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摘要：在解决数学问题的过程中，最为基础且最重要的便是运算。人类生活进步的发展，过程中离不开相关的数学运算，数学教材当中绝大多数内容都是以运算为基础的。强化学生的数学运算能力，有助于唤醒学生的学习意识。但现如今，受传统教学观念的冲击，学生的数学运算能力每况愈下，为此，这便需要教师采取多元化的教学方式，结合教学内容，营造温馨活跃的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，进而提升个人的数学能力。基于此，本文章对核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略 进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养;小学数学;低年级;运算能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着数学改革的进一步发展，教育工作者将数学运算能力作为数学核心素养中的一个维度。所以，在组织小学数学教学活动的时候，教师要应用多样的策略培养学生运算能力，驱动学生进一步地发展数学核心素养。
一、低年级学生运算能力培养的重要性分析
小学低年级阶段的教学目标是为学生奠定后续的学习基础，这就使得基础能力的培养成为教学的重中之重。运算能力作为贯穿数学课堂的重要技能，对学生日后的学习会产生重要影响，是学生提高成绩的关键。运算的方法是多种多样的，教师可以借助多种形式帮助学生在新颖的学习活动中提高学习热情，变被动为主动，从而在长期的运算训练中，更好地培养学生的运算能力，让学生在日后的学习中更加认真、细致，避免出现运算错误，增强学生的学习信心，推动学生数学成绩的稳步提升。
二、核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略
（一）掌握基础的运算知识，激发学习兴趣
教师在讲授数学运算时，要引导学生进行数学运算法则的复习，教师要教会学生温故知新，加强学生对运算法则的理解。教师可以带领学生一起进行法则的推理从而加深学生对运算法则的印象。教师在教授运算时，需要让学生对数字有一定的认识，培养学生的运算能力，教师可以在课前给学生进行三到五分钟的数学运算练习，以保证学生对数学运算过程有印象;教师还要利用多种教学手段激发学生对运算的兴趣，比如，教师在讲授二年级数学“20以内的退位减法”时，利用多媒体课件在投影仪上展示运算的过程，使学生对运算过程有具体的认识，在学生掌握20以内的运算时，教师可以带领学生玩“接力赛”，教师出题，以小组的形式进行接力回答，答对的有奖励，以此激励学生对运算的学习，从而激发学生的学习兴趣。
（二）养成良好的运算习惯，提高运算的准确率
在讲授“100以内的加法”时，为了减少学生抄错数字、背错乘法口诀或写错小数点等情况的发生，教师要在日常的教学中从小事抓起，根据学生容易出现的错误采取具有针对性的教学策略。例如，根据学生容易出现的抄写错误或者进位错误的问题，教师要找到最为典型的例题展开教学，一步一步地引导学生准确写出步骤，严格要求学生规范完成运算。同时，教师要明确提出运算要求，在做题时，要求学生必须做到书写工整、格式规范、多次进行验算。在完成应用题的解答之后，教师要让学生借助加减法验算、乘除法验算、代入验算、估算等多种形式完成检查，帮助学生理清运算的思路，找到解题的突破口，提高学生学习的积极性和主动性。对于学生普遍出现的问题，教师要留出足够的时间带领学生分析问题出现的原因，指出学生的错误之处，让学生主动克服因粗心大意而犯的错误。
（三）强化指导，算理引领
在实际教学中，教师发挥着重要的指导作用，教师需加强对运算过程以及分析过程的讲解，促使学生对算理过程认知更加深刻，以便于全面提升个人的运算水平。以“20以内进位加法”为例，针对其中“满十进一”的运算定律，学生难以理解，为此，教师便可以组织学生运用已制定的“木棒”进行摆一摆，动一动活动，加强学生对“满十进一”的认知过程，并掌握相关的运算要领，提升个人的运算能力。又如，在指导学生学习“两位数乘以两位数”时，通过设置14×16这一算式，采取比较的方法开展教学，让学生观察乘加法与竖式法之间的差异，并找到二者的相同之处，在此基础上，使学生明白乘法中第二部分的积应该怎样书写，以及找到这样写的根本原因。从而帮助学生加强对该部分知识的理解，最终提升學生的运算能力。
（四）思维方法渗透，提升学生的思维能力
在小学数学教学过程中，思维方法的渗透教学是非常有必要的。小学阶段的学生智力还在发育，在思维能力上有一定的欠缺，通过渗透思维方法的教学不仅能够拓展学生的视野，提升学生的思维能力对于发展学生的认知、智力等都有积极的意义。尤其是在数学运算教学中，要综合发展学生的运算能力，除了让学生熟练掌握基本的数字运算以及运算规律之外，还需要强化对学生思维方法的教学渗透，让学生掌握一定的运算技巧，提升学生的思维能力和运算能力。例如，在教学分数的乘除法的时候，教师可以通过分数的运算渗透转化思维方法的教学。
结束语
总之，数学运算能力作为数学知识系统的重要内容，对学生以后的学习有巨大的影响。通过使学生掌握基础的运算知识，培养学生学习的兴趣和树立信心，培养良好的学习习惯提高学生的运算能力，为学生打下良好的学习基础。
参考文献
[1]黄惠玲.提高小学低年级数学运算能力的策略探究[J].读写算，2020（30）：118-119.
[2]赵盼盼.小学低年级数学运算能力培养策略[J].数学大世界（上旬），2020（08）：16.
[3]卢坚晓.核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略[J].中国新通信，2020，22（10）：201.
关键词：核心素养;小学数学;低年级;运算能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着数学改革的进一步发展，教育工作者将数学运算能力作为数学核心素养中的一个维度。所以，在组织小学数学教学活动的时候，教师要应用多样的策略培养学生运算能力，驱动学生进一步地发展数学核心素养。
一、低年级学生运算能力培养的重要性分析
小学低年级阶段的教学目标是为学生奠定后续的学习基础，这就使得基础能力的培养成为教学的重中之重。运算能力作为贯穿数学课堂的重要技能，对学生日后的学习会产生重要影响，是学生提高成绩的关键。运算的方法是多种多样的，教师可以借助多种形式帮助学生在新颖的学习活动中提高学习热情，变被动为主动，从而在长期的运算训练中，更好地培养学生的运算能力，让学生在日后的学习中更加认真、细致，避免出现运算错误，增强学生的学习信心，推动学生数学成绩的稳步提升。
二、核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略
（一）掌握基础的运算知识，激发学习兴趣
教师在讲授数学运算时，要引导学生进行数学运算法则的复习，教师要教会学生温故知新，加强学生对运算法则的理解。教师可以带领学生一起进行法则的推理从而加深学生对运算法则的印象。教师在教授运算时，需要让学生对数字有一定的认识，培养学生的运算能力，教师可以在课前给学生进行三到五分钟的数学运算练习，以保证学生对数学运算过程有印象;教师还要利用多种教学手段激发学生对运算的兴趣，比如，教师在讲授二年级数学“20以内的退位减法”时，利用多媒体课件在投影仪上展示运算的过程，使学生对运算过程有具体的认识，在学生掌握20以内的运算时，教师可以带领学生玩“接力赛”，教师出题，以小组的形式进行接力回答，答对的有奖励，以此激励学生对运算的学习，从而激发学生的学习兴趣。
（二）养成良好的运算习惯，提高运算的准确率
在讲授“100以内的加法”时，为了减少学生抄错数字、背错乘法口诀或写错小数点等情况的发生，教师要在日常的教学中从小事抓起，根据学生容易出现的错误采取具有针对性的教学策略。例如，根据学生容易出现的抄写错误或者进位错误的问题，教师要找到最为典型的例题展开教学，一步一步地引导学生准确写出步骤，严格要求学生规范完成运算。同时，教师要明确提出运算要求，在做题时，要求学生必须做到书写工整、格式规范、多次进行验算。在完成应用题的解答之后，教师要让学生借助加减法验算、乘除法验算、代入验算、估算等多种形式完成检查，帮助学生理清运算的思路，找到解题的突破口，提高学生学习的积极性和主动性。对于学生普遍出现的问题，教师要留出足够的时间带领学生分析问题出现的原因，指出学生的错误之处，让学生主动克服因粗心大意而犯的错误。
（三）强化指导，算理引领
在实际教学中，教师发挥着重要的指导作用，教师需加强对运算过程以及分析过程的讲解，促使学生对算理过程认知更加深刻，以便于全面提升个人的运算水平。以“20以内进位加法”为例，针对其中“满十进一”的运算定律，学生难以理解，为此，教师便可以组织学生运用已制定的“木棒”进行摆一摆，动一动活动，加强学生对“满十进一”的认知过程，并掌握相关的运算要领，提升个人的运算能力。又如，在指导学生学习“两位数乘以两位数”时，通过设置14×16这一算式，采取比较的方法开展教学，让学生观察乘加法与竖式法之间的差异，并找到二者的相同之处，在此基础上，使学生明白乘法中第二部分的积应该怎样书写，以及找到这样写的根本原因。从而帮助学生加强对该部分知识的理解，最终提升學生的运算能力。
（四）思维方法渗透，提升学生的思维能力
在小学数学教学过程中，思维方法的渗透教学是非常有必要的。小学阶段的学生智力还在发育，在思维能力上有一定的欠缺，通过渗透思维方法的教学不仅能够拓展学生的视野，提升学生的思维能力对于发展学生的认知、智力等都有积极的意义。尤其是在数学运算教学中，要综合发展学生的运算能力，除了让学生熟练掌握基本的数字运算以及运算规律之外，还需要强化对学生思维方法的教学渗透，让学生掌握一定的运算技巧，提升学生的思维能力和运算能力。例如，在教学分数的乘除法的时候，教师可以通过分数的运算渗透转化思维方法的教学。
结束语
总之，数学运算能力作为数学知识系统的重要内容，对学生以后的学习有巨大的影响。通过使学生掌握基础的运算知识，培养学生学习的兴趣和树立信心，培养良好的学习习惯提高学生的运算能力，为学生打下良好的学习基础。
参考文献
[1]黄惠玲.提高小学低年级数学运算能力的策略探究[J].读写算，2020（30）：118-119.
[2]赵盼盼.小学低年级数学运算能力培养策略[J].数学大世界（上旬），2020（08）：16.
[3]卢坚晓.核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略[J].中国新通信，2020，22（10）：201.