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摘要：随着社会经济的不断发展，计算机教育已经走向中等职业院校。中职计算机教育具有很强的实践性，而“项目教学法”则具备独特的优势条件，它既是对传统计算机教学模式的一种突破，又是一种新的计算机教学法，可以切实解决学生身边的实际问题，培养学生解决实际问题的能力和实践能力，同时激发学生的学习积极性，促进学生的高效学习。本文主要针对“项目教学法”在中职计算机教育中的重要性进行分析，来探讨如何在中职计算机教育中实行“项目教学法”，提出相应的实施策略，促进中职计算机教育的快速发展。
关键词：中职；计算机教育；项目教学法；应用
TP3-4
在信息全球化发展趋势的影响下，中职计算机教育的教学目标就是要不断提高中职生的计算机理论水平和计算机实践操作能力，培养出社会适应能力强的专业技能型人才，为企业的信息化发展提供高素质、高水准的专业技能型人才。在目前的中职计算机教育中，教师的教学效率不高，学生的计算机学习能力太差，因此将“项目教学法”引入中职计算机教育中，有着至关重要的现实意义。
一、在中职计算机教育中实施“项目教学法”的重要性
（一）可以弥补传统计算机教学方式的不足
在中职学校都是采取传统的教学模式，以教师为课堂教学的主体或者中心，这种教学模式使教师处于权威地位，学生在课堂教学中是最容易被忽略的一类群体，学生也只是被动的接受教师所传授的知识，这样一来，学生很难有学习的激情和兴趣，课堂教学效果自然很差，而教师在课堂教学的过程中只注重理论知识的传授，而忽略了学生思维能力的培养，也没有对学生的潜能进行开发，学生在学习的过程中也比较注重理论知识的积累，但是学生解决实际问题的能力却比较差。运用“项目教学法”进行教学，在整个教学过程中学生处于主体地位，将被动教学转换成了主动学习，“项目教学法”比较重视培养学生学习的主动性、积极性，也会考虑到学生思维能力和创新能力的培养，也会更加注重培养学生解决实际问题的能力，实现学生的全面发展。
（二）可以实现计算机课堂教学的“双主体”
由于传统的中职计算机课堂教学是以教师为主体而展开的课堂教学活动，将项目教学法运用于中职计算机教育中，教师不需要制作计算机项目，只需要运用多媒体课件的形式来向学生展示项目的内容，然后让学生将所展示的项目进行比较观察和比较，再进行总结与归纳。在这种教学法中，学生是课堂学习的主体，可以充分发挥自身主动学习的积极性，而教师则处于主导和协助的地位，实现计算机课堂教学的“双主体”。
（三）能够激发学生主动学习的兴趣
中职计算机教育中运用“项目教学法”，学生可以有意识的对项目的整个过程进行严谨的学习，而在整个学习的过程中，学生都是主动的进行学习的，具有很强的针对性和目标性。在传统教学中，学生知识被动的接受教师所教课程内容，却不会主动对教师所教授的知識点进行深入研究和细化，长期以来，学生的主动学习能力只会更差。“项目教学法”是不同于传统教学法的，它可以有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的学习潜能，让学生形成一种主动学习的学习习惯，不断促使学生对新的知识充满强烈的求知欲。
二、中职计算机教育中“项目教学法”的实施策略
（一）设计教学思路
课堂教学的重点就是要进行教学设计，进行教学设计的主要目标就是选择行之有效的教学项目，所选的每个教学项目都是具有原形的。一般在项目教学设计过程中，首先要针对某一个企业的整体环境进行一个综合性的模拟，在每个项目的环节、情景都要进行模拟，在创设项目教学情景设计时，可以从多个模拟中选取一个切合实际的案例，只有这样学生在项目学习的过程中才会产生浓烈的兴趣，同时还能确定项目教学设计的大致方向。根据学生的实际情况，在项目教学的过程中，要对所模拟的企业实际案例进行深入研究和细化，将整节计算机课程教学的目标、内容、技能都要融入在案例中，根据学校提供的实训基地在适当的进行发展，学习新的技能和方法，不断优化教学项目，促进学生实践能力的发展。
（二）提出主题并开展项目活动
在教学项目开始实施之前，教师要对教学项目活动提出一个明确的主题，此外还要针对项目主题对学生进行简单的教学讲解，方便学生在项目教学实施过程中能更好的掌握和理解项目学习的目标，项目学习的任务，项目学习的主要知识点等方面的内容，为展开计算机项目教学法奠定一定的理论基础。在项目教学实施的过程中，教师要发挥著主导作用，组织学生参与计算机项目教育活动，并能确保学生在整个项目学习活动中都是围绕着主题展开的，并引导学生对主题的相关问题和活动内容等方面的知识进行深入的探讨，制定出详细的项目落实方案。
（三）将教学项目实施方案进行落实
在项目教学的最后，教师会引导和辅助学生逐渐实施计算机项目教学方案，针对项目教学活动中出现的实践问题，教师给与一定的帮助，协助学生对各种问题进行解决，让学生更好的完成计算机项目学习，不断提高学生解决实际问题的能力。
（四）教师对项目教学活动进行总结评价
“项目教学法”比较重视对学生的课堂表现进行评价，在整个项目教学活动中，学生是活动的主体，一般来说，学生在完成项目学习之后，是不能进行自我评价的，这时就需要教师针对学生的项目完成表现进行合理的评价。评价的内容一般包括：学生在完成具体的项目过程中的表现，哪些地方值得表扬，哪些地方要注意等。在项目教学中，教师对学生的评价是至关重要的，也是学生进行项目学习的动力源泉，学生可以通过教师的有效评价，来不断改变和完善自己项目活动中的不足，构建自己的知识结构体系，不断提高自己的实际操作能力。同时，教师要针对项目教学中的优缺点进行经验总结，不断积累教学经验。
结语：
项目教学法是一种的计算机教学方法，将理论与实践进行有效的结合，具有很强的应用性，将项目教学法运用于中职计算机教学中，可以抽象的计算机知识渗透到项目教学的每个活动中，学生可以在项目活动中对计算机知识进行了解和掌握，这样不仅可以提高学生计算机学习水平，还能有效的提高中职计算机课堂教学效果，项目教学法可以帮助让学生在参与项目活动的过程中，了解知识，掌握知识，并学会运用知识，可以实现最优化的中职计算机教育教学。
参考文献：
[1]缪微.中职计算机教育的“项目教学法”探讨[J].科技创新导报，2014，32：154.
[2]高佐波.中职计算机专业“项目教学法”探讨[J].江苏教育研究，2015，27：35-38.
[3]王明建.中职计算机教育的“项目教学法”实践探讨[J].新课程（下），2016，03：124.
[4]谢忠瑞.中职计算机教育的项目教学法分析[J].教育，2015，43：40.
关键词：中职；计算机教育；项目教学法；应用
TP3-4
在信息全球化发展趋势的影响下，中职计算机教育的教学目标就是要不断提高中职生的计算机理论水平和计算机实践操作能力，培养出社会适应能力强的专业技能型人才，为企业的信息化发展提供高素质、高水准的专业技能型人才。在目前的中职计算机教育中，教师的教学效率不高，学生的计算机学习能力太差，因此将“项目教学法”引入中职计算机教育中，有着至关重要的现实意义。
一、在中职计算机教育中实施“项目教学法”的重要性
（一）可以弥补传统计算机教学方式的不足
在中职学校都是采取传统的教学模式，以教师为课堂教学的主体或者中心，这种教学模式使教师处于权威地位，学生在课堂教学中是最容易被忽略的一类群体，学生也只是被动的接受教师所传授的知识，这样一来，学生很难有学习的激情和兴趣，课堂教学效果自然很差，而教师在课堂教学的过程中只注重理论知识的传授，而忽略了学生思维能力的培养，也没有对学生的潜能进行开发，学生在学习的过程中也比较注重理论知识的积累，但是学生解决实际问题的能力却比较差。运用“项目教学法”进行教学，在整个教学过程中学生处于主体地位，将被动教学转换成了主动学习，“项目教学法”比较重视培养学生学习的主动性、积极性，也会考虑到学生思维能力和创新能力的培养，也会更加注重培养学生解决实际问题的能力，实现学生的全面发展。
（二）可以实现计算机课堂教学的“双主体”
由于传统的中职计算机课堂教学是以教师为主体而展开的课堂教学活动，将项目教学法运用于中职计算机教育中，教师不需要制作计算机项目，只需要运用多媒体课件的形式来向学生展示项目的内容，然后让学生将所展示的项目进行比较观察和比较，再进行总结与归纳。在这种教学法中，学生是课堂学习的主体，可以充分发挥自身主动学习的积极性，而教师则处于主导和协助的地位，实现计算机课堂教学的“双主体”。
（三）能够激发学生主动学习的兴趣
中职计算机教育中运用“项目教学法”，学生可以有意识的对项目的整个过程进行严谨的学习，而在整个学习的过程中，学生都是主动的进行学习的，具有很强的针对性和目标性。在传统教学中，学生知识被动的接受教师所教课程内容，却不会主动对教师所教授的知識点进行深入研究和细化，长期以来，学生的主动学习能力只会更差。“项目教学法”是不同于传统教学法的，它可以有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的学习潜能，让学生形成一种主动学习的学习习惯，不断促使学生对新的知识充满强烈的求知欲。
二、中职计算机教育中“项目教学法”的实施策略
（一）设计教学思路
课堂教学的重点就是要进行教学设计，进行教学设计的主要目标就是选择行之有效的教学项目，所选的每个教学项目都是具有原形的。一般在项目教学设计过程中，首先要针对某一个企业的整体环境进行一个综合性的模拟，在每个项目的环节、情景都要进行模拟，在创设项目教学情景设计时，可以从多个模拟中选取一个切合实际的案例，只有这样学生在项目学习的过程中才会产生浓烈的兴趣，同时还能确定项目教学设计的大致方向。根据学生的实际情况，在项目教学的过程中，要对所模拟的企业实际案例进行深入研究和细化，将整节计算机课程教学的目标、内容、技能都要融入在案例中，根据学校提供的实训基地在适当的进行发展，学习新的技能和方法，不断优化教学项目，促进学生实践能力的发展。
（二）提出主题并开展项目活动
在教学项目开始实施之前，教师要对教学项目活动提出一个明确的主题，此外还要针对项目主题对学生进行简单的教学讲解，方便学生在项目教学实施过程中能更好的掌握和理解项目学习的目标，项目学习的任务，项目学习的主要知识点等方面的内容，为展开计算机项目教学法奠定一定的理论基础。在项目教学实施的过程中，教师要发挥著主导作用，组织学生参与计算机项目教育活动，并能确保学生在整个项目学习活动中都是围绕着主题展开的，并引导学生对主题的相关问题和活动内容等方面的知识进行深入的探讨，制定出详细的项目落实方案。
（三）将教学项目实施方案进行落实
在项目教学的最后，教师会引导和辅助学生逐渐实施计算机项目教学方案，针对项目教学活动中出现的实践问题，教师给与一定的帮助，协助学生对各种问题进行解决，让学生更好的完成计算机项目学习，不断提高学生解决实际问题的能力。
（四）教师对项目教学活动进行总结评价
“项目教学法”比较重视对学生的课堂表现进行评价，在整个项目教学活动中，学生是活动的主体，一般来说，学生在完成项目学习之后，是不能进行自我评价的，这时就需要教师针对学生的项目完成表现进行合理的评价。评价的内容一般包括：学生在完成具体的项目过程中的表现，哪些地方值得表扬，哪些地方要注意等。在项目教学中，教师对学生的评价是至关重要的，也是学生进行项目学习的动力源泉，学生可以通过教师的有效评价，来不断改变和完善自己项目活动中的不足，构建自己的知识结构体系，不断提高自己的实际操作能力。同时，教师要针对项目教学中的优缺点进行经验总结，不断积累教学经验。
结语：
项目教学法是一种的计算机教学方法，将理论与实践进行有效的结合，具有很强的应用性，将项目教学法运用于中职计算机教学中，可以抽象的计算机知识渗透到项目教学的每个活动中，学生可以在项目活动中对计算机知识进行了解和掌握，这样不仅可以提高学生计算机学习水平，还能有效的提高中职计算机课堂教学效果，项目教学法可以帮助让学生在参与项目活动的过程中，了解知识，掌握知识，并学会运用知识，可以实现最优化的中职计算机教育教学。
参考文献：
[1]缪微.中职计算机教育的“项目教学法”探讨[J].科技创新导报，2014，32：154.
[2]高佐波.中职计算机专业“项目教学法”探讨[J].江苏教育研究，2015，27：35-38.
[3]王明建.中职计算机教育的“项目教学法”实践探讨[J].新课程（下），2016，03：124.
[4]谢忠瑞.中职计算机教育的项目教学法分析[J].教育，2015，43：40.