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摘要：学生是不断成长的，知识也是不断更新的。这就要求学生不能放松学习的步伐，而是要在教师的带领下，一起获得学习的积极意义。在此基础上，本文对小学美术教学中学生积极性的培养进行实践，是充分且合理的。
关键词：小学美术;教学;学生;积极性;培养
小学美术既是学生小学阶段的基础学科之一，还是学生学习的一门艺术，蕴含着多样化的知识。教师培养学生的美术能力就是在培养学生的艺术性和创新性，就是在为学生的全面发展打基础。但是，就目前的教学现状来看，还需要教师继续努力。
一、联系生活——提高学生认识
教师在教学中联系学生的生活是为了支撑学生的学习，是为了给学生所学的知识一个用武之地，是为了帮助学生挖掘学习的意义。教师在教学中可以利用生活中的实物或案例等来帮助学生学习，或是激发学生的联系生活的意识，让学生能够站在生活的背景下理解知识，应用知识，促使学生达到融会贯通的效果。但是，部分教师对生活教学的使用不够重视，导致学生对知识理解存在一定局限性。因此，美术教师在组织学生绘画时，要重视生活的作用，以提高学生的认识。
例如，在学习“天然的纹理”这部分内容时，笔者为了使学生理解肌理的含义，懂得描绘不同的纹理所带来的感受，能够充分利用纹理来培养自己的审美，在教学中为学生准备了树叶、羽毛及剖开的木头、石头等工具，让学生通过观察这些工具的纹理来感受美术的美妙。学生观察后，对树叶、羽毛及剖开的木头、石头等的纹理进行了分析和拓印，充分利用这些纹理完成了新的美术作品的创作，掌握了生活中纹理存在的意义，看到了美术绘画的多样性。这样，笔者通过联系学生生活对学生进行指导，使学生看到了美术存在的价值，促使学生养成了生活意识。
二、立足兴趣——补益学生动力
对于学生而言，最先吸引学生的一定不是文字本身，而是它背后隐藏可探究的原理，从某种意义上来说，是学生对它产生了兴趣，才会花费时间去了解，去学习。教师在教学中不应忽视学生的这一学习特点，而是要立足学生兴趣或是积极调动学生兴趣来吸引学生学习，让学生能够养成发现美的心灵，感受美术的神秘。但是，部分教师在调动学生兴趣方面存在不足，过多地将学生限制在了课本和课堂上，使得学生学习质量大打折扣。因此，美术教师在指导学生绘画时，应尊重学生，借兴趣来推动学生。
例如，在学习“电脑美术”这部分内容时，笔者为了使学生学会使用Windows画图程序的操作，了解Windows画图程序的其它功能，知道如何改变装饰画的大小、色彩等，学会熟练运用电脑进行作图，培养学生的美术兴趣，在教学中向学生介绍了改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等的操作步骤，鼓励学生选择自己喜爱的画笔和颜色，对线条的粗细和形状进行设计，让学生充分发挥自己的想象力，对作品进行构思，促使学生在设计中描绘出心中的有趣形象。同时，笔者还对学生的设计作品进行了点评，找出了学生设计的闪光点，提出了学生绘画中的不足，对学生进行了有效指导，强化了学生的绘画念头。这样，笔者通过在教学中围绕学生的兴趣对学生进行指导，激发了学生的学习动力，丰富了学生的美术技巧。
三、结合实践——促进学生应用
实践，是学生动用自己的手、脑等对知识进行学习和应用的过程的，学生实践是为了改善自己的学习现状，获得知识背后更多的积淀。教师为学生提供实践的机会，也是将学生看作了学习的主体，帮助学生创建良好的学习习惯。但是，部分教师在学生实践的过程中，对学生存在干涉，不允许学生出现其他的念头，抑制了学生的创新，是需要美术教师思考和借鉴的。
例如，在学习“我设计的自行车”这部分内容时，笔者为了使学生了解自行车的结构和功能，能够用手中的画笔描绘出自己所喜爱的自行车，并运用不同类型的材料，对自行车进行设计，在教学中为学生设置了学习任务，鼓励学生大胆展示自己，用自己课堂所学的知识对自行车进行绘画和设计。学生拿到学习任务后，对自行车的结构和功能进行了学习和分析，掌握了自行车的特点，接着，学生又创造性地运用不同方法和材料，对自行车进行了设计。其中一位学生利用易拉罐制作了自行车的车身，利用瓶盖设计了自行车的车铃，获得了其他学生的赞扬。这样，笔者通过组织学生实践，使学生形成了自主学习能力和创新精神，推动了学生应用美术知识。
总之，本文通过联合生活，立足兴趣，结合实践等方式，对小学美术教学中学生积极性的培养进行了思考，提高了学生的认识，补益了學生的动力，促进了学生的应用。
参考文献：
[1]陈肖俊. 插上梦想的翅膀——以《走进生命花园》为例谈绘本与小学美术教学[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[2]孔晓洁. 新课标背景下小学美术绘画教学探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.
关键词：小学美术;教学;学生;积极性;培养
小学美术既是学生小学阶段的基础学科之一，还是学生学习的一门艺术，蕴含着多样化的知识。教师培养学生的美术能力就是在培养学生的艺术性和创新性，就是在为学生的全面发展打基础。但是，就目前的教学现状来看，还需要教师继续努力。
一、联系生活——提高学生认识
教师在教学中联系学生的生活是为了支撑学生的学习，是为了给学生所学的知识一个用武之地，是为了帮助学生挖掘学习的意义。教师在教学中可以利用生活中的实物或案例等来帮助学生学习，或是激发学生的联系生活的意识，让学生能够站在生活的背景下理解知识，应用知识，促使学生达到融会贯通的效果。但是，部分教师对生活教学的使用不够重视，导致学生对知识理解存在一定局限性。因此，美术教师在组织学生绘画时，要重视生活的作用，以提高学生的认识。
例如，在学习“天然的纹理”这部分内容时，笔者为了使学生理解肌理的含义，懂得描绘不同的纹理所带来的感受，能够充分利用纹理来培养自己的审美，在教学中为学生准备了树叶、羽毛及剖开的木头、石头等工具，让学生通过观察这些工具的纹理来感受美术的美妙。学生观察后，对树叶、羽毛及剖开的木头、石头等的纹理进行了分析和拓印，充分利用这些纹理完成了新的美术作品的创作，掌握了生活中纹理存在的意义，看到了美术绘画的多样性。这样，笔者通过联系学生生活对学生进行指导，使学生看到了美术存在的价值，促使学生养成了生活意识。
二、立足兴趣——补益学生动力
对于学生而言，最先吸引学生的一定不是文字本身，而是它背后隐藏可探究的原理，从某种意义上来说，是学生对它产生了兴趣，才会花费时间去了解，去学习。教师在教学中不应忽视学生的这一学习特点，而是要立足学生兴趣或是积极调动学生兴趣来吸引学生学习，让学生能够养成发现美的心灵，感受美术的神秘。但是，部分教师在调动学生兴趣方面存在不足，过多地将学生限制在了课本和课堂上，使得学生学习质量大打折扣。因此，美术教师在指导学生绘画时，应尊重学生，借兴趣来推动学生。
例如，在学习“电脑美术”这部分内容时，笔者为了使学生学会使用Windows画图程序的操作，了解Windows画图程序的其它功能，知道如何改变装饰画的大小、色彩等，学会熟练运用电脑进行作图，培养学生的美术兴趣，在教学中向学生介绍了改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等的操作步骤，鼓励学生选择自己喜爱的画笔和颜色，对线条的粗细和形状进行设计，让学生充分发挥自己的想象力，对作品进行构思，促使学生在设计中描绘出心中的有趣形象。同时，笔者还对学生的设计作品进行了点评，找出了学生设计的闪光点，提出了学生绘画中的不足，对学生进行了有效指导，强化了学生的绘画念头。这样，笔者通过在教学中围绕学生的兴趣对学生进行指导，激发了学生的学习动力，丰富了学生的美术技巧。
三、结合实践——促进学生应用
实践，是学生动用自己的手、脑等对知识进行学习和应用的过程的，学生实践是为了改善自己的学习现状，获得知识背后更多的积淀。教师为学生提供实践的机会，也是将学生看作了学习的主体，帮助学生创建良好的学习习惯。但是，部分教师在学生实践的过程中，对学生存在干涉，不允许学生出现其他的念头，抑制了学生的创新，是需要美术教师思考和借鉴的。
例如，在学习“我设计的自行车”这部分内容时，笔者为了使学生了解自行车的结构和功能，能够用手中的画笔描绘出自己所喜爱的自行车，并运用不同类型的材料，对自行车进行设计，在教学中为学生设置了学习任务，鼓励学生大胆展示自己，用自己课堂所学的知识对自行车进行绘画和设计。学生拿到学习任务后，对自行车的结构和功能进行了学习和分析，掌握了自行车的特点，接着，学生又创造性地运用不同方法和材料，对自行车进行了设计。其中一位学生利用易拉罐制作了自行车的车身，利用瓶盖设计了自行车的车铃，获得了其他学生的赞扬。这样，笔者通过组织学生实践，使学生形成了自主学习能力和创新精神，推动了学生应用美术知识。
总之，本文通过联合生活，立足兴趣，结合实践等方式，对小学美术教学中学生积极性的培养进行了思考，提高了学生的认识，补益了學生的动力，促进了学生的应用。
参考文献：
[1]陈肖俊. 插上梦想的翅膀——以《走进生命花园》为例谈绘本与小学美术教学[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[2]孔晓洁. 新课标背景下小学美术绘画教学探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.