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【摘 要】孩子爱哭闹多半是家长长期溺爱的结果。孩子在溺爱的环境中成长，难免会以自我为中心，孩子一旦对某方面或物品产生兴致，便会不顾家长反对，家长如不能满足其条件立马无理取闹。家长如果任其继续发展下去便会越来越自私任性，养成粗野、没有礼貌等不良习惯，不利于孩子的健康成长。因此，家长应正确对待孩子的哭闹情绪。
【关键词】孩子成长；哭闹情绪；针对策略
在日常生活中，有这样的场面是我们随处可见的：家长带着孩子进入商场，孩子看重了某样东西而家长却不买，孩子就伤心无理的哭闹。这时，大多数家长会采取以下策略，以威胁的方式说：“还哭、还哭、再哭信不信我打你啊！”孩子震慑于父母的威严，只得妥协；再如：孩子学会走路后，因步履不稳而经常跌倒，一旦跌倒便伤心大哭。这时父母急忙抱起孩子，并向孩子说道：“宝贝乖，不哭啊！宝宝不哭爸爸就给你买好吃好玩的。”于是孩子破涕为笑。从上述情境中我们不难看出，家长在面对孩子哭闹情绪时，采用震慑或哄骗的方式，虽对阻止孩子哭闹起到了一定的效果，而家长也觉得这样的方式非常妥当。恰恰相反，家长如果长期使用这种方式教育孩子，实际上是影响到了孩子日后承受挫折的能力。孩子的感情需要慢慢愈合，而哭泣时孩子能想到的或自发表现的最佳形式。孩子在受到挫折、要求没能得到满足，哭泣再正常不过了，成年人在遇到挫折时难免也有伤心落泪的时候，孩子因年龄的因素，没有成年人一样的心理素质，更没有成年人的思维能力，因此不可能如成年人一般以旅游、唱K等方式发泄心中郁闷。并且，还在只有通过哭闹的途径才能放松自身情绪，进而治愈心理创伤，也讓孩子承受挫折的能力得到了锻炼。
一、巧妙转移孩子的注意力
孩子哭闹从最初的无理取闹发展到后来的无理任性，最主要的原因要归咎到家长身上，最初，孩子根本不可能想到哭能解决很多问题，但通过多次的哭闹，孩子发现自己一旦哭闹，家长立马给予过度的关心，自己一旦哭闹则能得到自己想要的东西等等。长久下来，孩子天性的哭便会变质，变为孩子“威胁”家长满足其要求的一种手段，大人一旦不满足其要求，便会哭闹不止。可以说，“哭”与“任性”之间其实只有一线之隔，家长如果干预得当便会省去不少麻烦。研究表明，孩子养成怎样的性格，除了遗传因素外，周围环境因素也十分重要。孩子的性格，天生的大约仅占10%，其大部分是后天原因所造成。从孩子的角度来讲，哭闹是一种引起家长重视的有效手段，家长如果加以理睬，便会达到孩子的目的，非但没能制止孩子，还无形中助长了孩子这种不良行为。如果家长不予理睬，任由孩子哭闹，时间一久，孩子觉得哭闹没有效果也就没了哭闹的动力，自然就停止了哭闹，俗话说：“越理睬越来劲”便是这个道理。
例如：在我班，有个孩子因妈妈要走而哭闹不止，我以转移其注意力的方式与孩子进行交流，询问他一些生活方面的问题，引起他的好奇心，最终成功转移了他的注意力而停止了哭闹。
二、及时处理哭闹不停的状况
家长和教师在面对孩子任性哭闹时，应采取怎样的策略？
（一）对孩子的敏感你也要敏感
孩子的敏感程度远大于成年人，因此孩子感受到的疼痛感也大于成年人，在面对这种情况时，家长或教师不能采用开玩笑和恐吓的策略，而应正视孩子的疼痛，而不是数落孩子的懦弱和胆小。如：孩子在打针的时候哭是十分正常且必要的，我们没有理由让孩子在这个时候强忍扮作坚强。哭，证明孩子的触觉系统是敏感的；反之，孩子的触觉反应是迟钝的，这时成人需要重视。
（二）要培养孩子的自我价值
1.培养孩子自我表达能力
教师在日常教学过程中，要将孩子的想法变成语言表达出来，训练孩子也能通过语言表达自身内心的想法。尤其是年龄越小的孩子，由于他们的语言表达能力有限，词语不丰富，所以当遇到困难而又不知道如何解决的时候，就会用哭闹来寻求帮助。
2.正视孩子的哭闹情绪
孩子在苦恼时哭闹，不要立即去安抚，应该事后耐心了解原因，讲讲道理以抚平心情。如果孩子只是一时兴起而无理由哭闹，这时如果你介入其中，非但不能制止，反而会让其越哭越厉害。
3.保护孩子自尊心
在爱护孩子的同时我们要保护孩子的自尊心不受到伤害，千万要避免与别人谈及自己孩子爱哭的个性，。
三、正确引导“爱哭”和“坚强”
孩子一时兴起哭，受到挫折哭，遇到一点小困难哭，满足不了要求也哭，这些不恰当的表达情绪的方式是我们应该反对的表现形式。我们在日常生活中应更注重教导，而不是如何让孩子不哭。哭虽是每个孩子的天性，但哭也要选择适当的时候，而不是想哭就哭。
例如孩子在学步摔倒时，许多家长采用鼓励的方式，鼓励自己的孩子不要哭，自己勇敢的站起来，笔者认为这是一种合理的教育方式。孩子摔痛了就应该让孩子哭出来，哭才能发泄摔倒时的不安与害怕感，大部分家长的最初目的也是想让孩子在摔倒能自己站起来，而不是不允许孩子哭。在此过程中，要让孩子了解，摔疼了可以哭，但要自己起来继续前进，不能以哭的方式要求家长抱起来，这样对训练坚强的个性有着非常重要的意义。
从上述例子可以看出，孩子也有情绪，也会伤心难过，而家长与教师需要做的便留予其足够的时间与空间，让其能在充足的时间里整理自身情绪。除此之外，家长与教师要给予孩子适当的鼓励，鼓励孩子勇于面对，使孩子处理事情的能力得到培养，以乐观积极的态度面对困难。孩子的人格向着何处发展，取决于家长对待孩子哭闹情绪的态度与方法。
四、结 论
总而言之，哭是孩子的天性，自孩子出生以来会做的第一件事便是哭。作为父母，在日常生活中，孩子的哭闹声便随这孩子逐渐长大，在此过程中，家长如果采取了错误的方式会影响到孩子日后的成长。因此，家长应该正确对待孩子的哭闹情绪，以便促进孩子健康成长。
参考文献：
[1]姚海芳.小班幼儿入园哭闹情绪的策略探究[J].读书文摘，2015（16）.
[2]李敏.让孩子爱上幼儿园——幼儿入园哭闹情绪研究以及解决方法[J].家教世界：创新阅读，2013.
【关键词】孩子成长；哭闹情绪；针对策略
在日常生活中，有这样的场面是我们随处可见的：家长带着孩子进入商场，孩子看重了某样东西而家长却不买，孩子就伤心无理的哭闹。这时，大多数家长会采取以下策略，以威胁的方式说：“还哭、还哭、再哭信不信我打你啊！”孩子震慑于父母的威严，只得妥协；再如：孩子学会走路后，因步履不稳而经常跌倒，一旦跌倒便伤心大哭。这时父母急忙抱起孩子，并向孩子说道：“宝贝乖，不哭啊！宝宝不哭爸爸就给你买好吃好玩的。”于是孩子破涕为笑。从上述情境中我们不难看出，家长在面对孩子哭闹情绪时，采用震慑或哄骗的方式，虽对阻止孩子哭闹起到了一定的效果，而家长也觉得这样的方式非常妥当。恰恰相反，家长如果长期使用这种方式教育孩子，实际上是影响到了孩子日后承受挫折的能力。孩子的感情需要慢慢愈合，而哭泣时孩子能想到的或自发表现的最佳形式。孩子在受到挫折、要求没能得到满足，哭泣再正常不过了，成年人在遇到挫折时难免也有伤心落泪的时候，孩子因年龄的因素，没有成年人一样的心理素质，更没有成年人的思维能力，因此不可能如成年人一般以旅游、唱K等方式发泄心中郁闷。并且，还在只有通过哭闹的途径才能放松自身情绪，进而治愈心理创伤，也讓孩子承受挫折的能力得到了锻炼。
一、巧妙转移孩子的注意力
孩子哭闹从最初的无理取闹发展到后来的无理任性，最主要的原因要归咎到家长身上，最初，孩子根本不可能想到哭能解决很多问题，但通过多次的哭闹，孩子发现自己一旦哭闹，家长立马给予过度的关心，自己一旦哭闹则能得到自己想要的东西等等。长久下来，孩子天性的哭便会变质，变为孩子“威胁”家长满足其要求的一种手段，大人一旦不满足其要求，便会哭闹不止。可以说，“哭”与“任性”之间其实只有一线之隔，家长如果干预得当便会省去不少麻烦。研究表明，孩子养成怎样的性格，除了遗传因素外，周围环境因素也十分重要。孩子的性格，天生的大约仅占10%，其大部分是后天原因所造成。从孩子的角度来讲，哭闹是一种引起家长重视的有效手段，家长如果加以理睬，便会达到孩子的目的，非但没能制止孩子，还无形中助长了孩子这种不良行为。如果家长不予理睬，任由孩子哭闹，时间一久，孩子觉得哭闹没有效果也就没了哭闹的动力，自然就停止了哭闹，俗话说：“越理睬越来劲”便是这个道理。
例如：在我班，有个孩子因妈妈要走而哭闹不止，我以转移其注意力的方式与孩子进行交流，询问他一些生活方面的问题，引起他的好奇心，最终成功转移了他的注意力而停止了哭闹。
二、及时处理哭闹不停的状况
家长和教师在面对孩子任性哭闹时，应采取怎样的策略？
（一）对孩子的敏感你也要敏感
孩子的敏感程度远大于成年人，因此孩子感受到的疼痛感也大于成年人，在面对这种情况时，家长或教师不能采用开玩笑和恐吓的策略，而应正视孩子的疼痛，而不是数落孩子的懦弱和胆小。如：孩子在打针的时候哭是十分正常且必要的，我们没有理由让孩子在这个时候强忍扮作坚强。哭，证明孩子的触觉系统是敏感的；反之，孩子的触觉反应是迟钝的，这时成人需要重视。
（二）要培养孩子的自我价值
1.培养孩子自我表达能力
教师在日常教学过程中，要将孩子的想法变成语言表达出来，训练孩子也能通过语言表达自身内心的想法。尤其是年龄越小的孩子，由于他们的语言表达能力有限，词语不丰富，所以当遇到困难而又不知道如何解决的时候，就会用哭闹来寻求帮助。
2.正视孩子的哭闹情绪
孩子在苦恼时哭闹，不要立即去安抚，应该事后耐心了解原因，讲讲道理以抚平心情。如果孩子只是一时兴起而无理由哭闹，这时如果你介入其中，非但不能制止，反而会让其越哭越厉害。
3.保护孩子自尊心
在爱护孩子的同时我们要保护孩子的自尊心不受到伤害，千万要避免与别人谈及自己孩子爱哭的个性，。
三、正确引导“爱哭”和“坚强”
孩子一时兴起哭，受到挫折哭，遇到一点小困难哭，满足不了要求也哭，这些不恰当的表达情绪的方式是我们应该反对的表现形式。我们在日常生活中应更注重教导，而不是如何让孩子不哭。哭虽是每个孩子的天性，但哭也要选择适当的时候，而不是想哭就哭。
例如孩子在学步摔倒时，许多家长采用鼓励的方式，鼓励自己的孩子不要哭，自己勇敢的站起来，笔者认为这是一种合理的教育方式。孩子摔痛了就应该让孩子哭出来，哭才能发泄摔倒时的不安与害怕感，大部分家长的最初目的也是想让孩子在摔倒能自己站起来，而不是不允许孩子哭。在此过程中，要让孩子了解，摔疼了可以哭，但要自己起来继续前进，不能以哭的方式要求家长抱起来，这样对训练坚强的个性有着非常重要的意义。
从上述例子可以看出，孩子也有情绪，也会伤心难过，而家长与教师需要做的便留予其足够的时间与空间，让其能在充足的时间里整理自身情绪。除此之外，家长与教师要给予孩子适当的鼓励，鼓励孩子勇于面对，使孩子处理事情的能力得到培养，以乐观积极的态度面对困难。孩子的人格向着何处发展，取决于家长对待孩子哭闹情绪的态度与方法。
四、结 论
总而言之，哭是孩子的天性，自孩子出生以来会做的第一件事便是哭。作为父母，在日常生活中，孩子的哭闹声便随这孩子逐渐长大，在此过程中，家长如果采取了错误的方式会影响到孩子日后的成长。因此，家长应该正确对待孩子的哭闹情绪，以便促进孩子健康成长。
参考文献：
[1]姚海芳.小班幼儿入园哭闹情绪的策略探究[J].读书文摘，2015（16）.
[2]李敏.让孩子爱上幼儿园——幼儿入园哭闹情绪研究以及解决方法[J].家教世界：创新阅读，2013.