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兽医微生物学是与其它基础兽医学、临床兽医学和预防兽医学各学科交叉与渗透的一门前沿学科，近年来在理论和应用方面都发展得极为迅速，为揭示疾病的发病机理提供新认识，为疾病的诊断、治疗和预防提供新技术、新方法和新途径，它对构筑学生的理论知识结构体系、培养学生科学素质以及实际应用能力具有举足轻重的作用。因此，兽医微生物学也无疑地成为基础医学课程体系的重要组成部分。但是，由于成人高等教育生物专业相关基础课程开设薄弱，兽医微生物学的教学内容抽象、逻辑性强，与其他学科联系紧密，理论和新技术发展迅速，便成为成人高等教育生物专业兽医学生的难学课程之一。因此，不断探索和改进教学方法，提高教学效果是每个教师必须不断思考的问题。根据“兽医微生物学”的课程特点和大纲学习要求，着眼于培养21世纪高素质人才的需要，我们在教学中对成人专业本科开展教学改革等方面进行初步的探讨，并取得了较好的教学效果。
一 坚持“改革创新、以人为本”的教学理念
1 教学改革的指导思想
面对高等学校为区域地方经济服务、社会对人才的要求标准越来越高、毕业生的就业上岗日趋困难等新形势，应着重解决人才培养与社会需求相脱离的问题，解决人才培养模式单一的问题，要积极主动地适应经济社会发展的需要。微生物学是一门实践性和应用性很强的学科，既要重视给学生传授知识，更要注重对学生技能、能力的培养。“教是为了不教”，教的目的不是为了把所有的知识传授给学生，而是为了教会学生学习，教会学生独立获取知识与发展知识，培养学生的能力。
2 提高自身修养，端正对学生对教学的态度
在新的历史时期，微生物学教学应紧跟学科和时代发展的步伐，满足社会发展的需求，我们应坚持教学改革，更应以科学发展观去指导教学改革。科学发展观的核心是以人为本，因此微生物教学中要将“以人为本”、“以学生为本”作为指导，以培养出更多人格完善、符合社会发展需求的创新型兽医生物技术专业技术人才。教师所从事的是教育人、塑造人的事业，教师一言一行，都会对学生产生影响。因此，我们应该时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。在备课、讲授内容、授课方式方法上要着眼于学生的接受能力和接受程度，而且授课过程要充满激情。
3 构建师生交流的平台
我们建立微生物学公共电子邮箱和QQ群，当前网络发达、信息便捷，为了更好的方便学生的学习，教师以在线答疑的形式，及时解答学生有关微生物课本中的问题、难点和遇到的困惑，这样一个师生直接对话的形式，让教师能全面了解学生的学习兴趣和学习状态，认识学生的接受能力和接受特点，从而达到因人施教的目的；同时也让成人学生真真切切感受到老师对自己的关注和尊重，感受到自己是课程学习的主体，大大激发了学生对微生物的学习兴趣。
二 微生物学课程教学改革的措施
1 选用新教材，补充新内容
教材是联系和沟通教与学的桥梁。面对教学时数少、学生的知识层次不齐、实验能力较差的实际，我们必须选用系统的、知识体系完整但又比较简明易懂，并能及时反映当代微生物学领域的前沿和最新成果的优秀教材。在教学实践中，我们体会到选用高等教育出版社出版的面向21世纪课程教材教学效果显著。
2 注重对绪论的讲解，激发学生的学习兴趣
绪论既包括了历代微生物学家的研究过程和成果，又展望了现代微生物学发展的最新动态和趋势。尤其是通过对微生物学重大成果、发展趋势及其广阔的应用前景的讲述，可以大大地激发学生的学习热情和兴趣。这就要求教师在绪论的讲授中，要投人足够的学时和精力，要准备大量的科学素材，通过生动有趣的讲解，使学生明确本课程在生命科学领域中的地位，与其它课程的联系，涉及的主要内容、发展历史、现状及发展方向，在社会经济发展中的地位与作用。良好的开端是成功的一半，若能通过绪论的讲解激发出学生浓厚的学习兴趣，就会增强学生对后续章节学习的积极性和主动性，能够起到事半功倍作用。
3 加强实验课的学习
在教学改革中，如果条件允许，应适当加大实验课教学时数，提高其在整个课程教学中的比重，使实验课教学时数在整个教学时数中的比例达到1／2。在无菌技术、显微观察技术、染色技术和纯培养技术的实验课上，要促进学生深入理解微生物研究技术在生命科学研究中的独特性。课堂上通过视频和照片，通过丰富多彩的微生物群体和个体的照片使学生对这种在日常生活中看不见、摸不着的微小生命产生真切的感性认识，有利于引导他们更快地进入微生物世界，对学习微生物学产生浓厚兴趣。
4 及时介绍现代微生物学发展的最新成果
在多年的教学实践中，我们深深地体会到，现代微生物学研究的新领域和新成果举不胜举，数目惊人。这就要求教师要充分利用现代信息手段，及时了解现代微生物学发展的前沿和研究热点，及时搜取和积累现代微生物学研究的科学素材，并将其补充到自己教案的相关章节中去，传授给学生。例如微生物转基因育种，废水的生物脱氮除磷，垃圾的堆肥处理，植物秸杆的微生物再利用，固定化细胞处理废水废气，高效优良菌株的筛选和培育，极端环境微生物利用研究等。教学中可用一定篇幅讲述现代微生物学研究的高新技术，如DNA重组技术、基因扩增fPCR)技术、DNA测序技术等，为学生将来开展创新性研究工作奠定理论基础。因此，在保证教学内容的基础性、系统性、完整性的前提下，向学生讲授更多的有关科学前沿动态的知识。在讲授过程中针对书上的有些知识点进一步查阅该领域的最新进展，做到源于书本又高于书本。
三 将PBL教学模式引入课堂
PBL(Problem-based learning)由美国的神经病学教授Bar-rows于1969年在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。自在兽医微生物学课程教学中引入了新型的强调学生主动学习的PBL教学模式，教师在讲授完阶段性教学内容之后，给学生布置一个讨论专题，作为该阶段性教学内容的拓宽和深化，要求学生课后查阅资料完成；然后进行课堂专题讨论，让学生上台演讲。比如，在介绍兽医微生物病原在预防流行传染病SARS、流感等的应用时，让学生自己查阅资料并整理，以PPT的形式向大家汇报，学生查阅的资料五花八门，内容及其丰富，而且PPT也图文并茂。学生的积极性高涨，增强了对微生物学习的兴趣。学生通过这样的教学方式主动获取知识，教学效果胜过教师讲授百遍。
四 以科研促进教学，教学科研共同发展
作为高等学校的教师决不能脱离科研而单纯搞教学，只有长期参加科研实践的教师，才能使自已讲课的内容更加具体，更具有前沿性、独创性和启发性。科研不仅可以激发教师的想象力和创造力，还可使教师掌握国内外相关领域的研究动态和研究热点，掌握多种研究方法和先进仪器的使用，培养科学探索精神，从而极大地丰富自己的教学内容。这样学生就可以潜移默化地掌握科学研究的方法，养成科学研究的习惯，培养学生科学研究的精神。教师要经常深入工厂，了解生产实际问题，设立研究课题，帮助企业提高生产效率。这样，教师在教学中就能够利用生产实践中生动的例子来授课，可大大激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
五 对兽医微生物学教学改革的展望
21世纪是生命科学的世纪，要不断地探索、不断地实践，使生物工程专业微生物学教学改革不断深人和深化。兽医微生物学是生物专业学生必修的专业基础课程，它涉及面广，发展迅速，是一门实验性和应用性很强的学科。21世纪将是生命科学的世纪，生物专业微生物学教学如何适应新形势、迎接新挑战已是摆在我们面前的急待解决的问题。近年来，我们在本科教学实践中注重课程教学改革，并与传统的教学方法进行比较，及时检查学生对知识的掌握情况，结果表明：新的教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的灵活运用能力，具有良好的教学效果。
总之，成人高等教育教学改革的根本指导思想是提高学生的综合素质、培养学生的创新精神创新能力，培养创造性人才。为此，必须改变传统的教学理念、改变传统的教学模式，以培养学生的能力、掌握科学的学习方法为主要目的，通过研究、实践逐步形成科学的、适合于学生能力培养的新模式，变知识传授型教育为能力培养型教育，以满足现代社会对高等教育人才培养模式的要求。
一 坚持“改革创新、以人为本”的教学理念
1 教学改革的指导思想
面对高等学校为区域地方经济服务、社会对人才的要求标准越来越高、毕业生的就业上岗日趋困难等新形势，应着重解决人才培养与社会需求相脱离的问题，解决人才培养模式单一的问题，要积极主动地适应经济社会发展的需要。微生物学是一门实践性和应用性很强的学科，既要重视给学生传授知识，更要注重对学生技能、能力的培养。“教是为了不教”，教的目的不是为了把所有的知识传授给学生，而是为了教会学生学习，教会学生独立获取知识与发展知识，培养学生的能力。
2 提高自身修养，端正对学生对教学的态度
在新的历史时期，微生物学教学应紧跟学科和时代发展的步伐，满足社会发展的需求，我们应坚持教学改革，更应以科学发展观去指导教学改革。科学发展观的核心是以人为本，因此微生物教学中要将“以人为本”、“以学生为本”作为指导，以培养出更多人格完善、符合社会发展需求的创新型兽医生物技术专业技术人才。教师所从事的是教育人、塑造人的事业，教师一言一行，都会对学生产生影响。因此，我们应该时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。在备课、讲授内容、授课方式方法上要着眼于学生的接受能力和接受程度，而且授课过程要充满激情。
3 构建师生交流的平台
我们建立微生物学公共电子邮箱和QQ群，当前网络发达、信息便捷，为了更好的方便学生的学习，教师以在线答疑的形式，及时解答学生有关微生物课本中的问题、难点和遇到的困惑，这样一个师生直接对话的形式，让教师能全面了解学生的学习兴趣和学习状态，认识学生的接受能力和接受特点，从而达到因人施教的目的；同时也让成人学生真真切切感受到老师对自己的关注和尊重，感受到自己是课程学习的主体，大大激发了学生对微生物的学习兴趣。
二 微生物学课程教学改革的措施
1 选用新教材，补充新内容
教材是联系和沟通教与学的桥梁。面对教学时数少、学生的知识层次不齐、实验能力较差的实际，我们必须选用系统的、知识体系完整但又比较简明易懂，并能及时反映当代微生物学领域的前沿和最新成果的优秀教材。在教学实践中，我们体会到选用高等教育出版社出版的面向21世纪课程教材教学效果显著。
2 注重对绪论的讲解，激发学生的学习兴趣
绪论既包括了历代微生物学家的研究过程和成果，又展望了现代微生物学发展的最新动态和趋势。尤其是通过对微生物学重大成果、发展趋势及其广阔的应用前景的讲述，可以大大地激发学生的学习热情和兴趣。这就要求教师在绪论的讲授中，要投人足够的学时和精力，要准备大量的科学素材，通过生动有趣的讲解，使学生明确本课程在生命科学领域中的地位，与其它课程的联系，涉及的主要内容、发展历史、现状及发展方向，在社会经济发展中的地位与作用。良好的开端是成功的一半，若能通过绪论的讲解激发出学生浓厚的学习兴趣，就会增强学生对后续章节学习的积极性和主动性，能够起到事半功倍作用。
3 加强实验课的学习
在教学改革中，如果条件允许，应适当加大实验课教学时数，提高其在整个课程教学中的比重，使实验课教学时数在整个教学时数中的比例达到1／2。在无菌技术、显微观察技术、染色技术和纯培养技术的实验课上，要促进学生深入理解微生物研究技术在生命科学研究中的独特性。课堂上通过视频和照片，通过丰富多彩的微生物群体和个体的照片使学生对这种在日常生活中看不见、摸不着的微小生命产生真切的感性认识，有利于引导他们更快地进入微生物世界，对学习微生物学产生浓厚兴趣。
4 及时介绍现代微生物学发展的最新成果
在多年的教学实践中，我们深深地体会到，现代微生物学研究的新领域和新成果举不胜举，数目惊人。这就要求教师要充分利用现代信息手段，及时了解现代微生物学发展的前沿和研究热点，及时搜取和积累现代微生物学研究的科学素材，并将其补充到自己教案的相关章节中去，传授给学生。例如微生物转基因育种，废水的生物脱氮除磷，垃圾的堆肥处理，植物秸杆的微生物再利用，固定化细胞处理废水废气，高效优良菌株的筛选和培育，极端环境微生物利用研究等。教学中可用一定篇幅讲述现代微生物学研究的高新技术，如DNA重组技术、基因扩增fPCR)技术、DNA测序技术等，为学生将来开展创新性研究工作奠定理论基础。因此，在保证教学内容的基础性、系统性、完整性的前提下，向学生讲授更多的有关科学前沿动态的知识。在讲授过程中针对书上的有些知识点进一步查阅该领域的最新进展，做到源于书本又高于书本。
三 将PBL教学模式引入课堂
PBL(Problem-based learning)由美国的神经病学教授Bar-rows于1969年在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。自在兽医微生物学课程教学中引入了新型的强调学生主动学习的PBL教学模式，教师在讲授完阶段性教学内容之后，给学生布置一个讨论专题，作为该阶段性教学内容的拓宽和深化，要求学生课后查阅资料完成；然后进行课堂专题讨论，让学生上台演讲。比如，在介绍兽医微生物病原在预防流行传染病SARS、流感等的应用时，让学生自己查阅资料并整理，以PPT的形式向大家汇报，学生查阅的资料五花八门，内容及其丰富，而且PPT也图文并茂。学生的积极性高涨，增强了对微生物学习的兴趣。学生通过这样的教学方式主动获取知识，教学效果胜过教师讲授百遍。
四 以科研促进教学，教学科研共同发展
作为高等学校的教师决不能脱离科研而单纯搞教学，只有长期参加科研实践的教师，才能使自已讲课的内容更加具体，更具有前沿性、独创性和启发性。科研不仅可以激发教师的想象力和创造力，还可使教师掌握国内外相关领域的研究动态和研究热点，掌握多种研究方法和先进仪器的使用，培养科学探索精神，从而极大地丰富自己的教学内容。这样学生就可以潜移默化地掌握科学研究的方法，养成科学研究的习惯，培养学生科学研究的精神。教师要经常深入工厂，了解生产实际问题，设立研究课题，帮助企业提高生产效率。这样，教师在教学中就能够利用生产实践中生动的例子来授课，可大大激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
五 对兽医微生物学教学改革的展望
21世纪是生命科学的世纪，要不断地探索、不断地实践，使生物工程专业微生物学教学改革不断深人和深化。兽医微生物学是生物专业学生必修的专业基础课程，它涉及面广，发展迅速，是一门实验性和应用性很强的学科。21世纪将是生命科学的世纪，生物专业微生物学教学如何适应新形势、迎接新挑战已是摆在我们面前的急待解决的问题。近年来，我们在本科教学实践中注重课程教学改革，并与传统的教学方法进行比较，及时检查学生对知识的掌握情况，结果表明：新的教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的灵活运用能力，具有良好的教学效果。
总之，成人高等教育教学改革的根本指导思想是提高学生的综合素质、培养学生的创新精神创新能力，培养创造性人才。为此，必须改变传统的教学理念、改变传统的教学模式，以培养学生的能力、掌握科学的学习方法为主要目的，通过研究、实践逐步形成科学的、适合于学生能力培养的新模式，变知识传授型教育为能力培养型教育，以满足现代社会对高等教育人才培养模式的要求。