语文教学是一门艺术，因学科特点，如何使我们的语文课堂教学既高效又有趣呢？
　　一、首先明确语文教学的目标与方向
　　课标不强调语文知识的系统和完整，不论是中考还是高考，语文学科都重在考察学生的阅读理解与分析概括的能力，不论是古诗文还是现代文，都选自课外，课堂教学的重点就是阅读理解。因此，教师的课堂教学必须进行改革，不管是教学内容还是教学方法都应该适应新的要求，使之既好学又适用，做到教师轻松教、学生愉快学。
　　要追求语文课堂教学的高效，就必须大刀阔斧地进行课堂教学改革，教师不要拘泥于一些细枝繁叶，在课文讲解上过于偏重句段篇章，甚至一篇美文被分解得支离破碎，教师应该注重引领学生进行有效阅读、探究。当前倡导的小学语文主题阅读教学就是一种很好的做法，它是基于语言阅读教学理念，围绕主题进行篇章和段落拓展手法的分析，归纳、操练语言点，在培养学生扎实的语言基本功、快速的阅读速度、良好的阅读习惯、得体的交际能力方面能起到事半功倍的效果。如果我们在阅读教学中有计划、有针对性地对学生进行系统的阅讀训练，引导学生从中掌握阅读技巧，学生就能具备扎实过硬的阅读基本功，有效提高阅读理解能力。
　　二、课堂教学要注意激发学生学习的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，语文教学如果组织不当，难免枯燥、乏味，那么如何激发学生的学习兴趣呢？
　　首先教师的良好形象和语言表述能力固然重要，但教学内容的安排和教学方式方法的运用也至关重要。教师是人类灵魂的工程师，课堂教学是师生面对面的互动，教师应注重自身形象，营造良好气氛，从而去感染学生，用激情去点燃学生的心灵，同时教师也应具备良好的文化素养，寓教于风趣之中，再辅之于巧用多媒体教学手段，创设轻松、愉快的教学环境，学生将体验到学习的快乐。
　　其次，教学内容的选择安排也很重要，除了讲析语文教科书上的文章以外，教师还应选择一些文质兼美的课外诗文（含古诗文）给学生赏析。这样带领学生学习古往今来运用祖国语言文字写成的佳作，犹如身入胜境，在无数瑰丽璀璨的珠宝中观赏遨游，美不胜收。让学生体会祖国语言文字的优美和表现力，哪怕是一道小诗小词，也有无穷的趣味。
　　在教学中激发学生热爱祖国语言文字的感情，其意义绝不局限在语言文字的本身，而是输送给学生多种营养，滋润他们健康成长。爱国主义、革命传统、民族的自信心、自豪感等都可渗透于语言文字的教学之中，给学生的思想情操以熏陶感染。
　　三、开展形式多样的活动
　　毛泽东曾经说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”积累语言当然也要下苦功。怎样才能变苦为乐，使学生愿意下功夫去积累语言？道路只有一条，即精心设计积累语言训练的活动，激发学生积累语言的兴趣。
　　1.语文活动。语文课是语言文字教育工作的一块主阵地，从“听、说、读、写”的应用角度承担着语言文字工作的主渠道作用，是学生阅读与写作的实践平台。
　　①常态课的课前五分钟“说话训练”。诸如“课前一诗”、“课前五分钟小故事（或演讲）”、“今天我主播”等。②形式多样的活动课。师生美文朗诵、词语接龙、课本剧排演等，如学了《黔之驴》一文，可以组织学生分角色扮演其中的情景。③办好文学校刊，鼓励学生课外多写作文，写出高质量的作文。④语文综合活动课程。
　　2.德育活动。德育活动在积极为广大学生搭建展示风采的舞台的同时，也是在潜移默化进行语言文字规范应用的教育。
　　3.社团活动。学校社团就是一个大课堂，潜移默化锻炼学生运用规范语言文字的能力。学生的社团活动本身就是一个很好的教育资源，学生自己教育自己，很有实效。
　　一系列生动活泼的活动，极大地触发了学生语言积累的自觉性。通过形式多样的活动，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了学校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。
　　四、引导学生吸收生活中鲜活的语言，指导学生积累语言
　　作家孙犁说：“我们日常生活里的语言，是很丰富的，是写作时取之不尽的源泉。”但是新兴媒体语言的出现，也给语言文字教学带来了干扰。特别近些年来网络的发展，为人们广泛的交流提供了诸多便利，也形成了一些特定的交流符号，这对传统规范语言形成冲击。一些词的新义和新用法，折射出网络时代丰富多彩的社会生活图景，教师应当鼓励学生吸收生活中鲜活的语言，指导他们去粗取精。只有激发学生对祖国语言文字的积累兴趣，触发学生语言文字积累的自觉性，学生才会乐于去积累、主动去积累。
　　李荣富，江西丰城三中教师。