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摘要：少儿艺术教育能有效地培养少儿的素养文化，提高少儿的艺术欣赏和审美情操，增强少儿的创造性思维拓展能力，引导少儿的情操，给少儿的全面综合素质发展予以助力。此外，这类教育对幼儿还有着多种方面的积极作用，如情商、想象力、创新能力、事物观察及分析能力等，能够帮助幼儿身心的共同成长。本文将对少儿艺术教育的重要性进行分析和论述。
关键词：少儿艺术教育;创造力;重要性;发散性思维
少儿艺术是指3-7岁学龄前儿童的艺术活动，主要分为音乐、艺术和舞蹈（音乐：声乐、钢琴、筝和基础音乐训练等;舞蹈：形体、基础训练、民族舞蹈、芭蕾等;美术：素描、色彩、手工设计等）少儿艺术教育是以通过系统的学习，全面提高孩子审美情操、专业素养、拓展创造性思维为最终的培养目标的教育。
一、艺术教育是孩子全面發展的重要组成部分
许多家长都认为“艺术教育需要从小开始培育，才不至于输在起跑线上。”并且艺术教育也到了社会的认可，成为了教育的基础组成部分。但依旧有一些家长过度强调孩子在语言和文化领域的教育。认为如果孩子们能多读、多计算、多解决问题的话，他们会很聪明，会成为一个有用的学生。但艺术教育就是一个全面系统的教育体系，孩子从认知开始就要全面发展，不能只接受义务应试教育，也需要与各种学科体系相结合。
少儿期是探索艺术才能的观察期。在这个阶段，对儿童的适当的艺术教育可以通过较少的努力取得很大的效果。马克思说：“社会发展是人类追求美的决定。”通过艺术教育，儿童们自然地提高对自然界的美、社会生活的美、艺术生活的美等多种方式美的感受、欣赏、评价和创造能力，营造和培养健康的审美情趣和敏感的审美感知力。
艺术教育对孩子世界观、人生观和价值观都具有一定的培养作用。通过艺术教育，孩子们从小就可以学到热爱生活和艺术，因此艺术教育在现代儿童教育体系中占据着非常重要的地位，是必不可少的学习内容之一，是全面发展儿童的艺术教育中的情感教育必须满足儿童的审美情感需求。儿童有艺术教育的自然需求。他们充满活力、观察力强、善于表达就是这种需求的表现，儿童心理发展的特征之一是以自己为中心，他们往往无意识地将自己的情绪映射到客观事物上，活跃物质世界状态。艺术活动给孩子们提供了情感交流的机会，成为他们想学习的活动，歌曲、舞蹈、钢琴演奏、演出等多种活动，孩子们可以自由地表达自己的观点，表达对外界的感觉，通过艺术感受到与他人交流的乐趣。心理上，可以获得精神上的满足感和幸福感，艺术创作是训练孩子们用手思考和协调活动，艺术创作是触觉，视觉和嗅觉是一个相互结合的过程，它对儿童具有多种感觉，感知审美感的对象进行大脑想象、理解和处理，表现语言组织和审美体验和感觉，利用各种工具和材料，表现他们的审美和思想，展示他们所听到的和所看到的，孩子们通过心理和实践将自己对美的感知传达给别人。
美国的吉尔福特和洛厄福尔特两位博士在报告中提出：艺术活动能够培养孩子的感受能力、思维流畅能力、整体思维能力等八项能力，这些能力有的是艺术家不可缺少的能力，有的也能为其他行业提供帮助。通过艺术学习，能够为今后的前途提供许多帮助，但最重要的是培养了孩子创造和发现美的能力。
艺术通过抽象和创造来表现生命无形的本质和规律，使人认识到存在的价值。“自由与天真”是儿童艺术教育的灵魂，是儿童艺术形成创新自然、健康干净状态的关键。
在我看来，学艺术不能让所有的孩子都成为艺术家，无心的墙绘或蜡笔画创作瞧不出是否具备天赋，但每个孩子都可以接受艺术的启蒙和教育，艺术教育的最终目标不仅是色彩，线描，而是鲜明立体的思想。同时，培养儿童健康的人格、活跃的思考和创造力、敏感的感知能力，提高学习各种知识和经验的能力。
人类文明自诞生以来，艺术都是以革新者、潮流者、前卫者的身份出现，率先站在每一个时代的最前沿。艺术教育是当代教育体系中不可缺少的一部分。随着社会的不断发展，人民素质的整体提高，人们认知的艺术从相对于局限到越越来越重视感受、幸福感、价值感等，这些一定程度上都需要艺术去辅助，所以现在的家长们都会愿意让自己的孩子去接触艺术，学习艺术，掌握对美的认知等。
二、幼儿艺术教育的本质
少儿艺术教育是可以让孩子受益一生的教育。全人艺术教育，不是指让孩子学习一门技能而去学习，而是通过这一门学习完善孩子的一些人格，比如说美术，它会有一些人文、地理、历史等知识穿插在里面，让孩子有更多的知识储备。比如舞蹈，它会让孩子有更多在舞台上展示自己的机会，会给孩子更多实践的经验，会让孩子更加有自信心。下面就通过美术绘画案例来介绍少儿艺术教育的过程：
少儿有独特的图片记录记忆方式、设计性思维、空间想象能力、审美能力、逻辑思考能力、动手能力。儿童艺术既简单又难。重要的是我们要用大人的思想和观念不束缚孩子，创造轻松的状态。有几点需要注意。
（一）不要把画得好的想法传达给孩子们。在欣赏一个孩子的时候，我们不仅要欣赏他的好画，也不能只欣赏他的画的形象，我们要知道他的作品在哪里有更多的特点，例如，色彩丰富，要欣赏童话或空间感等。
（二）不能限制这些孩子对颜色的想象，当孩子们给画上色时，可以让他们随意玩耍，非难更不用说了，苹果是红色的，不是蓝色的，不是橙色的，不是黑色的。图片中的颜色不固定，要反映孩子们的喜好和情绪。不要认为他们是孩子。他们必须遵循客观事物，在艺术创作的世界里，遵循规律是错误的，尤其是在彩色画中。
（三）我们不能着急。我们可以通过观察培养良好的创作习惯，儿童化是基于他们的本能，本能的习惯是将物体简化成单纯的几何学形态，便于绘画，随着年龄的增长，本能在不断的审美刷新中会形成一个高见，比别人差的局面，所以有必要系统地研究这种本能。
首先是感受和欣赏。感受的是美，欣赏的也是美。但对于美，并非仅仅存于外貌表现，还需要深入感受内心的美所在。针对教育过程，可以从外貌美进行着手，让幼儿感受和欣赏一些美好的艺术作用。同时，深入到社会百态，让少儿区分美与丑。 其次是表现和创造。表现和创造是需要自信心的，在艺术活动中，教育者要给予少儿更多自由发挥的时间，由少儿引领课堂来进行表现和创造。
三、多元化趋势的少儿艺术教育
多元化的一种状态是一个必然的发展趋势，之前的一些艺术教育可能更多是带一些框架的，随着时代的发展，社会对孩子的教育更多关注，这种多元化的状态会让孩子从不同的角度，发展他们自己的一些兴趣爱好，他们可能会觉得原来我还可以这样，会给他们的自信心，未来包括他们的工作途径、学习进步都带来更大的助推力。
（一）遵循少儿的发展进程和思维习惯。充分的了解少儿艺术生活的价值所在，理解和尊重幼儿从小的好奇心和所感兴趣的事物，并在这个基础上对孩子的教育环境进行创设，为其合理的安排时间，提高孩子的实践动手能力，以帮助其获得更多的经验。
（二）注重少儿身心全面健康发展。将传统教育与艺术教育相结合，在满足传统教育的前提下完成艺术教育，合理的安排學习实践，多角度、多元化的帮助孩子追求自己喜欢的事物，促进孩子的全面发展。
（三）尊重少儿不同的发展差异。要对孩子不同的发展特点进行把握，要尊重和理解孩子们之间存在的差异性，避免一口吃成胖子行为的出现，合理的安排教学进度，促进孩子逐步成长和提高。
四、艺术教育对少儿的改变
艺术教育能够为幼儿教育带来很大的帮助，丰富他们的阅历，开阔视野，增长学识让他们懂得表达自己，比如说画一幅富士山，可能一些孩子富士山就是一座三角形的山，可能有的小龄的孩子，他可能画的有点像抽象派大师的画，看着像山不像山，有那个形但是又好像不是，只是色彩的叠加或者是一些肌理的处理，还有一些富士山的雪，他会随性的撒一撒，感觉就会很漂亮，整个就像一幅大师的作品。
结束语
对于少儿来说，艺术教育的作用是不可替代的，它不受客观物质条件的限制，它脱离了时空和现实，而且还可以超越幻觉，它给予了少儿们去天马行空和不断创新的基础条件，儿童的想象可以通过艺术媒介以现实、形象、视觉、听觉等形式表现和实现。
不同的形式，不一样的介质，辅以各不相同的艺术教育，孩子们逐渐形成了真善美的意识，根据习惯培养好的品格，丰富精神，完善人性，在学习艺术中增强记忆力、完善观察能力，如此还要专注精神，要有毅力和目标。对于儿童时期的孩子来说，是完善人格的关键过程，他的学习过程也促进了个性化、独特性、稳定性和综合行为方式、思维方式和情感方式的形成，促进了儿童现在的生活、未来的成长和发展，对营造健全的人格和完整的人性起到了重要的意义。
参考文献
[1]张荣荷.试论在美术教学中培养幼儿创造能力的有效途径[J].科学前沿，2021（05）：27-28.
[2]孙璟依.浅析在幼儿科学与艺术教育融合中探寻真善美[J].读写算，2021（02）：35-36.
关键词：少儿艺术教育;创造力;重要性;发散性思维
少儿艺术是指3-7岁学龄前儿童的艺术活动，主要分为音乐、艺术和舞蹈（音乐：声乐、钢琴、筝和基础音乐训练等;舞蹈：形体、基础训练、民族舞蹈、芭蕾等;美术：素描、色彩、手工设计等）少儿艺术教育是以通过系统的学习，全面提高孩子审美情操、专业素养、拓展创造性思维为最终的培养目标的教育。
一、艺术教育是孩子全面發展的重要组成部分
许多家长都认为“艺术教育需要从小开始培育，才不至于输在起跑线上。”并且艺术教育也到了社会的认可，成为了教育的基础组成部分。但依旧有一些家长过度强调孩子在语言和文化领域的教育。认为如果孩子们能多读、多计算、多解决问题的话，他们会很聪明，会成为一个有用的学生。但艺术教育就是一个全面系统的教育体系，孩子从认知开始就要全面发展，不能只接受义务应试教育，也需要与各种学科体系相结合。
少儿期是探索艺术才能的观察期。在这个阶段，对儿童的适当的艺术教育可以通过较少的努力取得很大的效果。马克思说：“社会发展是人类追求美的决定。”通过艺术教育，儿童们自然地提高对自然界的美、社会生活的美、艺术生活的美等多种方式美的感受、欣赏、评价和创造能力，营造和培养健康的审美情趣和敏感的审美感知力。
艺术教育对孩子世界观、人生观和价值观都具有一定的培养作用。通过艺术教育，孩子们从小就可以学到热爱生活和艺术，因此艺术教育在现代儿童教育体系中占据着非常重要的地位，是必不可少的学习内容之一，是全面发展儿童的艺术教育中的情感教育必须满足儿童的审美情感需求。儿童有艺术教育的自然需求。他们充满活力、观察力强、善于表达就是这种需求的表现，儿童心理发展的特征之一是以自己为中心，他们往往无意识地将自己的情绪映射到客观事物上，活跃物质世界状态。艺术活动给孩子们提供了情感交流的机会，成为他们想学习的活动，歌曲、舞蹈、钢琴演奏、演出等多种活动，孩子们可以自由地表达自己的观点，表达对外界的感觉，通过艺术感受到与他人交流的乐趣。心理上，可以获得精神上的满足感和幸福感，艺术创作是训练孩子们用手思考和协调活动，艺术创作是触觉，视觉和嗅觉是一个相互结合的过程，它对儿童具有多种感觉，感知审美感的对象进行大脑想象、理解和处理，表现语言组织和审美体验和感觉，利用各种工具和材料，表现他们的审美和思想，展示他们所听到的和所看到的，孩子们通过心理和实践将自己对美的感知传达给别人。
美国的吉尔福特和洛厄福尔特两位博士在报告中提出：艺术活动能够培养孩子的感受能力、思维流畅能力、整体思维能力等八项能力，这些能力有的是艺术家不可缺少的能力，有的也能为其他行业提供帮助。通过艺术学习，能够为今后的前途提供许多帮助，但最重要的是培养了孩子创造和发现美的能力。
艺术通过抽象和创造来表现生命无形的本质和规律，使人认识到存在的价值。“自由与天真”是儿童艺术教育的灵魂，是儿童艺术形成创新自然、健康干净状态的关键。
在我看来，学艺术不能让所有的孩子都成为艺术家，无心的墙绘或蜡笔画创作瞧不出是否具备天赋，但每个孩子都可以接受艺术的启蒙和教育，艺术教育的最终目标不仅是色彩，线描，而是鲜明立体的思想。同时，培养儿童健康的人格、活跃的思考和创造力、敏感的感知能力，提高学习各种知识和经验的能力。
人类文明自诞生以来，艺术都是以革新者、潮流者、前卫者的身份出现，率先站在每一个时代的最前沿。艺术教育是当代教育体系中不可缺少的一部分。随着社会的不断发展，人民素质的整体提高，人们认知的艺术从相对于局限到越越来越重视感受、幸福感、价值感等，这些一定程度上都需要艺术去辅助，所以现在的家长们都会愿意让自己的孩子去接触艺术，学习艺术，掌握对美的认知等。
二、幼儿艺术教育的本质
少儿艺术教育是可以让孩子受益一生的教育。全人艺术教育，不是指让孩子学习一门技能而去学习，而是通过这一门学习完善孩子的一些人格，比如说美术，它会有一些人文、地理、历史等知识穿插在里面，让孩子有更多的知识储备。比如舞蹈，它会让孩子有更多在舞台上展示自己的机会，会给孩子更多实践的经验，会让孩子更加有自信心。下面就通过美术绘画案例来介绍少儿艺术教育的过程：
少儿有独特的图片记录记忆方式、设计性思维、空间想象能力、审美能力、逻辑思考能力、动手能力。儿童艺术既简单又难。重要的是我们要用大人的思想和观念不束缚孩子，创造轻松的状态。有几点需要注意。
（一）不要把画得好的想法传达给孩子们。在欣赏一个孩子的时候，我们不仅要欣赏他的好画，也不能只欣赏他的画的形象，我们要知道他的作品在哪里有更多的特点，例如，色彩丰富，要欣赏童话或空间感等。
（二）不能限制这些孩子对颜色的想象，当孩子们给画上色时，可以让他们随意玩耍，非难更不用说了，苹果是红色的，不是蓝色的，不是橙色的，不是黑色的。图片中的颜色不固定，要反映孩子们的喜好和情绪。不要认为他们是孩子。他们必须遵循客观事物，在艺术创作的世界里，遵循规律是错误的，尤其是在彩色画中。
（三）我们不能着急。我们可以通过观察培养良好的创作习惯，儿童化是基于他们的本能，本能的习惯是将物体简化成单纯的几何学形态，便于绘画，随着年龄的增长，本能在不断的审美刷新中会形成一个高见，比别人差的局面，所以有必要系统地研究这种本能。
首先是感受和欣赏。感受的是美，欣赏的也是美。但对于美，并非仅仅存于外貌表现，还需要深入感受内心的美所在。针对教育过程，可以从外貌美进行着手，让幼儿感受和欣赏一些美好的艺术作用。同时，深入到社会百态，让少儿区分美与丑。 其次是表现和创造。表现和创造是需要自信心的，在艺术活动中，教育者要给予少儿更多自由发挥的时间，由少儿引领课堂来进行表现和创造。
三、多元化趋势的少儿艺术教育
多元化的一种状态是一个必然的发展趋势，之前的一些艺术教育可能更多是带一些框架的，随着时代的发展，社会对孩子的教育更多关注，这种多元化的状态会让孩子从不同的角度，发展他们自己的一些兴趣爱好，他们可能会觉得原来我还可以这样，会给他们的自信心，未来包括他们的工作途径、学习进步都带来更大的助推力。
（一）遵循少儿的发展进程和思维习惯。充分的了解少儿艺术生活的价值所在，理解和尊重幼儿从小的好奇心和所感兴趣的事物，并在这个基础上对孩子的教育环境进行创设，为其合理的安排时间，提高孩子的实践动手能力，以帮助其获得更多的经验。
（二）注重少儿身心全面健康发展。将传统教育与艺术教育相结合，在满足传统教育的前提下完成艺术教育，合理的安排學习实践，多角度、多元化的帮助孩子追求自己喜欢的事物，促进孩子的全面发展。
（三）尊重少儿不同的发展差异。要对孩子不同的发展特点进行把握，要尊重和理解孩子们之间存在的差异性，避免一口吃成胖子行为的出现，合理的安排教学进度，促进孩子逐步成长和提高。
四、艺术教育对少儿的改变
艺术教育能够为幼儿教育带来很大的帮助，丰富他们的阅历，开阔视野，增长学识让他们懂得表达自己，比如说画一幅富士山，可能一些孩子富士山就是一座三角形的山，可能有的小龄的孩子，他可能画的有点像抽象派大师的画，看着像山不像山，有那个形但是又好像不是，只是色彩的叠加或者是一些肌理的处理，还有一些富士山的雪，他会随性的撒一撒，感觉就会很漂亮，整个就像一幅大师的作品。
结束语
对于少儿来说，艺术教育的作用是不可替代的，它不受客观物质条件的限制，它脱离了时空和现实，而且还可以超越幻觉，它给予了少儿们去天马行空和不断创新的基础条件，儿童的想象可以通过艺术媒介以现实、形象、视觉、听觉等形式表现和实现。
不同的形式，不一样的介质，辅以各不相同的艺术教育，孩子们逐渐形成了真善美的意识，根据习惯培养好的品格，丰富精神，完善人性，在学习艺术中增强记忆力、完善观察能力，如此还要专注精神，要有毅力和目标。对于儿童时期的孩子来说，是完善人格的关键过程，他的学习过程也促进了个性化、独特性、稳定性和综合行为方式、思维方式和情感方式的形成，促进了儿童现在的生活、未来的成长和发展，对营造健全的人格和完整的人性起到了重要的意义。
参考文献
[1]张荣荷.试论在美术教学中培养幼儿创造能力的有效途径[J].科学前沿，2021（05）：27-28.
[2]孙璟依.浅析在幼儿科学与艺术教育融合中探寻真善美[J].读写算，2021（02）：35-36.