两个男生在做课间操时因打闹被校长抓个正着，在全校“建设慢园” 活动的风口浪尖，这无疑是件不小的事。
　　结果可想而知，两人站在了庄严的升旗台前，接受全体师生的注目礼。当他们在大庭广众之下说“我们是四年级二班的”时，我班学生发出一片无奈的嘘声。当被告知我班被取消本周流动红旗时，孩子们的无奈之中又多了一份愤怒。我呢？没面子！怎么办？批评，狠狠地批评！扣“星”！放学后怎么也得留下他们“劳动锻炼”一番！我把惩罚措施交代给班长，便继续忙自己的事情了。
　　谁知放学后那俩“肇事者”竟然没了踪迹。“胆子真的是越来越大，老师下命令都不管用了不成？”正在我四处寻找那俩“逃兵”时，班长向我走来：“老师，您别找了，是我让他们走的。”我顿时一头雾水：怎么回事？
　　“老师，我调查过了，他们两个只是在模仿游戏中的动作，被校长误认为是打闹，也没给他们解释的机会。再说了，他们这几天进步这么大，要是因为这件事被组里扣了分，他们也会觉得没面子。还有，他们挨批评的时候都不好意思地低下头。我觉得他们已经知道错了，您不是曾经说过‘知错就改，善莫大焉’吗？”
　　班长的话让我冷静下来。我反思到自己当时的愤怒与其说是怒其不争，不如说更多是看重我丢失了面子，还有班级丢失了那面象征优秀的流动红旗。
　　一个小班长居然有如此胸襟，让我这个老师汗颜！
　　他正是站在同龄人的角度去理解同伴，才作出这样的判断。有时候孩子们所谓的错误也不过是在大人看到的地方做了自己喜欢的事情。
　　回到家，我的心久久不能平静：我要做什么？当触及到我那可怜的面子，重责事轻责人的原则跑到哪里去了？其他同学愤怒的原因是什么？他们又怎样看待这个问题呢？这或许是我更应该关心的问题。
　　第二天班会课，我在黑板上写下一行字：“除了流动红旗，我们还丢了什么？”
　　有同学说：“大家这周的努力白费了。”
　　我问：“白费怎么讲？”
　　“同学们没因为准备运动会耽误扫地，放学路队也走得很整齐，结果，让他们搅得什么都没有了。”这是位负责任的小干部，言语中透出沮丧情绪。
　　“我们的好习惯不会因为这个惩罚而丢掉。”我安慰他。
　　“老师，您说过谁违反了纪律都得为自己的错误承担后果。”一位同学说。
　　“老师，我觉得，他们犯错已经是事实，同学们更应该考虑做些什么去弥补。”班长说。
　　“果然是稳重的老班干部！”我暗暗在心里赞叹。
　　我说：“如何改正错误比惩罚犯错误的人更重要！昨天如果不是班长给我上了那堂课，也就没有今天的这堂课……”
　　“老师，我觉得您生气也应该，因为我知道您更看重的是我们的安全。上次咱们班两个同学在楼道里飞跑摔伤了腿，您一句责备的话也没有，做的第一件事就是拿出碘酒和棉球为他们清理伤口。”
　　这个回答让我始料未及却又那么暖心！
　　“流动红旗，重要吗？重要！跟你们的安全比一文不值！纪律重要吗？重要！跟你们懂得以后应该怎样做相比，违反一次纪律没什么！”
　　班里响起了一阵掌声。
　　“教育是慢的艺术”几乎被我们奉为真理，但当我们面对这群经常犯错的孩子时，还能慢得下来吗？
　　我们以爱的名义义正词严地猛批他们时，是什么让我们怒火中烧？是所谓的面子吗？是孩子们因为看到我们生气而升腾的集体荣誉感吗？
　　班长的“不听话”给了我叩问自心的时间，给了我慢下来思考的时间，也阻止我不再沿着错误的方向走下去。
　　做教育就是要慢下来思考，慢些处理，慢一点张嘴说话，慢一点为孩子定性。感谢班长让我明白了这样一个道理。
　　（责 编 晓 月）