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摘要：物理是一门自然科学，很多物理现象是无法用肉眼看到本质的内容的，抽象的公式和无法实际触摸到的事实，让学生对物理的学习模糊不清，所以在教师在讲授的时候，可以通过做实验的方法展现事实，指导学生进行记忆，分析问题和解决问题。
关键词：物理实验；解决问题；分析问题；储存知识
物理作为阐述自然现象，运动与静止关系的自然学科，包含了力学、电学、热力学等多项内容，高中学生的思维正处于高速成长时期，对于物理中某些抽象的概念和定理，学生学习起来十分吃力，学习兴趣和上课的积极性有所下降。[1]为此，探究提高高中物理教学提升学生学习兴趣，不仅对促进教学改革，同时也对提高学生思维和学习能力具 有重要的理论和现实意义。
一、通过加强和改革实验教学来激发学生学习物理的兴趣。
物理学是一门实验科学，物理概念和物理规律都来源于实验事实。对于物理学来说，实验是物理学非常重要的研究方法，最终物理学还要回归实验。所 以物理教学需要注重实验教学，只有实验教学成功了，物理教学才能称之为成功 。对于学生而言，只有来源于实验得出的物理概念和通过实验观察到的物理事实被理解，才是真正地掌握了物理知识。
那么，如何利用实验激发学生的学习兴趣呢？相较于初中生，高中生理性思维已经初步具备，但还是更偏重于直观、形象思维。所以教师应尽量设计趣味、新颖的实验来吸引学生，进而激发学生的学习兴趣和探究欲望。比如讲授“大气压”时，教师可以把硬纸片盖在装满水的水杯之上，然后突然扣过来。在学生的惊呼声中大气压存在的事實已经将他们征服，这时教师可以很好地对大气压进行相应的解 释。这样新颖的实验对学生很有吸引力，而且会很好地激发他们的探究欲望。在自主学习主导下，学生会得出自己的 正确判断。如果课上教师直接介绍水并不善于导热，学生很难直接理解。教师可以设计一个这样的实验：在装满水的大试管中放入一条小金鱼，然后用网状物将金鱼控制在试管的底部，之后开始加热试管上部直到水 沸腾。在加热的过程中请学生观察金鱼的状态，学生会惊奇地发现金鱼在如此高的温度下居然还好好地活着。实验证明，水不善于导热。这比教师直接讲授更有说服力。相较于一些传统的物理实验，和生活紧密联系的、新奇的实验更 能激发学生的学习兴趣。
二、认真审题、明确对象、联想图景、启动思维
力学习题有的给出一个物体，有的给出两个或多个相关联的物体 。从物理过程看，有的给出部分，有的给出全部。认真审题就是要实现几个转换：
1.由个别向一般转换。所有的力学解题开始应对研究对象进行受力分析，代入运算时统一用力学的国际单位制（SI制），解题结束应对结果的合理性作出判断。
2.研究对象的实体向物理图景转换。宏观物体（大到天体） ；有做匀速运动的，也有做变速运动的；有个体，也有相关联的群体。对题目给定的研究对象进行抽象思维，形成一定条件下的清晰的物理图景。有趣的物理图景促进学生的注意转移，情感与图景贴近，达到情景结合，有助于学生思维的正常启动。
3.物理过程向物体的状态转化。在力学范畴内物体的运动状态有平衡状态（静止、匀速直线运动）和非平衡状态。物体 处于何种状态由所受的合力决定。学生对物理过程和物体所处状态的了解，减少了解题的盲目性。
4.已知条件向解题目标转换。力学解题目标一般包括：画出研究对象的示意图，在图上进行受力分析（不能遗漏所受到的每一个力，也不能凭空增加力），物体在各个时刻的状态、位置、运用的物理规律、公式、要求的物理量等情况分析。
5.文字叙述向示意图形转换。在根据题意画出的图上标明 受力情况（按重力、弹力、摩擦力顺序思考），某一时刻或某一位置的运动状态，也 用符号标出。学生通过画图对物理情景有了直观了解，触景生情，增强了解题的信心。
三、学会记忆方法，增加知识储存
记忆是过去经历过事物或学习过知识在人脑中再现。教学实践证明：学会巧记物理知识，是探索新知识的 开端，是提高学生素质的关键。记忆分为理解记忆、对比记忆、图表记忆、网络记忆和总结记忆。
1.理解记忆法
我们认识事物不能满足于感性认识和表面现象，更重要的是透过现象看本质，只有弄清了的来龙去脉和理论依据。理解其中的道理，人脑才能敏捷地作出正确判断和反映，实现理解记忆。
2.对比记忆法
物理学中一部分相似易混概念，学生很易弄错，告诉学生只要将这些知识放在一起进行比较和辨析，区别和记忆就迎刃而解了.在分析受力情况时，同学们很难弄清“平衡力”与“作用力与反作用力”的概念，通过画图进行比较，找出物体受到的这两对力相同点（大小相等、方向相反、作用在同一直线上）和不同点（力的作用物体不同，力的作用性质也可能不同）。
3.规律记忆法
使用"规律记忆法"，能培养学生的思维能力，养成把事物联系起来思考，透过现象抓住本质，开动脑筋揭示事物内在规律的良好习惯，这对于提高学生的思维水平是极有好处的。
4.谐音法
谐音记忆法是一种巧妙的、用途广泛的记忆方法。它可以化"难"为"易"、变"死"为"活"，把晦涩分散、枯燥无味的材料，变得诙谐幽默、流畅易记、轻松有趣。恰到好处的谐音记忆，能够激发人的学习兴趣，产生意味深长的记忆效果，并能激发人的创造精神。谐音记忆的核心，是根据记忆对象的声音编成另一句声音相似的话，来帮助记忆。距μ与像距v的字母搞混淆，为此，只要记得：物距的"物"读音与拼音字母的"μ"读音相同，凡提到物距时，就谐音地联想到拼音字母"μ"，这样就把μ与v的物理概念区分清楚了。
关键词：物理实验；解决问题；分析问题；储存知识
物理作为阐述自然现象，运动与静止关系的自然学科，包含了力学、电学、热力学等多项内容，高中学生的思维正处于高速成长时期，对于物理中某些抽象的概念和定理，学生学习起来十分吃力，学习兴趣和上课的积极性有所下降。[1]为此，探究提高高中物理教学提升学生学习兴趣，不仅对促进教学改革，同时也对提高学生思维和学习能力具 有重要的理论和现实意义。
一、通过加强和改革实验教学来激发学生学习物理的兴趣。
物理学是一门实验科学，物理概念和物理规律都来源于实验事实。对于物理学来说，实验是物理学非常重要的研究方法，最终物理学还要回归实验。所 以物理教学需要注重实验教学，只有实验教学成功了，物理教学才能称之为成功 。对于学生而言，只有来源于实验得出的物理概念和通过实验观察到的物理事实被理解，才是真正地掌握了物理知识。
那么，如何利用实验激发学生的学习兴趣呢？相较于初中生，高中生理性思维已经初步具备，但还是更偏重于直观、形象思维。所以教师应尽量设计趣味、新颖的实验来吸引学生，进而激发学生的学习兴趣和探究欲望。比如讲授“大气压”时，教师可以把硬纸片盖在装满水的水杯之上，然后突然扣过来。在学生的惊呼声中大气压存在的事實已经将他们征服，这时教师可以很好地对大气压进行相应的解 释。这样新颖的实验对学生很有吸引力，而且会很好地激发他们的探究欲望。在自主学习主导下，学生会得出自己的 正确判断。如果课上教师直接介绍水并不善于导热，学生很难直接理解。教师可以设计一个这样的实验：在装满水的大试管中放入一条小金鱼，然后用网状物将金鱼控制在试管的底部，之后开始加热试管上部直到水 沸腾。在加热的过程中请学生观察金鱼的状态，学生会惊奇地发现金鱼在如此高的温度下居然还好好地活着。实验证明，水不善于导热。这比教师直接讲授更有说服力。相较于一些传统的物理实验，和生活紧密联系的、新奇的实验更 能激发学生的学习兴趣。
二、认真审题、明确对象、联想图景、启动思维
力学习题有的给出一个物体，有的给出两个或多个相关联的物体 。从物理过程看，有的给出部分，有的给出全部。认真审题就是要实现几个转换：
1.由个别向一般转换。所有的力学解题开始应对研究对象进行受力分析，代入运算时统一用力学的国际单位制（SI制），解题结束应对结果的合理性作出判断。
2.研究对象的实体向物理图景转换。宏观物体（大到天体） ；有做匀速运动的，也有做变速运动的；有个体，也有相关联的群体。对题目给定的研究对象进行抽象思维，形成一定条件下的清晰的物理图景。有趣的物理图景促进学生的注意转移，情感与图景贴近，达到情景结合，有助于学生思维的正常启动。
3.物理过程向物体的状态转化。在力学范畴内物体的运动状态有平衡状态（静止、匀速直线运动）和非平衡状态。物体 处于何种状态由所受的合力决定。学生对物理过程和物体所处状态的了解，减少了解题的盲目性。
4.已知条件向解题目标转换。力学解题目标一般包括：画出研究对象的示意图，在图上进行受力分析（不能遗漏所受到的每一个力，也不能凭空增加力），物体在各个时刻的状态、位置、运用的物理规律、公式、要求的物理量等情况分析。
5.文字叙述向示意图形转换。在根据题意画出的图上标明 受力情况（按重力、弹力、摩擦力顺序思考），某一时刻或某一位置的运动状态，也 用符号标出。学生通过画图对物理情景有了直观了解，触景生情，增强了解题的信心。
三、学会记忆方法，增加知识储存
记忆是过去经历过事物或学习过知识在人脑中再现。教学实践证明：学会巧记物理知识，是探索新知识的 开端，是提高学生素质的关键。记忆分为理解记忆、对比记忆、图表记忆、网络记忆和总结记忆。
1.理解记忆法
我们认识事物不能满足于感性认识和表面现象，更重要的是透过现象看本质，只有弄清了的来龙去脉和理论依据。理解其中的道理，人脑才能敏捷地作出正确判断和反映，实现理解记忆。
2.对比记忆法
物理学中一部分相似易混概念，学生很易弄错，告诉学生只要将这些知识放在一起进行比较和辨析，区别和记忆就迎刃而解了.在分析受力情况时，同学们很难弄清“平衡力”与“作用力与反作用力”的概念，通过画图进行比较，找出物体受到的这两对力相同点（大小相等、方向相反、作用在同一直线上）和不同点（力的作用物体不同，力的作用性质也可能不同）。
3.规律记忆法
使用"规律记忆法"，能培养学生的思维能力，养成把事物联系起来思考，透过现象抓住本质，开动脑筋揭示事物内在规律的良好习惯，这对于提高学生的思维水平是极有好处的。
4.谐音法
谐音记忆法是一种巧妙的、用途广泛的记忆方法。它可以化"难"为"易"、变"死"为"活"，把晦涩分散、枯燥无味的材料，变得诙谐幽默、流畅易记、轻松有趣。恰到好处的谐音记忆，能够激发人的学习兴趣，产生意味深长的记忆效果，并能激发人的创造精神。谐音记忆的核心，是根据记忆对象的声音编成另一句声音相似的话，来帮助记忆。距μ与像距v的字母搞混淆，为此，只要记得：物距的"物"读音与拼音字母的"μ"读音相同，凡提到物距时，就谐音地联想到拼音字母"μ"，这样就把μ与v的物理概念区分清楚了。