论文部分内容阅读
摘要：改革开发的总设计师邓小平同志在教育领域说过这样一句话：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。新时代的到来，我国大力、全面推行素质教育，要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展。而“体”即指体育，是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。但小学体育教学中还存在着诸多问题，这需要教师发现并找出这些问题，辅之以体育游戏、德育教育，再端正自己的教师态度，以此来达到素质教育中对“体”的要求。
关键词：体育游戏;德育教育;教学态度
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0121-01
在现代素质教育与教育改革的背景下，教师应变换传统的体育教学模式——“预热、指导、训练、休息、结束”这一老套的教学模式，应该多在教学过程中加入体育游戏这一趣味教学。在素质教育的大力提倡下，体育游戏增强了师生之间的互动性，使体育课堂具有吸引力，再者还可再教学过程中加入德育教育，教会孩子们一些道理，最后需教师端正自己作为教师这个职业的责任心，以此来树立好的激励作用，让学生们在正确三观引领下健康成长。
1.在教学过程中加入体育游戏
体育这门学科的即时性、随意性很强，这就需要小学体育教师去想方设法来设计教学内容了。在体育教学中加入体育游戏，使游戏融入教学，教学融入游戏，这样融会贯通，让孩子们充分发挥自身爱玩的特点以此来达到体育教学的目的，孩子们既进入到了体育课堂中来又开发了其身体部位的协调性，还锻炼了其身体素质，实现教育目的的多得。
例如：在教《走与跑》这项体育教学时，首先教师应对学生讲解各个基本的走路与跑步的姿势：（1）走：在走的过程中上体保持正直，自然挺胸，两臂前后自然摆动，形成正确的走路习惯，特别要强调抬头挺胸收腰，形成一种自我行为习惯。（2）跑：在跑的过程中，脚掌的中部先着地，双手握拳两臂放松随着脚的跑动而有节奏的摆动，在讲解后一定要做个示范，方便同学们模仿学习。最后与同学们一起做游戏，比如：我会在教完学生走路的姿势后给同学们分组两人为一组，身高相似或相同的为一组，然后会准备一些长丝带，让同学们玩两人三足的游戏，当然只许走不许跑，每五组为一轮进行比赛，最后选出冠、亚、季军，然后我会给他们准备一些小礼物，比如：乒乓球拍、排球、篮球等，这样学生不仅仅掌握了走与跑的知识还收获了竞技体育的魅力，还能让同学之间更加和睦，更体会到了互相协作的乐趣。
2.在教学过程中加入德育教育
在小学教师队伍中，体育教师相较于其他科目教师显得更加有亲和力一些，因为体育教师上课时间、地点更为自由，学生们会认为体育教师非常随和，故学生们更愿意将自己的心声向体育教师述说。在体育的相关教材中也包含了许多德育方面的知识，如队列行走能锻炼学生的集体意识、如齐步走与立定能锻炼学生的纪律性等，身为体育教师，可以在不影响教学进度的情况下适当开展德育教育，培养学生们的品德素质。
例如：在教《武术》这项体育教学时，教师需将武术与爱国相结合，我会事先在上课前找一些武术大师爱国的例子，比如：“抗战时日本武士小佐次郎在沈阳南河沿摆了擂台，狂称转打东亚病夫，气焰嚣张，好多中国爱国武士纷纷败下阵来，傅长荣听说后异常气愤，我泱泱华夏怎能容他人称强，二话没说单人亲往擂台，这时小佐次郎听说又有人前来打擂，胜利让他冲昏了头脑，没有把来人看在眼里，并扬言上擂者先写下生死状，然后再比，傅先生让翻译说给小佐次郎，写下可死的不会是我们中国人，只有不知天高地厚的狂妄小人，小佐次郎听傅长荣这话后气急败坏，上来就与傅长荣拼命，傅长荣只两个照面将小佐次郎打翻在地，小佐次郎不服让翻译说：在来，傅长荣言道打到他服了为止，第二次，傅长荣一个回合就将小佐次郎打下擂台，下面的中国人大呼痛快，因当时沈阳还是日本人的天下，为了怕生出事非，傅长荣才不得不离开了沈阳回老家芦台继续授拳。”这样的爱国事例，上课后我会讲给孩子们听，让他们明白学武术不是争强好斗而是强身健体、保家卫国这样一个道理，这样在不知不觉中教师向学生灌输了爱国主义的正确思想，还使学生的民族自尊心与民族自豪感油然而生。
3.教师应摆正自己的教学态度
在现今的小学体育教学中，不乏有教师滥竿充数。学校不重视体育这门学科是一方面，但另一方面是教师自己的自我放弃。这样直接导致学生长期得不到有效的锻炼，身体素质急剧下滑，所以为了对得起人民教师这个职业，体育教师应端正其教学的态度与方法，对学生进行合理、有效、规范化的训练，再结合环境因素等，合理调节课时内容，以达到教学的目的。
例如：在天气状况良好的时候，我会带着学生照常到操场上去上课，如天气状况不好的时候，我会在教师里上课，给同学们放映一场关于体育的电影，如《羞羞的铁拳》，这样既让同学们得到了一次休息的机会，还向同学们灌输了电影中正确的体育价值观，一石二鸟。在期中或期末考試前，我绝不会同意让其他教师占用体育课，因为孩子不是陀螺，需要不间断的转，每一个孩子都是天使，都需要停下脚步去休憩。
4.结语
在小学阶段的体育教学中，教师需积极响应现代素质教育的要求，将体育游戏、德育教育相结合，来达到提升学生身心健康这一教学目的。学生在小学阶段的身体素质增强会在今后受益无穷，最后还需教师教学态度良好，让学生沐浴在美好教育阳光下。
参考文献：
[1]汤伟光.在体育游戏中浸透德育教育[J].科教导刊（下旬），2018（01）：92-93.
关键词：体育游戏;德育教育;教学态度
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0121-01
在现代素质教育与教育改革的背景下，教师应变换传统的体育教学模式——“预热、指导、训练、休息、结束”这一老套的教学模式，应该多在教学过程中加入体育游戏这一趣味教学。在素质教育的大力提倡下，体育游戏增强了师生之间的互动性，使体育课堂具有吸引力，再者还可再教学过程中加入德育教育，教会孩子们一些道理，最后需教师端正自己作为教师这个职业的责任心，以此来树立好的激励作用，让学生们在正确三观引领下健康成长。
1.在教学过程中加入体育游戏
体育这门学科的即时性、随意性很强，这就需要小学体育教师去想方设法来设计教学内容了。在体育教学中加入体育游戏，使游戏融入教学，教学融入游戏，这样融会贯通，让孩子们充分发挥自身爱玩的特点以此来达到体育教学的目的，孩子们既进入到了体育课堂中来又开发了其身体部位的协调性，还锻炼了其身体素质，实现教育目的的多得。
例如：在教《走与跑》这项体育教学时，首先教师应对学生讲解各个基本的走路与跑步的姿势：（1）走：在走的过程中上体保持正直，自然挺胸，两臂前后自然摆动，形成正确的走路习惯，特别要强调抬头挺胸收腰，形成一种自我行为习惯。（2）跑：在跑的过程中，脚掌的中部先着地，双手握拳两臂放松随着脚的跑动而有节奏的摆动，在讲解后一定要做个示范，方便同学们模仿学习。最后与同学们一起做游戏，比如：我会在教完学生走路的姿势后给同学们分组两人为一组，身高相似或相同的为一组，然后会准备一些长丝带，让同学们玩两人三足的游戏，当然只许走不许跑，每五组为一轮进行比赛，最后选出冠、亚、季军，然后我会给他们准备一些小礼物，比如：乒乓球拍、排球、篮球等，这样学生不仅仅掌握了走与跑的知识还收获了竞技体育的魅力，还能让同学之间更加和睦，更体会到了互相协作的乐趣。
2.在教学过程中加入德育教育
在小学教师队伍中，体育教师相较于其他科目教师显得更加有亲和力一些，因为体育教师上课时间、地点更为自由，学生们会认为体育教师非常随和，故学生们更愿意将自己的心声向体育教师述说。在体育的相关教材中也包含了许多德育方面的知识，如队列行走能锻炼学生的集体意识、如齐步走与立定能锻炼学生的纪律性等，身为体育教师，可以在不影响教学进度的情况下适当开展德育教育，培养学生们的品德素质。
例如：在教《武术》这项体育教学时，教师需将武术与爱国相结合，我会事先在上课前找一些武术大师爱国的例子，比如：“抗战时日本武士小佐次郎在沈阳南河沿摆了擂台，狂称转打东亚病夫，气焰嚣张，好多中国爱国武士纷纷败下阵来，傅长荣听说后异常气愤，我泱泱华夏怎能容他人称强，二话没说单人亲往擂台，这时小佐次郎听说又有人前来打擂，胜利让他冲昏了头脑，没有把来人看在眼里，并扬言上擂者先写下生死状，然后再比，傅先生让翻译说给小佐次郎，写下可死的不会是我们中国人，只有不知天高地厚的狂妄小人，小佐次郎听傅长荣这话后气急败坏，上来就与傅长荣拼命，傅长荣只两个照面将小佐次郎打翻在地，小佐次郎不服让翻译说：在来，傅长荣言道打到他服了为止，第二次，傅长荣一个回合就将小佐次郎打下擂台，下面的中国人大呼痛快，因当时沈阳还是日本人的天下，为了怕生出事非，傅长荣才不得不离开了沈阳回老家芦台继续授拳。”这样的爱国事例，上课后我会讲给孩子们听，让他们明白学武术不是争强好斗而是强身健体、保家卫国这样一个道理，这样在不知不觉中教师向学生灌输了爱国主义的正确思想，还使学生的民族自尊心与民族自豪感油然而生。
3.教师应摆正自己的教学态度
在现今的小学体育教学中，不乏有教师滥竿充数。学校不重视体育这门学科是一方面，但另一方面是教师自己的自我放弃。这样直接导致学生长期得不到有效的锻炼，身体素质急剧下滑，所以为了对得起人民教师这个职业，体育教师应端正其教学的态度与方法，对学生进行合理、有效、规范化的训练，再结合环境因素等，合理调节课时内容，以达到教学的目的。
例如：在天气状况良好的时候，我会带着学生照常到操场上去上课，如天气状况不好的时候，我会在教师里上课，给同学们放映一场关于体育的电影，如《羞羞的铁拳》，这样既让同学们得到了一次休息的机会，还向同学们灌输了电影中正确的体育价值观，一石二鸟。在期中或期末考試前，我绝不会同意让其他教师占用体育课，因为孩子不是陀螺，需要不间断的转，每一个孩子都是天使，都需要停下脚步去休憩。
4.结语
在小学阶段的体育教学中，教师需积极响应现代素质教育的要求，将体育游戏、德育教育相结合，来达到提升学生身心健康这一教学目的。学生在小学阶段的身体素质增强会在今后受益无穷，最后还需教师教学态度良好，让学生沐浴在美好教育阳光下。
参考文献：
[1]汤伟光.在体育游戏中浸透德育教育[J].科教导刊（下旬），2018（01）：92-93.