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摘要：随着我国教育体制的不断革新，小学教育受到更多社会人士的关注，语文作为小学阶段的一门主要课程，不管是教师还是家长都相当重视。新时期背景下，培养学生的逻辑思维能力以及创新能力是极为重要的，这对学生的发展极为有利。教师要想提升自身教学工作的实效性，需要重视与学生之间的互动，这样不仅有利于学生发挥其主观能动性，还能够营造良好的课堂教学氛围，对教学效率的提升有很大帮助，而本文则是就小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略为议题展开论述。
关键词：小学语文;师生互动;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-010
一、小学语文课堂教学中师生互动存在的问题分析
（一）师生之间互动的内容过于浅显
从当前小学语文课堂的教学现状中不难发现，学生与教师之间虽然会不时的进行互动，但是多数都流于形式，这对教学质量的提升并无实际帮助。课堂上，师生进行互动多是围绕教学内容，现阶段来讲，部分教师更加强调学生对知识的死记硬背，这对拓展学生的思维并无益处。实际的互动过程中，教师往往会挑选一些判断性极强的问题，这很难激发学生的探究意识，如果课堂上师生之间的互动长期处于此状态中，不但难以提升学生的学习积极性，还会对整体的教学效果产生不利影响。
（二）互动对象不全面
除了互动流于形式，语文课堂上师生互动对象不够全面也是一大问题，不可否认，在教学活动中，教师和每一个学生做到单独互动是非常不现实的，很多时候只能与其进行集体互动，从当前实际的互动过程里不难看出[1]，教师普遍关注学优生，与学困生之间的互动明显不足，虽然这能够在一定程度上加强教学效果，但是对于学困生学习能力的提升是毫无实际意义的。教师往往只是看中学优生掌握的知识点较多，与其互动不但能够让教学过程更加顺利，还能够适当活跃课堂氛围，可是却没有真正站在学困生的角度来看问题，这很容易让班内的语文学习情况变得两极化。
（三）互动形式不具灵活性
小学语文课堂上，教师与学生之间的互动往往是非常简单的，而且互动形式也较为单一，这样很难调动学生的学习兴趣，对发挥学生的主体性也无实际帮助。除此之外，部分教师为了更好的控制课堂秩序，通常会将更多的精力放在知识点的讲解过程中，这样一来，留给师生互动的时间可以说少之又少，这样将无法发挥出师生互动的价值，整体的课堂氛围也会受到极大的影响。
二、小学语文课堂教学中改善师生互动的有效措施
（一）构建灵活的课堂教学过程
小学阶段的学生不但年龄相对较小，而且思维也比较活跃，因此，在课堂上不可能时时刻刻跟随教师的教学思维，基于此，教师在实际的教学工作中，不能够一成不变，这样不仅无法吸引更多学生的注意力，还会影响课堂教学效果。用灵活多变的方式来展开教学活动，可以激发学生的学习兴趣[2]，使其更快的融入到相关教学内容中，同时，结合适当的互动方式也是非常有必要的，只有这样，才能够促进学生身心健康的发展。比如，在讲解《坐井观天》一文时，相关的教学内容完成后，教师可以尝试引导学生从多个不同的角度来理解文章内容，尤其是小鸟和青蛙的对话，可以引发学生的多重思考。此时，可以提出这样一个问题，如果自己是青蛙或者是小鸟，此时会有什么想法呢？这样不仅能够加强师生之间的互动效果，还能够激发学生的想象力，对学生的发展极为有利。
（二）创新互动形式，进行深入互动
课堂上，师生之间的互动形式是多种多样的，其中表演互動就是个不错的选择，为了活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，教师可以运用表演互动的方式来展开教学工作。结合学生对课文内容的理解，将文章内容用不同的方式演绎出来，这对学生熟悉故事情节，理解文章的深层意义有很大的帮助。比如，在讲解《雪地里的小画家》时，教师可以用表演的方式来激发学生的学习热情，使其主动融入到课堂中，之后利用教师准备好的道具，让学生模仿小马、小狗的走路姿势，并尝试使其在玩具砂子中踩出不同的脚印，这样一方面可以促进师生之间的互动，另一方面可以为教学质量的提升奠定基础。
（三）构建和谐的师生关系
良好的师生关系是师生进行互动的前提与保障，如果学生对语文教师的印象较好，并且日常与其的联系也颇为密切[3]，那么自然在语文教学过程中学生的注意力会相对集中，可是相反的话，则会影响学生的听课效果，鉴于此，教师要努力构建和学生之间的关系，不但要关注学生的近况，还要对其有深层的了解，掌握其身心发展状况，这样学生才能够感受到来自教师的关怀，久而久之，自然会增强其对教师的信任感，不仅学习的主动性越来越强，师生之间的互动效果也会更佳。
总结
综上所述，小学语文课堂上，师生之间的互动或多或少都会存在一些问题，面对这些问题，教师要积极制定有效的应对措施，从实际出发，努力构建和谐师生关系的同时，还要创新互动形式，只有这样才能够调动学生的学习积极性，从而为其语文综合能力的提升助力。
参考文献
[1]蒋丽芳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2020（15）：57-58.
[2]刘云云.小学语文教师课堂导入技能的现状及对策研究[D].渤海大学，2016.
[3]吴奇.浅谈小学语文课堂存在的问题及解决策略[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十卷[C].：，2015：2.
关键词：小学语文;师生互动;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-010
一、小学语文课堂教学中师生互动存在的问题分析
（一）师生之间互动的内容过于浅显
从当前小学语文课堂的教学现状中不难发现，学生与教师之间虽然会不时的进行互动，但是多数都流于形式，这对教学质量的提升并无实际帮助。课堂上，师生进行互动多是围绕教学内容，现阶段来讲，部分教师更加强调学生对知识的死记硬背，这对拓展学生的思维并无益处。实际的互动过程中，教师往往会挑选一些判断性极强的问题，这很难激发学生的探究意识，如果课堂上师生之间的互动长期处于此状态中，不但难以提升学生的学习积极性，还会对整体的教学效果产生不利影响。
（二）互动对象不全面
除了互动流于形式，语文课堂上师生互动对象不够全面也是一大问题，不可否认，在教学活动中，教师和每一个学生做到单独互动是非常不现实的，很多时候只能与其进行集体互动，从当前实际的互动过程里不难看出[1]，教师普遍关注学优生，与学困生之间的互动明显不足，虽然这能够在一定程度上加强教学效果，但是对于学困生学习能力的提升是毫无实际意义的。教师往往只是看中学优生掌握的知识点较多，与其互动不但能够让教学过程更加顺利，还能够适当活跃课堂氛围，可是却没有真正站在学困生的角度来看问题，这很容易让班内的语文学习情况变得两极化。
（三）互动形式不具灵活性
小学语文课堂上，教师与学生之间的互动往往是非常简单的，而且互动形式也较为单一，这样很难调动学生的学习兴趣，对发挥学生的主体性也无实际帮助。除此之外，部分教师为了更好的控制课堂秩序，通常会将更多的精力放在知识点的讲解过程中，这样一来，留给师生互动的时间可以说少之又少，这样将无法发挥出师生互动的价值，整体的课堂氛围也会受到极大的影响。
二、小学语文课堂教学中改善师生互动的有效措施
（一）构建灵活的课堂教学过程
小学阶段的学生不但年龄相对较小，而且思维也比较活跃，因此，在课堂上不可能时时刻刻跟随教师的教学思维，基于此，教师在实际的教学工作中，不能够一成不变，这样不仅无法吸引更多学生的注意力，还会影响课堂教学效果。用灵活多变的方式来展开教学活动，可以激发学生的学习兴趣[2]，使其更快的融入到相关教学内容中，同时，结合适当的互动方式也是非常有必要的，只有这样，才能够促进学生身心健康的发展。比如，在讲解《坐井观天》一文时，相关的教学内容完成后，教师可以尝试引导学生从多个不同的角度来理解文章内容，尤其是小鸟和青蛙的对话，可以引发学生的多重思考。此时，可以提出这样一个问题，如果自己是青蛙或者是小鸟，此时会有什么想法呢？这样不仅能够加强师生之间的互动效果，还能够激发学生的想象力，对学生的发展极为有利。
（二）创新互动形式，进行深入互动
课堂上，师生之间的互动形式是多种多样的，其中表演互動就是个不错的选择，为了活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，教师可以运用表演互动的方式来展开教学工作。结合学生对课文内容的理解，将文章内容用不同的方式演绎出来，这对学生熟悉故事情节，理解文章的深层意义有很大的帮助。比如，在讲解《雪地里的小画家》时，教师可以用表演的方式来激发学生的学习热情，使其主动融入到课堂中，之后利用教师准备好的道具，让学生模仿小马、小狗的走路姿势，并尝试使其在玩具砂子中踩出不同的脚印，这样一方面可以促进师生之间的互动，另一方面可以为教学质量的提升奠定基础。
（三）构建和谐的师生关系
良好的师生关系是师生进行互动的前提与保障，如果学生对语文教师的印象较好，并且日常与其的联系也颇为密切[3]，那么自然在语文教学过程中学生的注意力会相对集中，可是相反的话，则会影响学生的听课效果，鉴于此，教师要努力构建和学生之间的关系，不但要关注学生的近况，还要对其有深层的了解，掌握其身心发展状况，这样学生才能够感受到来自教师的关怀，久而久之，自然会增强其对教师的信任感，不仅学习的主动性越来越强，师生之间的互动效果也会更佳。
总结
综上所述，小学语文课堂上，师生之间的互动或多或少都会存在一些问题，面对这些问题，教师要积极制定有效的应对措施，从实际出发，努力构建和谐师生关系的同时，还要创新互动形式，只有这样才能够调动学生的学习积极性，从而为其语文综合能力的提升助力。
参考文献
[1]蒋丽芳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2020（15）：57-58.
[2]刘云云.小学语文教师课堂导入技能的现状及对策研究[D].渤海大学，2016.
[3]吴奇.浅谈小学语文课堂存在的问题及解决策略[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十卷[C].：，2015：2.