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摘要：人本教育理念是顺应现代教育发展趋势，符合社会发展要求的战略思想。研究人本理念在学生管理中的价值取向，是明确人本价值方向，指明学生管理工作目标的重要思路。
关键词：人本理念 内容学生工作思路
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
1 人本理念的提出
马克思在创立唯物史观时,曾指出:“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”这是对人是社会历史的主体的精辟解释,也是对人与社会之间关系的一个清楚鉴定,也是 “人本主义”的初步导向，这是人类史思想理念上的飞跃。胡锦涛在十六届三中全会提出了“以人为本”的科学发展观。明确指出,“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。明确地将以人为本作为一个基本原则和核心,贯穿于科学发展观的始终和各个方面。这一价值取向与马克思主义科学史观一脉相承,是马克思主义科学史观在人类社会发展到今天的具体体现。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“新形势下加强和改进大学生思想政治教育，必须坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。”首先，它是一种对学生主体性的肯定。它表现了在中国特色社会条件下国家以学生为本的坚强立场和前瞻性的眼光。“一切为了学生、为了学生的一切，为了一切学生”，就是其人本价值取向的重要体现。
2 坚持人本理念价值取向在高校学生管理工作中的主要思路
2.1 突出学生在学生管理教育工作中的主体性和特殊性
使学生在教育管理活动中处于一种特殊的地位,任何教育管理活动围绕学生这一核心要素开展工作。学生是能动性的主体,所有的外部条件都要通过学生的自主抉择和内化才会发挥实质性的作用。所以学生管理教育在工作中要着力培养学生的自主创新能力、自我协调能力、自我评价能力。在发挥教师主导作用的同时充分发挥学生的主体作用,使这两方面的作用有机地统一起来。根据学生生活实际情况和个性化差异有的放矢、循序渐进地开展工作,让学生各取其长，各得其所，各尽其能。
2.2 建立和谐的学生管理工作环境，让学生和政治辅导员之间互相促进
政治辅导员是高校学生管理教育的重要角色,也是直接教育人的角色。因而大力加强政治辅导员的综合素质培养，是建立和谐学生管理工作环境的必要之举。儒家思想里说到“管理之道，归于用人”。每一位辅导员只要明确自己肩负的使命和责任。坚持“仁者爱人”的思想，“君子尊贤而容众”，就能建立平等和谐的师生关系，协调好师生之间的关系。从而实现共同的管理目标。要切实解决学生的实际困难，如落实好各项扶持困难学生的政策、措施。切实本着公开、公正、公平的原则，做好助学金、国家奖学金的评选及发放工作，同时做好贫困学生的思想工作，着重消除学生的自卑心理。又如在任用学生干部上，要择优与择重。《论语•为政》中说“举善而教不能，则劝” 告诉我们：任用优秀学生干部并教育好后进的学生，就会使大家互相勉励。这些都要求学生管理工作者首先从思想观念上进行革新,在现实工作中科学对待大学生,以激发和调动其内在的精神力量为着力点,通过启发、引导、讨论、协商等方式解决学生的思想问题,从而相互促进、和谐相处。
2.3 强化学生工作管理者的服务意识和公仆意识
学生工作管理者要把学生视为一个有主观能动性的个体,要尊重他们的人性化发展,尊重他们追求进步与发展的权利,用发展的眼光看待他们。要树立这样的信念：“一切为了学生、为了学生的一切，为了一切学生”，要深信每一个学生都有其自身的优点和潜力。学生工作管理者应该主动增强服务意识,提高服务能力，优化服务水平。如建立温馨服务机制，科学咨询机制，定时深入学生生活实际，解决好学生学习、生活、思想上的问题。同时还要完善好校领导接待服务机制，切实作好广大学生的公仆。
2.4 增强学生工作管理的针对性、科学性和统筹性
当前国际经济政治形势复杂多变，教育思想呈现多元化，高层次、宽领域的新局面。要适应这样一个迅速变化的、复杂的、转型的社会环境,高校学生管理工作就要主动承担起这一历史的使命。首先要针对不同的学生的思想、学习和生活等问题,积极的引导和教育，甚至可以在一定的条件下进行公益化讲座，培训。使学生调整好心态，尽最大限度的减少心理压力，坦然去面对困难,迎接挑战。当然也要鼓励、督促他们学好技能，最大程度地发挥个人的潜能,立志为社会主义现代化建设贡献自己的力量,从而把思想政治工作落到实处。其次高校学生管理教育手段要科学化，多元化。要以丰富多彩的教育形式在工作中展现出来。科学性教育是一项的长期积累的工程,其功能的实现并不是立竿见影的,但往往起着潜移默化的作用。輔导员教师在宣传和教育的时候要形式多样化，如利用网络、媒体、电视的模范片教育，举办人文讲坛教育，知识竞赛评比，创新素质拓展，有条件的还可以出国或者去发达城市学习、考察等。用贴近学生的思想政治工作方式,引起学生的兴趣和关注;用平凡易接受的语言,典型生动的案例和新颖活泼的形式,使观念深入学生内心;能使学生身临其境,加深印象,增强感受。善于寓思想教育于日常教育之中,启发引导学生爱祖国、爱人民,树立远大理想,增强时代使命感。学生管理工作者要身体力行，感召学生,使学生思想敢于创新，敢于进步，敢于面对，用科学的理念指导自身实践。再次学生工作管理教育也要体现整体性，要从宏观上把握教育方向，邓小平同志说：“我们教育培养的是社会主义事业建设的接班人……，是培养面向世界，面向未来，面向现代化的人才。” 学生工作管理者应及时了解学生思想和行为，支持学生的正面发展，坚决纠正学生的负面行为与思想，坚持教育与批评相结合，坚持奖惩与预防相结合，从整体层面上统筹学生管理，使高校真正意义上的科学发展、和谐发展。
参考文献
[1] 程树德．论语集释[M]．北京：中华书局，1998．
[2] 安文铸.现代教育管理学引论[M].北京:师范大学出版社, 2001.
关键词：人本理念 内容学生工作思路
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
1 人本理念的提出
马克思在创立唯物史观时,曾指出:“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”这是对人是社会历史的主体的精辟解释,也是对人与社会之间关系的一个清楚鉴定,也是 “人本主义”的初步导向，这是人类史思想理念上的飞跃。胡锦涛在十六届三中全会提出了“以人为本”的科学发展观。明确指出,“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。明确地将以人为本作为一个基本原则和核心,贯穿于科学发展观的始终和各个方面。这一价值取向与马克思主义科学史观一脉相承,是马克思主义科学史观在人类社会发展到今天的具体体现。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“新形势下加强和改进大学生思想政治教育，必须坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。”首先，它是一种对学生主体性的肯定。它表现了在中国特色社会条件下国家以学生为本的坚强立场和前瞻性的眼光。“一切为了学生、为了学生的一切，为了一切学生”，就是其人本价值取向的重要体现。
2 坚持人本理念价值取向在高校学生管理工作中的主要思路
2.1 突出学生在学生管理教育工作中的主体性和特殊性
使学生在教育管理活动中处于一种特殊的地位,任何教育管理活动围绕学生这一核心要素开展工作。学生是能动性的主体,所有的外部条件都要通过学生的自主抉择和内化才会发挥实质性的作用。所以学生管理教育在工作中要着力培养学生的自主创新能力、自我协调能力、自我评价能力。在发挥教师主导作用的同时充分发挥学生的主体作用,使这两方面的作用有机地统一起来。根据学生生活实际情况和个性化差异有的放矢、循序渐进地开展工作,让学生各取其长，各得其所，各尽其能。
2.2 建立和谐的学生管理工作环境，让学生和政治辅导员之间互相促进
政治辅导员是高校学生管理教育的重要角色,也是直接教育人的角色。因而大力加强政治辅导员的综合素质培养，是建立和谐学生管理工作环境的必要之举。儒家思想里说到“管理之道，归于用人”。每一位辅导员只要明确自己肩负的使命和责任。坚持“仁者爱人”的思想，“君子尊贤而容众”，就能建立平等和谐的师生关系，协调好师生之间的关系。从而实现共同的管理目标。要切实解决学生的实际困难，如落实好各项扶持困难学生的政策、措施。切实本着公开、公正、公平的原则，做好助学金、国家奖学金的评选及发放工作，同时做好贫困学生的思想工作，着重消除学生的自卑心理。又如在任用学生干部上，要择优与择重。《论语•为政》中说“举善而教不能，则劝” 告诉我们：任用优秀学生干部并教育好后进的学生，就会使大家互相勉励。这些都要求学生管理工作者首先从思想观念上进行革新,在现实工作中科学对待大学生,以激发和调动其内在的精神力量为着力点,通过启发、引导、讨论、协商等方式解决学生的思想问题,从而相互促进、和谐相处。
2.3 强化学生工作管理者的服务意识和公仆意识
学生工作管理者要把学生视为一个有主观能动性的个体,要尊重他们的人性化发展,尊重他们追求进步与发展的权利,用发展的眼光看待他们。要树立这样的信念：“一切为了学生、为了学生的一切，为了一切学生”，要深信每一个学生都有其自身的优点和潜力。学生工作管理者应该主动增强服务意识,提高服务能力，优化服务水平。如建立温馨服务机制，科学咨询机制，定时深入学生生活实际，解决好学生学习、生活、思想上的问题。同时还要完善好校领导接待服务机制，切实作好广大学生的公仆。
2.4 增强学生工作管理的针对性、科学性和统筹性
当前国际经济政治形势复杂多变，教育思想呈现多元化，高层次、宽领域的新局面。要适应这样一个迅速变化的、复杂的、转型的社会环境,高校学生管理工作就要主动承担起这一历史的使命。首先要针对不同的学生的思想、学习和生活等问题,积极的引导和教育，甚至可以在一定的条件下进行公益化讲座，培训。使学生调整好心态，尽最大限度的减少心理压力，坦然去面对困难,迎接挑战。当然也要鼓励、督促他们学好技能，最大程度地发挥个人的潜能,立志为社会主义现代化建设贡献自己的力量,从而把思想政治工作落到实处。其次高校学生管理教育手段要科学化，多元化。要以丰富多彩的教育形式在工作中展现出来。科学性教育是一项的长期积累的工程,其功能的实现并不是立竿见影的,但往往起着潜移默化的作用。輔导员教师在宣传和教育的时候要形式多样化，如利用网络、媒体、电视的模范片教育，举办人文讲坛教育，知识竞赛评比，创新素质拓展，有条件的还可以出国或者去发达城市学习、考察等。用贴近学生的思想政治工作方式,引起学生的兴趣和关注;用平凡易接受的语言,典型生动的案例和新颖活泼的形式,使观念深入学生内心;能使学生身临其境,加深印象,增强感受。善于寓思想教育于日常教育之中,启发引导学生爱祖国、爱人民,树立远大理想,增强时代使命感。学生管理工作者要身体力行，感召学生,使学生思想敢于创新，敢于进步，敢于面对，用科学的理念指导自身实践。再次学生工作管理教育也要体现整体性，要从宏观上把握教育方向，邓小平同志说：“我们教育培养的是社会主义事业建设的接班人……，是培养面向世界，面向未来，面向现代化的人才。” 学生工作管理者应及时了解学生思想和行为，支持学生的正面发展，坚决纠正学生的负面行为与思想，坚持教育与批评相结合，坚持奖惩与预防相结合，从整体层面上统筹学生管理，使高校真正意义上的科学发展、和谐发展。
参考文献
[1] 程树德．论语集释[M]．北京：中华书局，1998．
[2] 安文铸.现代教育管理学引论[M].北京:师范大学出版社, 2001.