【摘 要】
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与普通学生相比，中职学生群体组成较为复杂，心理逐渐成熟，但仍然处于过渡时期，在中职学校更注重技能培养的背景下，中职生的文化课程以及心理健康会受到一定程度的忽略，且同伴关系问题有可能会引发严重的人际关系问题，这给学生的健康成长造成了严重负担，也不利于学校的安全管理。因此，从积极心理学角度出发，以标准化的心理干预方式引导学生关注同伴的重要性，提升学生的学习幸福感，保障学生能够得到全面的成长至关重要。本
【基金项目】
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“积极心理学视角下中职生同伴关系干预的个案研究”资助（项目编号：GS[2021]GHB1072）；
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与普通学生相比，中职学生群体组成较为复杂，心理逐渐成熟，但仍然处于过渡时期，在中职学校更注重技能培养的背景下，中职生的文化课程以及心理健康会受到一定程度的忽略，且同伴关系问题有可能会引发严重的人际关系问题，这给学生的健康成长造成了严重负担，也不利于学校的安全管理。因此，从积极心理学角度出发，以标准化的心理干预方式引导学生关注同伴的重要性，提升学生的学习幸福感，保障学生能够得到全面的成长至关重要。本文以积极心理学视角下中职生同伴关系标准化干预的个案研究展开讨论，通过心理辅导、沙盘游戏等方法，帮助学生提高其同伴认知能力，使学生更好地认知自我，在学习中完成交流以及实践。
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