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【摘要】为了提高学生的英语阅读能力，促进学生英语思维的形成，教师要关注课外阅读，并且通过恰当地阅读策略的指导来实现学生潜能的充分发挥。本文主要探究了英语课外阅读的意义，材料选择以及阅读策略，以期提高英语阅读的有效性，帮助学生养成良好的阅读习惯。
【关键词】高中英语 课外阅读 意义 材料 策略
英语课程标准要求学生具有30万的课外阅读量，通过阅读来增加词汇量，开阔视野，形成英语思维习惯，提高学生的英语学习能力，实现语言技能的提高和语言知识的掌握。课外阅读是英语学习中的一个有益补充，它调动了学生的英语学习兴趣，提高了学生的主动性，有利于学生综合素质的提高。
一、高中英语课外阅读的意义
英语课外阅读对于学生的英语学习来说是至关重要的。通过大量的阅读学生的语言技能会提高，阅读水平会提升。通过课外阅读，学生会学会优化阅读过程和方法，掌握阅读策略，形成自己的思维和方法，在阅读中感悟阅读的快乐和乐趣。课外阅读会促进学生形成自己的阅读体验和感悟，激发学生的英语阅读积极性，在潜移默化中培养学生主动阅读的习惯，使学生能够建构阅读方法并积累知识。
二、高中英语课外阅读的材料选择
为了提高学生的阅读兴趣，教师要密切关注阅读材料的选择，通过生动有趣的材料才激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力的提高。在选择材料时，教师可以给学生提供英语报刊杂志、英语小说或者是给学生介绍一些英语网站，指导学生去了解更多的有关英语文化背景知识，关注材料的难易适中和趣味性，使学生可以带着主动性去进行阅读，从而开阔学生视野，提高学生的阅读能力。在材料选择上，教师要从学生的兴趣出发，关注内容的多样性，涉及天文、地理、体育、科技、音乐、文化等多方面的内容，帮助学生建构知识网络，促进学生主观能动性的发挥。教师还可以从教材出发，给学生提供一些课外阅读材料。
三、高中英语课外阅读策略探究
1.组织演讲活动，调动阅读主动性。教师可以组织学生进行英语演讲活动，把学生看到的好的文章或者是好的故事讲给同学们听，使学生都能够带着兴趣和主动性进行阅读。学生都是具有好胜心的，他们希望自己在演讲中能够成为佼佼者，所以会精心地选择演讲的内容。这个选择的过程，学生会进行大量的阅读，围绕着演讲的主题和体裁来选择恰当的文章，带着主动性进行学习，提高学生的阅读能力。学生会在阅读中不断地提高自身素质，实现知识面的开阔和阅读能力的提高。
2.书写读后感想，用英语进行思维。为了提高学生的阅读能力，教师可以指导学生在阅读课外材料后进行读后感的书写。学生带着一定的目的性进行阅读，会更加认真地感悟文章中的内容，体会文章的语言和英语知识的应用。在读后感中把自己的理解和认识都进行表达，提高自己的理解能力和表达能力。因为想要书写出一个有一定深度的读后感，学生在阅读过程中就会深入探究其中的语言知识和规律，明确文章主旨和结构，掌握阅读方法，在大脑中建构出自己对于文章理解的框架和体系，促进学生能力的充分发挥。学生会一边阅读，一边感受文章描写的细节，学会用英语进行思考和分析，提高理解能力，更加主动地进行阅读。
3.记下读书笔记，增长知识提能力。书籍好比食品，有些书只需浅尝辄止，有些书该囫囵吞食，还有少数的书则当细嚼慢咽。在英语课外阅读中也要遵循同样的原则。有些英语文章的阅读就是为了消磨时间，看看就可以了；有些文章读过一遍了解文章表达的含义就可以了；但是有些文章则需要学生反复地阅读，仔细地品味文章想要表达的含义和思想，透过字里行间看到文章的主旨和思想。对于这样文章的阅读则需要学生有意识地进行笔记的记录和整理，把学生认为比较好的句子、段落或者是文章的主旨思想记录下来，不断地进行阅读，提高自己的英语思维能力，掌握地道的英语表达方式和写作手法，促进学生能力在潜移默化中提高和进步。学生学会了在英语学习中记笔记就会主动地挑选自己喜欢的好书，带着主动性去阅读，实现学生综合素质的提高。
4.英语短剧表演，丰富活动启智慧。表演的形式改变了学生枯燥学习的方式，给学生带来了动力和积极性，学生会带着主动性进行表演。在英语中有很多话剧、故事以及歌剧，比如灰姑娘、白雪公主、哈姆雷特等都是学生非常喜欢的内容，教师可以组织学生进行课外阅读，并把内容用表演的形式展现出来。学生为了使表演能够惟妙惟肖，就必须要认真阅读，理解文章的含义。只有读懂了文章，体会了故事情境中的内容，学生才能够进行模仿和表演，展现出自己的理解和认识。学生会为自己的表演精心地准备，认真地阅读，在表演形式中展现自己的实力和英语知识面。
5.去制作手抄报，全面发展高素质。教师要变化方式引导学生进行英语阅读，促进学生带着兴趣主动地进行英语阅读，提高能力。教师组织学生进行手抄报的制作就是一种鼓励学生进行阅读的变化形式。学生为了能够制作出一幅精美的手抄报就会进行大量的阅读，从中进行筛选和调整，获得自己需要的文章或者是段落，科学合理地安排到手抄报中。学生会在阅读中进行选择，按照自己的计划和内容进行阅读。阅读丰富了学生的认识，给学生提供了一个更加广泛的学习空间，而且调动了学生的兴趣。
总之，在英语学习中，通过学生的广泛阅读，学生的视野会开阔，学生的词汇量会增加，促进学生英语水平的提高。教师要通过恰当的方法和丰富的手段来激发学生阅读的兴趣，使学生能够产生主动性，提高阅读能力和阅读水平，形成英语语感，提高语言技能。
参考文献：
[1]宋阳波.高中生英语课外阅读能力培养与提高的实践探索[J].中学生英语：外语教学与研究，2011.07.
[2]王扬州.浅谈高中英语教学中如何有效开展课外阅读[J].高考：综合版，2014.02.
【关键词】高中英语 课外阅读 意义 材料 策略
英语课程标准要求学生具有30万的课外阅读量，通过阅读来增加词汇量，开阔视野，形成英语思维习惯，提高学生的英语学习能力，实现语言技能的提高和语言知识的掌握。课外阅读是英语学习中的一个有益补充，它调动了学生的英语学习兴趣，提高了学生的主动性，有利于学生综合素质的提高。
一、高中英语课外阅读的意义
英语课外阅读对于学生的英语学习来说是至关重要的。通过大量的阅读学生的语言技能会提高，阅读水平会提升。通过课外阅读，学生会学会优化阅读过程和方法，掌握阅读策略，形成自己的思维和方法，在阅读中感悟阅读的快乐和乐趣。课外阅读会促进学生形成自己的阅读体验和感悟，激发学生的英语阅读积极性，在潜移默化中培养学生主动阅读的习惯，使学生能够建构阅读方法并积累知识。
二、高中英语课外阅读的材料选择
为了提高学生的阅读兴趣，教师要密切关注阅读材料的选择，通过生动有趣的材料才激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力的提高。在选择材料时，教师可以给学生提供英语报刊杂志、英语小说或者是给学生介绍一些英语网站，指导学生去了解更多的有关英语文化背景知识，关注材料的难易适中和趣味性，使学生可以带着主动性去进行阅读，从而开阔学生视野，提高学生的阅读能力。在材料选择上，教师要从学生的兴趣出发，关注内容的多样性，涉及天文、地理、体育、科技、音乐、文化等多方面的内容，帮助学生建构知识网络，促进学生主观能动性的发挥。教师还可以从教材出发，给学生提供一些课外阅读材料。
三、高中英语课外阅读策略探究
1.组织演讲活动，调动阅读主动性。教师可以组织学生进行英语演讲活动，把学生看到的好的文章或者是好的故事讲给同学们听，使学生都能够带着兴趣和主动性进行阅读。学生都是具有好胜心的，他们希望自己在演讲中能够成为佼佼者，所以会精心地选择演讲的内容。这个选择的过程，学生会进行大量的阅读，围绕着演讲的主题和体裁来选择恰当的文章，带着主动性进行学习，提高学生的阅读能力。学生会在阅读中不断地提高自身素质，实现知识面的开阔和阅读能力的提高。
2.书写读后感想，用英语进行思维。为了提高学生的阅读能力，教师可以指导学生在阅读课外材料后进行读后感的书写。学生带着一定的目的性进行阅读，会更加认真地感悟文章中的内容，体会文章的语言和英语知识的应用。在读后感中把自己的理解和认识都进行表达，提高自己的理解能力和表达能力。因为想要书写出一个有一定深度的读后感，学生在阅读过程中就会深入探究其中的语言知识和规律，明确文章主旨和结构，掌握阅读方法，在大脑中建构出自己对于文章理解的框架和体系，促进学生能力的充分发挥。学生会一边阅读，一边感受文章描写的细节，学会用英语进行思考和分析，提高理解能力，更加主动地进行阅读。
3.记下读书笔记，增长知识提能力。书籍好比食品，有些书只需浅尝辄止，有些书该囫囵吞食，还有少数的书则当细嚼慢咽。在英语课外阅读中也要遵循同样的原则。有些英语文章的阅读就是为了消磨时间，看看就可以了；有些文章读过一遍了解文章表达的含义就可以了；但是有些文章则需要学生反复地阅读，仔细地品味文章想要表达的含义和思想，透过字里行间看到文章的主旨和思想。对于这样文章的阅读则需要学生有意识地进行笔记的记录和整理，把学生认为比较好的句子、段落或者是文章的主旨思想记录下来，不断地进行阅读，提高自己的英语思维能力，掌握地道的英语表达方式和写作手法，促进学生能力在潜移默化中提高和进步。学生学会了在英语学习中记笔记就会主动地挑选自己喜欢的好书，带着主动性去阅读，实现学生综合素质的提高。
4.英语短剧表演，丰富活动启智慧。表演的形式改变了学生枯燥学习的方式，给学生带来了动力和积极性，学生会带着主动性进行表演。在英语中有很多话剧、故事以及歌剧，比如灰姑娘、白雪公主、哈姆雷特等都是学生非常喜欢的内容，教师可以组织学生进行课外阅读，并把内容用表演的形式展现出来。学生为了使表演能够惟妙惟肖，就必须要认真阅读，理解文章的含义。只有读懂了文章，体会了故事情境中的内容，学生才能够进行模仿和表演，展现出自己的理解和认识。学生会为自己的表演精心地准备，认真地阅读，在表演形式中展现自己的实力和英语知识面。
5.去制作手抄报，全面发展高素质。教师要变化方式引导学生进行英语阅读，促进学生带着兴趣主动地进行英语阅读，提高能力。教师组织学生进行手抄报的制作就是一种鼓励学生进行阅读的变化形式。学生为了能够制作出一幅精美的手抄报就会进行大量的阅读，从中进行筛选和调整，获得自己需要的文章或者是段落，科学合理地安排到手抄报中。学生会在阅读中进行选择，按照自己的计划和内容进行阅读。阅读丰富了学生的认识，给学生提供了一个更加广泛的学习空间，而且调动了学生的兴趣。
总之，在英语学习中，通过学生的广泛阅读，学生的视野会开阔，学生的词汇量会增加，促进学生英语水平的提高。教师要通过恰当的方法和丰富的手段来激发学生阅读的兴趣，使学生能够产生主动性，提高阅读能力和阅读水平，形成英语语感，提高语言技能。
参考文献：
[1]宋阳波.高中生英语课外阅读能力培养与提高的实践探索[J].中学生英语：外语教学与研究，2011.07.
[2]王扬州.浅谈高中英语教学中如何有效开展课外阅读[J].高考：综合版，2014.02.