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倾听是一门艺术，是一个人能力、素质、品质的表现，它是礼貌和尊重的高层次的体现。倾听不是简单的听他人讲话，而是根据讲述者的言语、表情、动作，全身心的去体会、感悟对方在讲话时所表达的各种信息，并作出回应。
教学是师生互动交往的过程，教师既要创设教育环境，引导学生主动参与、积极表达，做学生忠实、热情的听众，又要培养学生的倾听意识，使学生学会倾听，养成良好的倾听习惯。
一、让自己做学生的听众
苏格拉底是古希腊著名的教育家，被称为“古希腊三贤”之一。他曾說：“上天赐人以两耳一目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言”，这正是强调了“倾听”的重要性。教师在讲台上喋喋不休，学生在座位上昏昏欲睡，这样的课堂，我们随处可见。而“倾听”就是要改变这种传统教学模式中的“话语霸权”，把“热闹非凡”的教室变成用心倾听的教室，从而充分发挥课堂倾听艺术的独特魅力，提高教学质量和教学水平。那么如何做一名倾听学生声音的教师呢？
首先，我认为，做一名会倾听的教师要有“三心”，即爱心、耐心、恒心。罗曼·罗兰说：“爱是生命的火焰， 没有它， 一切变成黑夜。”爱是构建和谐师生关系的前提，老师的爱心就是流淌在学生心中的泉水，滋润着它们的心田。耐心是维护良好师生关系的秘密武器。当学生向老师寻求帮助时，许多老师总会用这样的话来回答，“讲过多少次了！”“你怎么还不会？”。当学生之间发生矛盾时，老师不问青红皂白，随意打断学生的话批评、指责。这些做法无不挫伤了孩子的自尊心，打击了他们与老师沟通的积极性。我们不妨慢下来，耐心倾听学生不甚流畅，甚至是答非所问的语言，用耐心和尊重探究学生的世界。一位好的老师会时刻保持敏感，时时思考，对学生的每一句话、每一个表情、每一个动作都进行细致的分析，全方位地了解学生，与学生进行心灵的对话，这便是恒心。以持续不断的热情，倾听学生内心的声音，并紧紧抓住每一个细节，既听到言语信息，又关注到非言语信息，来洞察他们的内心世界。学生的声音如花儿开放一般美好，只要我们时刻用一颗爱心、耐心、恒心去倾听，就会拥有一颗独特、美丽的慧心。
其次，要创设良好的课堂心理环境。有调查显示，人处在不同的环境之中，会有不同的情绪，有不同的表达方式。因此，课堂心理环境影响着学生的表达。沉闷的课堂会让学生的思想受到压制，语言表达含糊不清。如果教师再加以呵斥，会使学生的情绪处于紧张激动、厌烦焦躁的状态之中，产生对抗心理，学生会变得沉默不语或产生不真实的表述。想要得到真实的倾听效果，就必须创设良好的课堂心理氛围，让学生在轻松愉悦的环境中敢于表达、乐于表达。
教师真诚、热情的倾听就是把学生作为一个独立的、鲜活的个体。当我们在面对学生时，不仅要接纳学生的优点，也要接纳学生的缺陷，允许学生以自己的所见所闻，用自己的知识经验进行表达，让学生真切地体会到老师对自己的尊重和关爱。
二、教会学生做自己的听众
在教学中，倾听是完成学习任务的主要方式，听老师说，可以获取知识，减少不必要的弯路，听同学说，可以集思广益，学习经验。然而，当我们聚焦课堂，却发现大部分的孩子总是高高的举起自己的小手，争先恐后的回答老师的问题，一个孩子的话音未落，其他孩子却一直喊着“老师，老师，我来”。这样的课堂教学看似“热闹”，实际上学习效率低下。怎样才能引导学生学会倾听，养成良好的倾听习惯呢？
1.以身作则，让学生学会倾听
学生因其年龄特征，有着强烈的向师性和模仿性。我们常常会感受到不同的班级有着不同的氛围，这与任课老师有密不可分的关系。老师的人格修养和行为举止，对学生有着深远的影响。因此，在日常的教学中，每当学生发言时，我都会放些手中的工作，真诚的看着他们，仔细的倾听他们的表述，无论是吞吞吐吐，还是语无伦次，绝不轻易的打断他们，并及时鼓励，让每一个学生都能说其所想，感受到老师的关爱。
2.激发兴趣，培养倾听意识
兴趣是获得知识的前提，没有兴趣的学习无疑是一件苦差事。小学生活泼好动、表现欲望强烈、持久性和主动性都不高。在教学中教师要用充满魅力的语言去吸引学生的注意力，结合生活实际，培养学生良好的倾听习惯。比如开展丰富多彩的听记游戏，可以先选择一些字数较少、含义浅显的句子进行听记训练。再如，将童话故事和教学内容相结合，把枯燥无味的知识转化为充满乐趣的童话故事，把平常无奇的教室转化为天真烂漫的童话世界。这种潜移默化的训练，能够让学生全身心的投入进去，由“让我听”变为“我要听”，由被动的接受学习变为主动的自我学习，持之以恒，一定能树立学生的倾听意识，形成良好的倾听习惯。
3.评价激励，让学生乐于倾听
每一个人都渴望得到他人的肯定和赞赏。一味的批评和指责只会使学生如同一只泄了气的皮球。小学生对外界事物充满了好奇心，集中注意力的时间较短，容易分心。我们要注意观察学生，及时运用富有感染力的语言和不同的激励方法，调动学生的积极性，抓住学生的注意力，让学生乐于倾听，拉近师生之间的距离。
4.小组合作，树立榜样意识
榜样即是楷模，是值得人们效仿和学习的人或事物。以岳飞为榜样的人，定会有“以身许国，何事不可为”的思想，以雷锋为榜样的人，定会有乐于助人的品质，以席慕蓉为榜样的人，定会有以诗为友，遨游书海的境界。小学生的模仿特性决定了榜样的力量是无穷的，榜样对人有激励作用，成功的典型更容易打动学生的心，它就像一个标杆，指明了成长的方向和道路。
倾听是人类感知世界的重要方式，是一个人素质的体现、品质的显露。倾听是调节人际关系的润滑剂，是加深感情的催化剂，是礼貌的高级形式，是培养学生全面发展的重要保证。
学会倾听是教育的前提，是架起师生心灵沟通的桥梁。通过倾听，教师可以学习到学生的纯真、友善，学习到与学生沟通的技巧，学生可以学会人际交往的技巧，获得良好的人际关系。学会倾听是习惯的养成，也是意志的锻炼。我相信，只要老师们以身作则，常抓不懈，学生们的倾听意识定会不断增强，成长为更有智慧、更有涵养的人。
教学是师生互动交往的过程，教师既要创设教育环境，引导学生主动参与、积极表达，做学生忠实、热情的听众，又要培养学生的倾听意识，使学生学会倾听，养成良好的倾听习惯。
一、让自己做学生的听众
苏格拉底是古希腊著名的教育家，被称为“古希腊三贤”之一。他曾說：“上天赐人以两耳一目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言”，这正是强调了“倾听”的重要性。教师在讲台上喋喋不休，学生在座位上昏昏欲睡，这样的课堂，我们随处可见。而“倾听”就是要改变这种传统教学模式中的“话语霸权”，把“热闹非凡”的教室变成用心倾听的教室，从而充分发挥课堂倾听艺术的独特魅力，提高教学质量和教学水平。那么如何做一名倾听学生声音的教师呢？
首先，我认为，做一名会倾听的教师要有“三心”，即爱心、耐心、恒心。罗曼·罗兰说：“爱是生命的火焰， 没有它， 一切变成黑夜。”爱是构建和谐师生关系的前提，老师的爱心就是流淌在学生心中的泉水，滋润着它们的心田。耐心是维护良好师生关系的秘密武器。当学生向老师寻求帮助时，许多老师总会用这样的话来回答，“讲过多少次了！”“你怎么还不会？”。当学生之间发生矛盾时，老师不问青红皂白，随意打断学生的话批评、指责。这些做法无不挫伤了孩子的自尊心，打击了他们与老师沟通的积极性。我们不妨慢下来，耐心倾听学生不甚流畅，甚至是答非所问的语言，用耐心和尊重探究学生的世界。一位好的老师会时刻保持敏感，时时思考，对学生的每一句话、每一个表情、每一个动作都进行细致的分析，全方位地了解学生，与学生进行心灵的对话，这便是恒心。以持续不断的热情，倾听学生内心的声音，并紧紧抓住每一个细节，既听到言语信息，又关注到非言语信息，来洞察他们的内心世界。学生的声音如花儿开放一般美好，只要我们时刻用一颗爱心、耐心、恒心去倾听，就会拥有一颗独特、美丽的慧心。
其次，要创设良好的课堂心理环境。有调查显示，人处在不同的环境之中，会有不同的情绪，有不同的表达方式。因此，课堂心理环境影响着学生的表达。沉闷的课堂会让学生的思想受到压制，语言表达含糊不清。如果教师再加以呵斥，会使学生的情绪处于紧张激动、厌烦焦躁的状态之中，产生对抗心理，学生会变得沉默不语或产生不真实的表述。想要得到真实的倾听效果，就必须创设良好的课堂心理氛围，让学生在轻松愉悦的环境中敢于表达、乐于表达。
教师真诚、热情的倾听就是把学生作为一个独立的、鲜活的个体。当我们在面对学生时，不仅要接纳学生的优点，也要接纳学生的缺陷，允许学生以自己的所见所闻，用自己的知识经验进行表达，让学生真切地体会到老师对自己的尊重和关爱。
二、教会学生做自己的听众
在教学中，倾听是完成学习任务的主要方式，听老师说，可以获取知识，减少不必要的弯路，听同学说，可以集思广益，学习经验。然而，当我们聚焦课堂，却发现大部分的孩子总是高高的举起自己的小手，争先恐后的回答老师的问题，一个孩子的话音未落，其他孩子却一直喊着“老师，老师，我来”。这样的课堂教学看似“热闹”，实际上学习效率低下。怎样才能引导学生学会倾听，养成良好的倾听习惯呢？
1.以身作则，让学生学会倾听
学生因其年龄特征，有着强烈的向师性和模仿性。我们常常会感受到不同的班级有着不同的氛围，这与任课老师有密不可分的关系。老师的人格修养和行为举止，对学生有着深远的影响。因此，在日常的教学中，每当学生发言时，我都会放些手中的工作，真诚的看着他们，仔细的倾听他们的表述，无论是吞吞吐吐，还是语无伦次，绝不轻易的打断他们，并及时鼓励，让每一个学生都能说其所想，感受到老师的关爱。
2.激发兴趣，培养倾听意识
兴趣是获得知识的前提，没有兴趣的学习无疑是一件苦差事。小学生活泼好动、表现欲望强烈、持久性和主动性都不高。在教学中教师要用充满魅力的语言去吸引学生的注意力，结合生活实际，培养学生良好的倾听习惯。比如开展丰富多彩的听记游戏，可以先选择一些字数较少、含义浅显的句子进行听记训练。再如，将童话故事和教学内容相结合，把枯燥无味的知识转化为充满乐趣的童话故事，把平常无奇的教室转化为天真烂漫的童话世界。这种潜移默化的训练，能够让学生全身心的投入进去，由“让我听”变为“我要听”，由被动的接受学习变为主动的自我学习，持之以恒，一定能树立学生的倾听意识，形成良好的倾听习惯。
3.评价激励，让学生乐于倾听
每一个人都渴望得到他人的肯定和赞赏。一味的批评和指责只会使学生如同一只泄了气的皮球。小学生对外界事物充满了好奇心，集中注意力的时间较短，容易分心。我们要注意观察学生，及时运用富有感染力的语言和不同的激励方法，调动学生的积极性，抓住学生的注意力，让学生乐于倾听，拉近师生之间的距离。
4.小组合作，树立榜样意识
榜样即是楷模，是值得人们效仿和学习的人或事物。以岳飞为榜样的人，定会有“以身许国，何事不可为”的思想，以雷锋为榜样的人，定会有乐于助人的品质，以席慕蓉为榜样的人，定会有以诗为友，遨游书海的境界。小学生的模仿特性决定了榜样的力量是无穷的，榜样对人有激励作用，成功的典型更容易打动学生的心，它就像一个标杆，指明了成长的方向和道路。
倾听是人类感知世界的重要方式，是一个人素质的体现、品质的显露。倾听是调节人际关系的润滑剂，是加深感情的催化剂，是礼貌的高级形式，是培养学生全面发展的重要保证。
学会倾听是教育的前提，是架起师生心灵沟通的桥梁。通过倾听，教师可以学习到学生的纯真、友善，学习到与学生沟通的技巧，学生可以学会人际交往的技巧，获得良好的人际关系。学会倾听是习惯的养成，也是意志的锻炼。我相信，只要老师们以身作则，常抓不懈，学生们的倾听意识定会不断增强，成长为更有智慧、更有涵养的人。