着社会的发展，企业在挑选人才的时候，也比较注重学生的计算机水平。
一、高职院校目前计算机应用基础课堂存在的问题
（一）学生的计算机水平参差不齐
我国民族众多、幅员辽阔，各个地区之间的经济水平发展并不一致，学生的计算机水平参差不齐。一般来讲，沿海地区经济比较发达，来自沿海地区学生的计算机水平较高，对计算机技术较为熟练。来自中西部地区的学生的计算机水平要差一些，计算机的熟练程度不高，面对计算机技术晦涩的内容，往往会产生厌学、畏惧学习的心理压力。因此，在教学的过程中采用分层教学对提升学生的学习兴趣和加强学生的学习深度都有好处。
（二）老师教学严重脱离学生实际需要
目前，我国各行各业对计算机人才的需求都很多，但是学校培育出来的计算机人才不能适应社会发展的需求，大部分的计算机专业学生理论水平较高，但是相应的实践能力较低，老师教学严重脱离社会实际，不利于人才能力水平的提高。学校和企业只有加强相互之间的合作，重视学生实际能力的培养，强化长效机制，培育出高素质的劳动者和技术人才，才能够促进经济的发展，满足企业多样化的人才需求。因此，只有采取分层的教学模式才能使老师的教学活动不会脱离社会实践，才能够增强学生适应社会的能力。
（三）学校营造学习环境不到位
目前，计算机院校在设备方面资金投入不足，严重阻碍了计算机教学效果，学校没有系统人才培养方案，使老师的教学活动止步不前。老师计算机素质较低严重影响了学校的教学质量，学校要专门组织老师进行培训，不断提高教学质量。老师的教学素质参差不齐，严重阻碍了教学质量的提高。因此，只有采用分层教学模式才能实现资源优化配置，才能够提高教学质量。
二、计算机基础课程教学中要采用分层教学的方法和实施策略
（一）计算机基础课程教学要采用分层教学理念
分层教学的目的就是根据学生的不同特点将全班的学生分成不同的层次和等级，在教学的过程中使教学的目的、教学的速度、教学的方法能够确保与各个层级的学生比较接近，使学生的认识水平不断提高。在计算机基础课程教学的过程中采用分层教学的方法可以提高学生的学习兴趣，避免同一个班级的学生在知识水平上出现两极分化的矛盾，要充分发挥学生的积极性和主动性，采用分层教学方法，可以有效解决高职院校生源参差不齐的现状。
（二）計算机基础课程教学要分层设置教学目标
只有明确了教学的目标才能够提高教学的效率，教学目标可以为教学活动提供指导性的建议。在教学的过程中，老师要针对不同基础的学生设置不同的教学目标，分层教学的目标就是要了解学生与学生之间的差异，根据学生的具体情况，制订符合学生发展、适合学生能力提高的教学目标。分层教学的目的就是为了提高不同层次学生的计算机水平和能力。分层教学提高了教学的有效性，通过分层教学可以使不同层级的学生都能够学有所得。
（三）计算机基础课程教学要对学生进行分层管理
对学生进行分层管理是分层教学的第一步，对学生进行分层是分层教学最为基础的工作，只有做好学生的分层管理，才能使教学效果达到预期的目标，所以，做好学生的分层管理工作至关重要。学校在学生入学初期就要对学生进行模拟考试，了解学生计算机的基本情况，把学生对计算机的掌握情况分为三个不同的层级。这三个层级就是：基础优等生、基础中等生、基础薄弱生。对学生进行分层管理有助于老师对学生进行分层教学。
（四）计算机基础课程教学要分层设置教学内容
在教学的过程中老师要根据不同基础的学生安排不同的教学内容，一般来讲，基础较好的学生，学习的兴趣较为浓厚，在教学的过程中老师要适当拓宽学生的知识面，只有不断增进学生的教学进度，不断拓宽学生的知识面，才能够提高学生的创新能力。
计算机分层教学打破了传统的教学方法，有效解决了学生在学习计算机过程中出现两极分化的矛盾。在教学过程中，只有真正实现以人为本，才能够促进学生更好地学习；只有采用分层教学的教学模式，才能够提高学生学习的整体效率。计算机基础课学习可以提高学生的素质，提高学生运用计算机解决生活、生产中遇到问题的能力。计算机基础教学要因势利导、因材施教，分层教学在计算机基础课程教学中的运用，必定会提高学生的知识水平和实践能力。
参考文献：
[1]薛慧君，旭日.高职计算机应用基础课程分层教学模式的探讨[J].西部素质教育，2016（7）.
[2]李雪花.高职院校计算机基础课程的分层实验教学[J].计算机教育，2015（5）.
[关 键 词] 高职院校；分层教学；基础教学；计算机技术
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0123-01
只有加快校企合作的教学模式才能够使培育出来的计算机人才适应社会的发展。信息技术已经成了人们生活中不可缺少的一部分，学生的计算机水平和计算机能力成了一个学生知识组成的重要部分。随着社会的发展，企业在挑选人才的时候，也比较注重学生的计算机水平。
一、高职院校目前计算机应用基础课堂存在的问题
（一）学生的计算机水平参差不齐
我国民族众多、幅员辽阔，各个地区之间的经济水平发展并不一致，学生的计算机水平参差不齐。一般来讲，沿海地区经济比较发达，来自沿海地区学生的计算机水平较高，对计算机技术较为熟练。来自中西部地区的学生的计算机水平要差一些，计算机的熟练程度不高，面对计算机技术晦涩的内容，往往会产生厌学、畏惧学习的心理压力。因此，在教学的过程中采用分层教学对提升学生的学习兴趣和加强学生的学习深度都有好处。
（二）老师教学严重脱离学生实际需要
目前，我国各行各业对计算机人才的需求都很多，但是学校培育出来的计算机人才不能适应社会发展的需求，大部分的计算机专业学生理论水平较高，但是相应的实践能力较低，老师教学严重脱离社会实际，不利于人才能力水平的提高。学校和企业只有加强相互之间的合作，重视学生实际能力的培养，强化长效机制，培育出高素质的劳动者和技术人才，才能够促进经济的发展，满足企业多样化的人才需求。因此，只有采取分层的教学模式才能使老师的教学活动不会脱离社会实践，才能够增强学生适应社会的能力。
（三）学校营造学习环境不到位
目前，计算机院校在设备方面资金投入不足，严重阻碍了计算机教学效果，学校没有系统人才培养方案，使老师的教学活动止步不前。老师计算机素质较低严重影响了学校的教学质量，学校要专门组织老师进行培训，不断提高教学质量。老师的教学素质参差不齐，严重阻碍了教学质量的提高。因此，只有采用分层教学模式才能实现资源优化配置，才能够提高教学质量。
二、计算机基础课程教学中要采用分层教学的方法和实施策略
（一）计算机基础课程教学要采用分层教学理念
分层教学的目的就是根据学生的不同特点将全班的学生分成不同的层次和等级，在教学的过程中使教学的目的、教学的速度、教学的方法能够确保与各个层级的学生比较接近，使学生的认识水平不断提高。在计算机基础课程教学的过程中采用分层教学的方法可以提高学生的学习兴趣，避免同一个班级的学生在知识水平上出现两极分化的矛盾，要充分发挥学生的积极性和主动性，采用分层教学方法，可以有效解决高职院校生源参差不齐的现状。
（二）計算机基础课程教学要分层设置教学目标
只有明确了教学的目标才能够提高教学的效率，教学目标可以为教学活动提供指导性的建议。在教学的过程中，老师要针对不同基础的学生设置不同的教学目标，分层教学的目标就是要了解学生与学生之间的差异，根据学生的具体情况，制订符合学生发展、适合学生能力提高的教学目标。分层教学的目的就是为了提高不同层次学生的计算机水平和能力。分层教学提高了教学的有效性，通过分层教学可以使不同层级的学生都能够学有所得。
（三）计算机基础课程教学要对学生进行分层管理
对学生进行分层管理是分层教学的第一步，对学生进行分层是分层教学最为基础的工作，只有做好学生的分层管理，才能使教学效果达到预期的目标，所以，做好学生的分层管理工作至关重要。学校在学生入学初期就要对学生进行模拟考试，了解学生计算机的基本情况，把学生对计算机的掌握情况分为三个不同的层级。这三个层级就是：基础优等生、基础中等生、基础薄弱生。对学生进行分层管理有助于老师对学生进行分层教学。
（四）计算机基础课程教学要分层设置教学内容
在教学的过程中老师要根据不同基础的学生安排不同的教学内容，一般来讲，基础较好的学生，学习的兴趣较为浓厚，在教学的过程中老师要适当拓宽学生的知识面，只有不断增进学生的教学进度，不断拓宽学生的知识面，才能够提高学生的创新能力。
计算机分层教学打破了传统的教学方法，有效解决了学生在学习计算机过程中出现两极分化的矛盾。在教学过程中，只有真正实现以人为本，才能够促进学生更好地学习；只有采用分层教学的教学模式，才能够提高学生学习的整体效率。计算机基础课学习可以提高学生的素质，提高学生运用计算机解决生活、生产中遇到问题的能力。计算机基础教学要因势利导、因材施教，分层教学在计算机基础课程教学中的运用，必定会提高学生的知识水平和实践能力。
参考文献：
[1]薛慧君，旭日.高职计算机应用基础课程分层教学模式的探讨[J].西部素质教育，2016（7）.
[2]李雪花.高职院校计算机基础课程的分层实验教学[J].计算机教育，2015（5）.