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教学即生长，在日常的教学中，要关注学生的困惑，清除学生阻滞的地方。每一节课，都要力求让学生有切实的收获。在知识或情感上有所提升。让课堂充满精神生长的气息。这堂课，我尝试着去实现这一目标。
基于学情研判的教学内容确定——《丹柯》的另一种教学视角
【摘 要】
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教学即生长，在日常的教学中，要关注学生的困惑，清除学生阻滞的地方。每一节课，都要力求让学生有切实的收获。在知识或情感上有所提升。让课堂充满精神生长的气息。这堂课，我尝试着
【机 构】
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浙江省湖州市第二中学
【出 处】
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语文教学与研究
【发表日期】
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2018年7期
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