摘要：《员工培训与开发》课程教学服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实践相结合，以人力资源管理技能培养为主线，其培养学生掌握知识和技能方面的总任务就是：培养培训专员和培训开发专业人员岗位的综合技能。
　　关键词：培训开发;实践教学;项目设计
　　从传统观点来看，员工培训与开发是一门理论性、知识性的课程，基本没有实践性的教学内容。但是，根据我们几年来的教学实践，本课程并不是纯理论性的课程，而是具有较强的实践性特征，可以从多方面锻炼学生的综合能力。因此，制定本门课程标准应以培养学生的整体规划和应用能力为出发点，在教学过程中兼顾职业能力标准实施。以培养符合实际需要的应用型人才为原则，从培养学生解决实际问题的能力出发，打破传统学科体系，以知识、技能、实际应用为主线设计教学内容，达到促进学生专业综合素质的提升的目的。
　　一、《员工培训与开发》实践教学设计的任务目标
　　《员工培训与开发》课程教学服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实践相结合，以人力资源管理技能培养为主线，其培养学生掌握知识和技能方面的总任务就是：培养培训专员和培训开发专业人员岗位的综合技能。
　　具體任务目标包括：
　　1.知识目标
　　掌握员工培训与开发的基本理论和基本方法，理解员工培训与开发各环节操作应用的实现过程。
　　了解员工培训与开发的基本理论、基础知识;了解人力资源管理培训的岗位职责;
　　掌握人力资源管理培训人员培训基础知识和技能——各流程的基本操作;
　　掌握培训各个环节的基本方法，能够将培训模块纳入人力资源职能模块的具体操作工作中，并对企业人力资源管理培训服务进行初步模拟。
　　2.能力目标
　　培养学生必须掌握员工培训与开发的基本原理、基本知识和基本技能及方法，而且应学会分析和解决实际业务问题的能力。能够将员工培训与开发的基本理论应用于实践，具备解决员工培训与开发活动过程中的各种基本问题的能力，能够对公司治理过程中的人力资源难题进行刻苦钻研经过再学习得以解决的能力，为取得人力资源管理师的职业资格证书打下基础。
　　3.素质目标
　　培养学生必须掌握员工培训与开发的基本原理、基本知识和基本技能及方法，而且应学会分析和解决实际业务问题的能力。能够将员工培训与开发的基本理论应用于实践，具备解决员工培训与开发活动过程中的各种基本问题的能力，能够对公司治理过程中的人力资源难题进行刻苦钻研经过再学习得以解决的能力，为取得人力资源管理师的职业资格证书打下基础。
　　二、实践教学设计的指导思想
　　以培养学生综合员工培训开发能力和创新精神为最高目标，以调动学生学习积极性为核心，建立以“学生为主体、教师为引导”的实践教学模式，构建学生自主学习的机制和环境;在实践教学内容设计上，按照培训开发的基本理论体系和职能进行分解，以培训开发应用能力培养为主线构建模块式、单元式的员工培训开发实践教学内容体系;在教学方法上，建立互动式、体验式、模拟式、项目驱动式和自主学习式的多种实践教学方法体系，将校内实践与社会实践相结合;在教学实施上，按照实践教学单元组织实践教学过程，循序渐进，由专项培训开发模块管理能力的训练到综合培训开发能力的培养，分层次逐步实现员工培训与开发实践教学目标。
　　三、实践教学内容设计
　　四、实践教学中应注意的方面
　　1.所有实践教学活动要始终体现“以学生为主体，教师为指导”的思想，教师在实践教学中的角色是扮演实践教学的设计者、实施过程中的指导者和协调者，主要采用问题驱动式或项目驱动式的方法，使学生主动思考和表演，实践教学的考核方式也可灵活多样，可采用教师评价、团队评价和自我评价三方面结合的方式，这样有利于发挥学生的自主性，使以学生为主体的教学思想在实践教学的全过程中真正得到体现。
　　2.教师是实践教学的设计者和指导者，他要求教师既要有扎实的管理学理论功底，又要有实践能力、敏捷的反应能力和组织调控能力。教师要先设计好实践教学方案，包括实践内容、方法、步骤、考核要求，做到有计划、有布置、有考核。教师在实践教学过程中要审时度势、因势利导，进行过程控制，并做好评价和考核工作，保证实践教学的实效性。
　　参考资料：
　　[1]陈国海.员工培训与开发.清华大学出版社，2012.