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语文课是美的，悲剧的美令人潸然泪下，喜剧的美令人忍俊不禁，诗词的美如滔滔大河震人心魄，散文的美似涓涓细流涤荡灵魂…..美是心灵沟通，情感和谐的基础。同时和谐又产生美促进美，和谐是一切美好事物的最大特征。就像“一幅画的美在于它色调、线条、构图等方面的和谐；一首歌曲的优美就在于它音色、音调、节奏等方面的和谐”。和谐也是教育的必然追求。因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳的教学效果。
第一，良好的师生关系是创设和谐课堂的前提条件。
师生关系是教学中最基本的人与人之间的关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”而这种课堂气氛的形成不仅需要教师课上的努力，更需要课下耐心的培养。
1、和谐宽松的课堂气氛
和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。传统的教学模式中学生与教师好像是对立的，片面强调教师的威严，学生在教师面前丝毫没有表达想法的机会，丝毫享受不到民主平等交流的乐趣。个别教师甚至把严厉的批评作为教育的法宝，不管是不是伤害了学生的自尊心，尽管出发点是为了学生，但缺乏心灵的沟通渐渐拉大了师生间的距离，甚至造成学生的逆反心理，这样的师生关系必须转变。因而在课堂教学中，教师要努力创设使学生消除对权威和失败的畏惧心理，激发学生参与、思考、交流的良好环境。面对学生学习上的疑问尽最大的耐心加以指点，不管这个问题你觉得多么浅显，都不要有任何轻视或者讽刺的态度，更不能不屑一顾的说出“这个问题我都讲过无数遍了，你怎么就是记不住！”“这种问题都不会，真笨！”等等伤害学生自尊的话。应该引导学生自己解决问题，这样教师就把解决问题的喜悦和成就感给了学生，唤起学生的求知动力，让学生产生强烈的学习愿望，从而取得很好的效果。
2、真诚坦白的心灵沟通
当然教师还要善于和学生进行心灵的沟通交流，关注学生的思想动态，关注学生关心的问题，随时加入到他们中间，和他们有共同的话题，逐渐的变成他们的朋友。就这一点而言，语文教师有着得天独厚的条件，例如，我要求学生每周写随笔，写自己一周来印象最深、感触最深的事件以及自己的想法，甚至可以给我提意见，哪怕是他们生活中的一些不成熟的想法。这样我就可以给他们出主意。我不怕他们有错误的想法，毕竟是年轻人，有时候看问题冲动、不理智，关键是他们说出来了，我就可以及时引导。随笔给我提供了与学生交流的大好机会，我把自己对事情的看法写出来，跟每一个学生直接对话，平等的交流。替他们保守秘密；解决同学间的矛盾；听取他们的意见改进自己的教学......我充分发挥语文课“平等对话”的优势，为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”，在交流的过程中，我走进了他们的心里，成了他们无话不谈的朋友。赢得学生的信任、尊敬和爱戴，有了良好的师生关系，自然就有了民主和谐的课堂氛围，也就有了良好的教学效果。
第二，以人为本的教学方法，是创设和谐课堂的根本保证。
课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主战场。要创设良好的课堂教学环境，就必须改革教学方法，挣脱传统教学的束缚和桎梏，不断激发学生学习的兴趣，为学生思维的发挥提供广阔的空间，使学生的潜能得以挖掘。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力。有着浓厚学习兴趣的课堂才是学习最有效的课堂，也是和谐课堂的最基本的特征。针对这一点，我在课堂上做了一些尝试：
1、精彩有趣的导语
好的开始是成功的一半，同样好的开场白对一节成功的语文课也是至关重要的。因此，每上一节课之前，开场白都需要我们精心准备。例如，我教都德的《最后一课》，走进课堂，我故意对学生说：今天我们上《最后一课》了，学生一愣，怎么是“最后一课”呢？难道……当看到我写出《最后一课》的课题时，才恍然大悟，兴趣不由得都高涨起来。抓住这种情境，我马上引入正题，引导学生看课文主人公小弗朗士原来是怎样对待学习的，现在又是怎样珍惜这“最后一课”的，有几个平时学习不认真的学生，这时都不由得惭愧地低下了头。这样，在传授知识的同时，又进了爱国主义教育，学生印象特别深刻。
2、科学凝练的板书
兼有艺术性、形象性与科学性的板书设计，也能够体现教学艺术，激发学习兴趣。形象化的板书优美生动，巧妙直观的把文章的重点难点展示出来。还可以让学生动手设计板书，择优录用。学生在设计板书的过程中，对课文逐渐加深了理解；在评价设计方案的过程中，对文章把握的更加全面透彻。利用好板书，有时会收到意想不到的效果，课堂上同学们认真设计，比较，评价；在民主平等的气氛中互相学习，大大调动了学习探究的积极性。
3、丰富多彩的活动
课堂上有意识的安排一些学生的自主活动，有利于课堂的和谐发展。学生自主学习是素质教育的一项很重要内容，只有调动学生学习的积极性和强烈的学习兴趣，语文课才会生动活泼，学生才能愉快的进行阅读或知识的积累。
在教学中，我经常开展各种语文活动，例如利用每节语文课的前5分钟时间，请一位同学给大家阅读一篇自己写作的文章，其他同学在听完之后进行评价。把这五分钟交给学生既引发了学生的阅读兴趣增加了阅读量又给学生提供了互相学习和交流看法的机会。
自主活动更能培养学生的团结合作精神。在诗歌教学时，我利用一节课示范讲授了两首诗歌，一首以配乐朗读为主，一首用幻灯把文学常识、诗句内容和精美的图片结合起来。学生得到了极大的精神享受，对诗歌的兴趣大增，我抓住这个契机大胆的把剩余的诗词教学任务分配给了学生。大家自由结组，每个人发挥自己的长处合理分工。例如：有同学善于表达就担当了上讲台授课的任务，有的同学擅长做课件就承担了课件的制作，有同学擅长朗读就给大家范读……通过学生上台讲课，师生加强了了解，学生之间彼此又增进了认识，培养了合作精神，也会学善学了。
文言文的复习我都采取学生出题的方式，要求按照文学常识、实词虚词、古今异义、通假字、翻译句子的顺序，找准课文中的重点难点出，看看谁的题出得有水平，难住了别人。同学们个个认真出题，在考试时，两个同学交换试题，如果被哪道题难住了考完后就可以向对方请教。这种复习方式非常好，引发了学生极大的学习兴趣，以知识为载体的交流使学生间的关系更加融洽。
语文活动的方式很多，比如课本剧的表演、演讲比赛、诗歌朗诵等等。这些语文活动不仅活跃了课堂，使课堂从狭窄的笼中解放出来，而且拓展了学生的学习空间，学生在活动中认识自己，认识他人，增进合作与相互了解。
教师在内心深处关爱每一名学生，以平等的态度对待每一名学生，才会有备课时对每一个环节的精心准备与安排，才会有课堂上民主和谐的气氛。教学是一门艺术，以精益求精的态度来钻研这门艺术，才会有源源不断地收获和惊喜。
第一，良好的师生关系是创设和谐课堂的前提条件。
师生关系是教学中最基本的人与人之间的关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”而这种课堂气氛的形成不仅需要教师课上的努力，更需要课下耐心的培养。
1、和谐宽松的课堂气氛
和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。传统的教学模式中学生与教师好像是对立的，片面强调教师的威严，学生在教师面前丝毫没有表达想法的机会，丝毫享受不到民主平等交流的乐趣。个别教师甚至把严厉的批评作为教育的法宝，不管是不是伤害了学生的自尊心，尽管出发点是为了学生，但缺乏心灵的沟通渐渐拉大了师生间的距离，甚至造成学生的逆反心理，这样的师生关系必须转变。因而在课堂教学中，教师要努力创设使学生消除对权威和失败的畏惧心理，激发学生参与、思考、交流的良好环境。面对学生学习上的疑问尽最大的耐心加以指点，不管这个问题你觉得多么浅显，都不要有任何轻视或者讽刺的态度，更不能不屑一顾的说出“这个问题我都讲过无数遍了，你怎么就是记不住！”“这种问题都不会，真笨！”等等伤害学生自尊的话。应该引导学生自己解决问题，这样教师就把解决问题的喜悦和成就感给了学生，唤起学生的求知动力，让学生产生强烈的学习愿望，从而取得很好的效果。
2、真诚坦白的心灵沟通
当然教师还要善于和学生进行心灵的沟通交流，关注学生的思想动态，关注学生关心的问题，随时加入到他们中间，和他们有共同的话题，逐渐的变成他们的朋友。就这一点而言，语文教师有着得天独厚的条件，例如，我要求学生每周写随笔，写自己一周来印象最深、感触最深的事件以及自己的想法，甚至可以给我提意见，哪怕是他们生活中的一些不成熟的想法。这样我就可以给他们出主意。我不怕他们有错误的想法，毕竟是年轻人，有时候看问题冲动、不理智，关键是他们说出来了，我就可以及时引导。随笔给我提供了与学生交流的大好机会，我把自己对事情的看法写出来，跟每一个学生直接对话，平等的交流。替他们保守秘密；解决同学间的矛盾；听取他们的意见改进自己的教学......我充分发挥语文课“平等对话”的优势，为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”，在交流的过程中，我走进了他们的心里，成了他们无话不谈的朋友。赢得学生的信任、尊敬和爱戴，有了良好的师生关系，自然就有了民主和谐的课堂氛围，也就有了良好的教学效果。
第二，以人为本的教学方法，是创设和谐课堂的根本保证。
课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主战场。要创设良好的课堂教学环境，就必须改革教学方法，挣脱传统教学的束缚和桎梏，不断激发学生学习的兴趣，为学生思维的发挥提供广阔的空间，使学生的潜能得以挖掘。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力。有着浓厚学习兴趣的课堂才是学习最有效的课堂，也是和谐课堂的最基本的特征。针对这一点，我在课堂上做了一些尝试：
1、精彩有趣的导语
好的开始是成功的一半，同样好的开场白对一节成功的语文课也是至关重要的。因此，每上一节课之前，开场白都需要我们精心准备。例如，我教都德的《最后一课》，走进课堂，我故意对学生说：今天我们上《最后一课》了，学生一愣，怎么是“最后一课”呢？难道……当看到我写出《最后一课》的课题时，才恍然大悟，兴趣不由得都高涨起来。抓住这种情境，我马上引入正题，引导学生看课文主人公小弗朗士原来是怎样对待学习的，现在又是怎样珍惜这“最后一课”的，有几个平时学习不认真的学生，这时都不由得惭愧地低下了头。这样，在传授知识的同时，又进了爱国主义教育，学生印象特别深刻。
2、科学凝练的板书
兼有艺术性、形象性与科学性的板书设计，也能够体现教学艺术，激发学习兴趣。形象化的板书优美生动，巧妙直观的把文章的重点难点展示出来。还可以让学生动手设计板书，择优录用。学生在设计板书的过程中，对课文逐渐加深了理解；在评价设计方案的过程中，对文章把握的更加全面透彻。利用好板书，有时会收到意想不到的效果，课堂上同学们认真设计，比较，评价；在民主平等的气氛中互相学习，大大调动了学习探究的积极性。
3、丰富多彩的活动
课堂上有意识的安排一些学生的自主活动，有利于课堂的和谐发展。学生自主学习是素质教育的一项很重要内容，只有调动学生学习的积极性和强烈的学习兴趣，语文课才会生动活泼，学生才能愉快的进行阅读或知识的积累。
在教学中，我经常开展各种语文活动，例如利用每节语文课的前5分钟时间，请一位同学给大家阅读一篇自己写作的文章，其他同学在听完之后进行评价。把这五分钟交给学生既引发了学生的阅读兴趣增加了阅读量又给学生提供了互相学习和交流看法的机会。
自主活动更能培养学生的团结合作精神。在诗歌教学时，我利用一节课示范讲授了两首诗歌，一首以配乐朗读为主，一首用幻灯把文学常识、诗句内容和精美的图片结合起来。学生得到了极大的精神享受，对诗歌的兴趣大增，我抓住这个契机大胆的把剩余的诗词教学任务分配给了学生。大家自由结组，每个人发挥自己的长处合理分工。例如：有同学善于表达就担当了上讲台授课的任务，有的同学擅长做课件就承担了课件的制作，有同学擅长朗读就给大家范读……通过学生上台讲课，师生加强了了解，学生之间彼此又增进了认识，培养了合作精神，也会学善学了。
文言文的复习我都采取学生出题的方式，要求按照文学常识、实词虚词、古今异义、通假字、翻译句子的顺序，找准课文中的重点难点出，看看谁的题出得有水平，难住了别人。同学们个个认真出题，在考试时，两个同学交换试题，如果被哪道题难住了考完后就可以向对方请教。这种复习方式非常好，引发了学生极大的学习兴趣，以知识为载体的交流使学生间的关系更加融洽。
语文活动的方式很多，比如课本剧的表演、演讲比赛、诗歌朗诵等等。这些语文活动不仅活跃了课堂，使课堂从狭窄的笼中解放出来，而且拓展了学生的学习空间，学生在活动中认识自己，认识他人，增进合作与相互了解。
教师在内心深处关爱每一名学生，以平等的态度对待每一名学生，才会有备课时对每一个环节的精心准备与安排，才会有课堂上民主和谐的气氛。教学是一门艺术，以精益求精的态度来钻研这门艺术，才会有源源不断地收获和惊喜。