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〔关键词〕 初中英语；阅读能力；培养
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）08（B）—0040—01
一、培养学生的阅读能力，应首先抓好听、说训练
1．听、说是巩固已学知识、创造外语学习环境和进行语言实践的重要途径。听，不仅能使学生亲临其境增强语感，还能使贮存的知识敏感化，能在需要时，迅速将信息编码输出，也就是在阅读时，记忆中的词汇、语法等知识迅速准确地出现在阅读材料上，从而提高阅读的速度和理解能力。学生在说的过程中，能加深记忆的印象，使所学的词汇、语法等知识得到巩固，从而促进阅读能力的提高。
2．听说的具体方法如下：
(1)充分运用录音带，经常在课堂上放音，学生听后跟读；
(2)充分运用英语教材，运用已学语句用英语与学生会话；
(3)定期举办英语朗读竞赛、情景会话表演赛、英语歌曲演唱等；
(4)动员学生家长配置录音机和录音带，配合学校教学，督促学生在家进行听说训练。
二、培养学生的阅读能力，要增大学生的阅读量
培养学生的阅读能力，除了立足课堂教学外，还要增加学生课外知识的获得量。因为大量的阅读不断地复习了已学到的知识，巩固和扩大了词汇量，为进一步提高阅读速度和理解能力打下良好的基础。可以向学生推荐几套难度适中、题材广泛且又能使他们感兴趣的材料，如《海底二万里》《汤姆索娅历险记》等名篇，还可以订一份《21世纪中学生报》，让学生经常阅读，这对阅读能力的提高很有帮助。
三、培养学生的阅读能力，要注重阅读技巧的培养
对文章的理解，通常可以从文章话题、文章中心思想、文章细节、文章寓意、文章结论等六个方面入手。我认为应从以下几个方面对学生的阅读技巧加以培养。
1．阅读必须讲究速度，即通常所说的“快速阅读”。这就要求学生阅读时要注意利用文章的标题、关键词、主题句来快速领会文章大意，即善于浏览，一目十行。
2．善于抓文章的Topic sentence。许多文章的某一二句就提示了该段所讲的内容，其后的句子是围绕它展开的。在阅读文章时，必须点、面结合，善于抓文章中心。
3．从近年中考题上可看出，中考阅读题目之一是要求学生学会猜词的技巧。具体方法有以下几种：
(1)利用构词法知识猜测词义；
(2)利用上、下文信息推测词义；
(3)运用已知常识猜测词义。
4．认真分析文章的体裁，注意各类文章的“几要素”。如：记叙文中的时间、地点、人物、事件、结局等；史地、科普文中所说明的各条款项等。
5．阅读方法灵活多变。因为文章多种多样，内容形形色色，如风土人情、名人轶事、成语典故、科普、议论等等，所以，在阅读具体文章时，应结合自己已有的阅读知识，区别对待、灵活运用各种不同的阅读方法。
四、要注意培养学生良好的阅读习惯
1．培养学生默读的习惯。阅读主要指默读，因为发出声阅读受发声的影响，只能逐词阅读，速度慢，而且易疲劳，不能持久。
2．培养学生成组视读的习惯。即从一开始就培养学生以意群为单位认读。例：As a child／he used to work hard／and help his father／on the small town／where they lived．My friend and I／worked out the problem／just now．There is a chair／near the window．进而逐步扩大到整句认读，只有这样才能进一步提高阅读速度和阅读效率。
3．培养学生猜词的习惯。即要求学生在阅读过程中遇到生词时不急于查字典、问老师或同学，而是通过上文下文、文章背景知识等猜出词义。
4．培养学生自我设计问题的习惯。阅读的目的不只是理解句子，主要是抓住要点，理解文章内容，增长知识，所以要求学生在阅读时，不断给自己提出问题，如：Who?Where?How to do?以充分理解文章。
5．培养学生精读与泛读相结合并做笔记的习惯。要求学生在阅读过程中，遇到典型句子、段落时要认真分析语言特点，并分类做笔记。如人物描写：“Jim was a tall，thin，good-looking man．He had fair and blue eyes．”场面描写：“They are having a good time．Some are singing and dancing under a tree．Some are drawing by the lake．Others are climbing the hill．”事物介绍：“There are about 80 pyramids in Egypt．But the Great Pyramid is the biggest of all．”等。这种习惯不仅可享受作品的文采，理解文章的内容，学习作者的写作技巧和写作思想，而且加深了对词汇、句型和语法知识的记忆，为阅读能力的进一步提高奠定了基础。
6．培养学生阅读时限时的习惯。即要求学生阅读一篇材料前，要先限定阅读整篇文章的时间，并尽量在所限定的时间内阅读完毕。这种习惯养成后，可以增强学生阅读的时间观念，提高阅读速度。
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）08（B）—0040—01
一、培养学生的阅读能力，应首先抓好听、说训练
1．听、说是巩固已学知识、创造外语学习环境和进行语言实践的重要途径。听，不仅能使学生亲临其境增强语感，还能使贮存的知识敏感化，能在需要时，迅速将信息编码输出，也就是在阅读时，记忆中的词汇、语法等知识迅速准确地出现在阅读材料上，从而提高阅读的速度和理解能力。学生在说的过程中，能加深记忆的印象，使所学的词汇、语法等知识得到巩固，从而促进阅读能力的提高。
2．听说的具体方法如下：
(1)充分运用录音带，经常在课堂上放音，学生听后跟读；
(2)充分运用英语教材，运用已学语句用英语与学生会话；
(3)定期举办英语朗读竞赛、情景会话表演赛、英语歌曲演唱等；
(4)动员学生家长配置录音机和录音带，配合学校教学，督促学生在家进行听说训练。
二、培养学生的阅读能力，要增大学生的阅读量
培养学生的阅读能力，除了立足课堂教学外，还要增加学生课外知识的获得量。因为大量的阅读不断地复习了已学到的知识，巩固和扩大了词汇量，为进一步提高阅读速度和理解能力打下良好的基础。可以向学生推荐几套难度适中、题材广泛且又能使他们感兴趣的材料，如《海底二万里》《汤姆索娅历险记》等名篇，还可以订一份《21世纪中学生报》，让学生经常阅读，这对阅读能力的提高很有帮助。
三、培养学生的阅读能力，要注重阅读技巧的培养
对文章的理解，通常可以从文章话题、文章中心思想、文章细节、文章寓意、文章结论等六个方面入手。我认为应从以下几个方面对学生的阅读技巧加以培养。
1．阅读必须讲究速度，即通常所说的“快速阅读”。这就要求学生阅读时要注意利用文章的标题、关键词、主题句来快速领会文章大意，即善于浏览，一目十行。
2．善于抓文章的Topic sentence。许多文章的某一二句就提示了该段所讲的内容，其后的句子是围绕它展开的。在阅读文章时，必须点、面结合，善于抓文章中心。
3．从近年中考题上可看出，中考阅读题目之一是要求学生学会猜词的技巧。具体方法有以下几种：
(1)利用构词法知识猜测词义；
(2)利用上、下文信息推测词义；
(3)运用已知常识猜测词义。
4．认真分析文章的体裁，注意各类文章的“几要素”。如：记叙文中的时间、地点、人物、事件、结局等；史地、科普文中所说明的各条款项等。
5．阅读方法灵活多变。因为文章多种多样，内容形形色色，如风土人情、名人轶事、成语典故、科普、议论等等，所以，在阅读具体文章时，应结合自己已有的阅读知识，区别对待、灵活运用各种不同的阅读方法。
四、要注意培养学生良好的阅读习惯
1．培养学生默读的习惯。阅读主要指默读，因为发出声阅读受发声的影响，只能逐词阅读，速度慢，而且易疲劳，不能持久。
2．培养学生成组视读的习惯。即从一开始就培养学生以意群为单位认读。例：As a child／he used to work hard／and help his father／on the small town／where they lived．My friend and I／worked out the problem／just now．There is a chair／near the window．进而逐步扩大到整句认读，只有这样才能进一步提高阅读速度和阅读效率。
3．培养学生猜词的习惯。即要求学生在阅读过程中遇到生词时不急于查字典、问老师或同学，而是通过上文下文、文章背景知识等猜出词义。
4．培养学生自我设计问题的习惯。阅读的目的不只是理解句子，主要是抓住要点，理解文章内容，增长知识，所以要求学生在阅读时，不断给自己提出问题，如：Who?Where?How to do?以充分理解文章。
5．培养学生精读与泛读相结合并做笔记的习惯。要求学生在阅读过程中，遇到典型句子、段落时要认真分析语言特点，并分类做笔记。如人物描写：“Jim was a tall，thin，good-looking man．He had fair and blue eyes．”场面描写：“They are having a good time．Some are singing and dancing under a tree．Some are drawing by the lake．Others are climbing the hill．”事物介绍：“There are about 80 pyramids in Egypt．But the Great Pyramid is the biggest of all．”等。这种习惯不仅可享受作品的文采，理解文章的内容，学习作者的写作技巧和写作思想，而且加深了对词汇、句型和语法知识的记忆，为阅读能力的进一步提高奠定了基础。
6．培养学生阅读时限时的习惯。即要求学生阅读一篇材料前，要先限定阅读整篇文章的时间，并尽量在所限定的时间内阅读完毕。这种习惯养成后，可以增强学生阅读的时间观念，提高阅读速度。