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摘要：现代文阅读是初中语文教学的重要主要组成之一，也是中考语文的重要考察内容之一，加强初中生现代文阅读水平对于综合语文素养具有重要意义。现代文阅读考察的篇目，多数是课外的，篇目和问题的考察具有一定难度，对于语文的思维能力和语言能力具有较高的要求，学生在阅读现代文时经常会遇到困难，无法顺利地将感情代入文章之中，阅读时缺乏思考的过程和对问题的探究，这些问题阻碍了学生现代文能力的提升。教师应转变教学观念和方式，将现代文阅读教学作为教学重点，激发学生的学习现代文阅读的兴趣，提升学生的现代文阅读理解、分析、解决问题的能力，以此达到良好的语文教学效果。
关键词：初中语文；现代文阅读；教学方式
一、转变教学模式
传统的现代文阅读教学中，教师采用固定化的教学模式，将自己整理的答题模板单方面的教给学生，学生考试时套用模式，不动脑思考问题，这样的教学模式下学生无法得到真正的现代文教学训练。
教师应改革现代文教学方法，进行开放式教学，教师应根据不同的文章类型及训练重点、难点，灵活地采用多种教学方式，不再拘泥于单方面的灌输式教学模式，让学生感到有新意，对现代文阅读的学习产生兴趣。教师可以创设多样化的教学模式，让学生参与到教学的过程之中，提高学生的课堂学习主动性。例如：小组合作讨论，提出问题，引导学生进行独立思考和思想交流活动，老师在课堂教学过程之中划分出充分地时间让学生进行讨论，鼓励学生发表自己的观点或看法，教师应允许学生有不同的看法，尊重学生的思考结果。在开放性的课堂环境之中，学生的思维得到解放，提高了学生对现代文阅读学习的兴趣，也锻炼了学生的团队合作能力和团队精神，使课堂充满和谐、趣味的氛围。
二、培养初中生的阅读兴趣和能力
培养学生的阅读兴趣对提高现代文阅读能力具有重要作用。教师课前应精心备课，考虑学生的年龄和兴趣特征，运用多种课堂教学手段，利用多媒体技术进行辅助教学，创设寓教于乐的阅读教学氛围。老师可以在学习阅读文章之前采用优美的导语调动学生的阅读欲望，精心设置疑问，让学生带着问题进行阅读，在阅读中深入文本思考问题，寻找答案。在阅读之中不断地开发学生的思维能力，调动学生的阅读兴趣，引导学生进行阅读体验和感受，在阅读之中感受文本中的作者感情和词藻的魅力，展开想象，根据自己的思维和情感对文章进行分析和评价，例如：《春》这篇文章，可以让学生先回味春天的事物、景色，用自己的语言进行春天的描述，教师再带领学生进行反复朗诵，在朗读之中感受文本的内在魅力，读出感情、读出韵味。
培养良好地阅读能力首先需要让学生养成良好地阅读习惯，在课堂教学之中营造良好的阅读氛围，教师可以推荐优秀作品，并指导学生进行探究式阅读，锻炼学生的阅读能力，在阅读之中进行思考。学生阅读后让其发表自己的读书心得和感受，教师进行鼓励和表扬，使学生具有自信心，获得阅读激情，使阅读素养不断地提高。通过这样的教学方式学生可以顺利地掌握文本内容，开拓了思维，锻炼了语言表达能力，充分地培养了综合阅读能力。
三、现代文阅读的方式
1、初读文章，把握文章脉络。通过阅读文章把握大意，了解文章内容和中心，对文章有大概的了解，了解作者写作意图以及所表达的思想感情，准确地把握文章。根据不同的文体特点进行阅读，抓住关键词或语句理解文章的主要内容，记叙类文章寻找主要事件和关键人物，理解作者的思想情感，议论文寻找论点理解作者的主要观点，从而提高待遇文章理解的准确性。
2、把握文章主旨。现代文阅读的关键在于准确地把握作者思考感情和文章主旨，对于理解整篇文章具有重要作用。引导学生关注文章的关键语句，例如：过渡句、承上启下的句子、中心句等，以此综合找出文章的主旨。
3、审清题目，正确作答。审题时应明确题目的要求，初中现代文阅读考察的内容在文章中就可以找到答案，学生只要认真读题，根据题目的要求，在文中准备的找到相关的语句进行揣摩。在组织答案的时候遵循符合题目的要求，回答要具有参差性，使用专业术语作答，回答完整。
4、感悟阅读。学生可从作者的写作目的入手，把握文章的内容和形式，从写作的结构布局、表现手法等方面进行感悟作者的写作感情和特色，提高鉴赏文章的能力，根据作者的观点思考问题，感悟文章的魅力所在。将所学知识和文章联系起来，提高理解和分析文章的能力，锻炼独立解决问题的能力。
现代文阅读教学旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合语文素质。在教学过程之中，教师要转变教学方式和观念，采取多樣化的教学方式，根据学生的年龄特征和学习实际情况进行教学方式的调整，制定合理的、科学的教学目标，优化课堂教学过程，创设和谐、趣味的学习氛围，在课后及时进行教学效果的反思和总结，以提高教学质量。培养学生的阅读 兴趣，利用兴趣开展更为轻松的阅读教学，激发学生的阅读欲望和兴趣，在现代文阅读之中扩充知识，开阔眼界，陶冶情操，使学生判断、观察、表达能力综合能力得到提高。
参考文献
[1] 王丽.“开创教学阅读新模式”.课外语文（教研版），2014（5）.
[2] 梁文娟.“浅谈初中语文阅读教学现状及创新对策”.课外语文（教研版），2014（5）.
关键词：初中语文；现代文阅读；教学方式
一、转变教学模式
传统的现代文阅读教学中，教师采用固定化的教学模式，将自己整理的答题模板单方面的教给学生，学生考试时套用模式，不动脑思考问题，这样的教学模式下学生无法得到真正的现代文教学训练。
教师应改革现代文教学方法，进行开放式教学，教师应根据不同的文章类型及训练重点、难点，灵活地采用多种教学方式，不再拘泥于单方面的灌输式教学模式，让学生感到有新意，对现代文阅读的学习产生兴趣。教师可以创设多样化的教学模式，让学生参与到教学的过程之中，提高学生的课堂学习主动性。例如：小组合作讨论，提出问题，引导学生进行独立思考和思想交流活动，老师在课堂教学过程之中划分出充分地时间让学生进行讨论，鼓励学生发表自己的观点或看法，教师应允许学生有不同的看法，尊重学生的思考结果。在开放性的课堂环境之中，学生的思维得到解放，提高了学生对现代文阅读学习的兴趣，也锻炼了学生的团队合作能力和团队精神，使课堂充满和谐、趣味的氛围。
二、培养初中生的阅读兴趣和能力
培养学生的阅读兴趣对提高现代文阅读能力具有重要作用。教师课前应精心备课，考虑学生的年龄和兴趣特征，运用多种课堂教学手段，利用多媒体技术进行辅助教学，创设寓教于乐的阅读教学氛围。老师可以在学习阅读文章之前采用优美的导语调动学生的阅读欲望，精心设置疑问，让学生带着问题进行阅读，在阅读中深入文本思考问题，寻找答案。在阅读之中不断地开发学生的思维能力，调动学生的阅读兴趣，引导学生进行阅读体验和感受，在阅读之中感受文本中的作者感情和词藻的魅力，展开想象，根据自己的思维和情感对文章进行分析和评价，例如：《春》这篇文章，可以让学生先回味春天的事物、景色，用自己的语言进行春天的描述，教师再带领学生进行反复朗诵，在朗读之中感受文本的内在魅力，读出感情、读出韵味。
培养良好地阅读能力首先需要让学生养成良好地阅读习惯，在课堂教学之中营造良好的阅读氛围，教师可以推荐优秀作品，并指导学生进行探究式阅读，锻炼学生的阅读能力，在阅读之中进行思考。学生阅读后让其发表自己的读书心得和感受，教师进行鼓励和表扬，使学生具有自信心，获得阅读激情，使阅读素养不断地提高。通过这样的教学方式学生可以顺利地掌握文本内容，开拓了思维，锻炼了语言表达能力，充分地培养了综合阅读能力。
三、现代文阅读的方式
1、初读文章，把握文章脉络。通过阅读文章把握大意，了解文章内容和中心，对文章有大概的了解，了解作者写作意图以及所表达的思想感情，准确地把握文章。根据不同的文体特点进行阅读，抓住关键词或语句理解文章的主要内容，记叙类文章寻找主要事件和关键人物，理解作者的思想情感，议论文寻找论点理解作者的主要观点，从而提高待遇文章理解的准确性。
2、把握文章主旨。现代文阅读的关键在于准确地把握作者思考感情和文章主旨，对于理解整篇文章具有重要作用。引导学生关注文章的关键语句，例如：过渡句、承上启下的句子、中心句等，以此综合找出文章的主旨。
3、审清题目，正确作答。审题时应明确题目的要求，初中现代文阅读考察的内容在文章中就可以找到答案，学生只要认真读题，根据题目的要求，在文中准备的找到相关的语句进行揣摩。在组织答案的时候遵循符合题目的要求，回答要具有参差性，使用专业术语作答，回答完整。
4、感悟阅读。学生可从作者的写作目的入手，把握文章的内容和形式，从写作的结构布局、表现手法等方面进行感悟作者的写作感情和特色，提高鉴赏文章的能力，根据作者的观点思考问题，感悟文章的魅力所在。将所学知识和文章联系起来，提高理解和分析文章的能力，锻炼独立解决问题的能力。
现代文阅读教学旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合语文素质。在教学过程之中，教师要转变教学方式和观念，采取多樣化的教学方式，根据学生的年龄特征和学习实际情况进行教学方式的调整，制定合理的、科学的教学目标，优化课堂教学过程，创设和谐、趣味的学习氛围，在课后及时进行教学效果的反思和总结，以提高教学质量。培养学生的阅读 兴趣，利用兴趣开展更为轻松的阅读教学，激发学生的阅读欲望和兴趣，在现代文阅读之中扩充知识，开阔眼界，陶冶情操，使学生判断、观察、表达能力综合能力得到提高。
参考文献
[1] 王丽.“开创教学阅读新模式”.课外语文（教研版），2014（5）.
[2] 梁文娟.“浅谈初中语文阅读教学现状及创新对策”.课外语文（教研版），2014（5）.