【摘 要】
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教师主体性"在场"缺失,是影响校本研修效果的一个重要原因,会导致校本研修的虚假性。教师主体性"在场"缺失包括"主体性不‘在场’"、"主体性‘伪在场’"、"主体性超常‘在场
【基金项目】
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2013年度中央财政支持地方高校发展专项资金项目“协同创新教师职业技能训练实践基地”（编号：财教[2013]338号）成果之一：广东省教学改革项目“职前教师专业反思实习日记的实验研究”（编号：粤教高函[2012]123号）的成果之一
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教师主体性"在场"缺失,是影响校本研修效果的一个重要原因,会导致校本研修的虚假性。教师主体性"在场"缺失包括"主体性不‘在场’"、"主体性‘伪在场’"、"主体性超常‘在场’"等情形,且各有不同的表现和原因,都对校本研修效果产生了严重的负面影响。唤醒教师主体性是当前校本研修迫切的一项任务,具体可以通过"自我意识觉醒"、"主体平等参与"、"合作互动创造"等途径实现。
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