目的探讨以团队为基础的教学法(TBL)在妇产科理论课教学中的应用意义及其可行性。方法选择首都医科大学第三临床医学院临床医学系本科生阶段第4年的2个班共69名学生进行妇产科理论课TBL教学实践。其中1个班设为"传统教学组"(33人),另1班设为"TBL教学组"(36人)。分别采取传统教学法与TBL教学法进行教学。课程结束后通过试卷测试、问卷调查比较两组学生的成绩、自主学习能力。同时调查TBL教学组学生对TBL教学效果的评价。结果 TBL教学组学生成绩(82.24±1.17)明显高于传统教学组(76.30±1.34),两者具有显著性差异(p<0.001)。在自主学习方式、学习时间、讨论交流方面均优于传统教学组。TBL教学组学生对TBL顺应性好,对教学效果评价度高。结论以团队为基础的教学模式可提高教学效果和学生的自主学习能力,并增强团队合作。学生对TBL顺应性好评价度高。TBL在妇产科教学中具有可行性。