【摘 要】
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“中小学教育惩戒规则(试行)”的正式公布,为教育惩戒提供了专门的法律依据。但是,由于法律位阶较低且兜底条款较多,教育惩戒权在实施过程中仍然存在诸多困境。未成年人是教育惩戒权的主要适用对象,因此,可以从“未成年人保护法”的角度寻求解决出路。该法的最新修订进一步肯定了国家教育权和儿童利益最大原则,成为教育惩戒权的实施基底。研究认为从限权和赋权两个角度可以明确教育惩戒权适用的双重边界:基本要求是目的正当并且遵循谦抑性;限权边界一般规定有尊重学生人格尊严、谨慎适用开除;赋权边界主要体现在校园霸凌和网络沉迷这两种情
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“中小学教育惩戒规则(试行)”的正式公布,为教育惩戒提供了专门的法律依据。但是,由于法律位阶较低且兜底条款较多,教育惩戒权在实施过程中仍然存在诸多困境。未成年人是教育惩戒权的主要适用对象,因此,可以从“未成年人保护法”的角度寻求解决出路。该法的最新修订进一步肯定了国家教育权和儿童利益最大原则,成为教育惩戒权的实施基底。研究认为从限权和赋权两个角度可以明确教育惩戒权适用的双重边界:基本要求是目的正当并且遵循谦抑性;限权边界一般规定有尊重学生人格尊严、谨慎适用开除;赋权边界主要体现在校园霸凌和网络沉迷这两种情
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