小学低段语文阅读教学有效教学策略探究小学低段语文阅读教学有效教学策略探究

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【摘要】随着新课改的推进,小学语文阅读教学为了顺应新课改,教师针对新课改内容将教学模式进行創新。同时为了提高小学低段学生阅读教学的有效性,本文以教师结合低段小学生的学习特点为基础,提出了提高小学语文阅读教学有效性的策略,通过研究发现策略的可实施性。

【关键词】小学语文;阅读教学;有效策略

阅读在一个人的一生当中都占有重要的位置,而且贯穿在生活中的方方面面,人们无时无刻不在运用阅读能力。阅读能力、语言表达能力及写作能力等直接影响着学生学习其他科目的水平,因此掌握好语文阅读能力便为学习其他学科打好基础。笔者结合多年的教学经验,针对合理教学内容、情境教学、创设问题、等策略对于小学低段语文阅读教学的有效性进行研究,从而制定符合小学生阅读能力提升的教学模式,以供大家参考。

一、选择合适教学内容创设问题教学

小学语文课本是语文教学的主要教学内容来源,教材的内容关系到能否有效的提升学生的阅读能力。教学内容即应符合学生的发展和提升的需求,有效培养学生阅读能力和积极健康的情感,又可以满足教学需求,使小学阅读教学内容合理和有效,因此需要教学内容精当。选择出合适的内容后,教师将针对内容设置符合学生的教学问题,从而引导学生进行阅读、思考和学习。

例如,在语文课本中,“开满鲜花的小路”这篇课文便是比较有代表性的文章,教师应引导学生重点学习本课内容。首先,教师可以先提出相关内容的教学问题,如“为什么小路上会开满鲜花?”接着,教师运用多媒体播放本课文章的朗读音频,学生掌握了课文的基本内容后,教师这时可以要求学生进行回答上面的问题,从而掌握学生学习的基本情况,学生通过了解课文内容很轻松的回答出教师的问题,这时,教师不能停留在表面层次的问题,应将问题较深,如“你能说一说作者想告诉我们什么道理吗?”学生通过思考教师接下来的问题,对于文章有了更深一层的理解和掌握。教学不应该只为了升学考试而学,实际运用才是我们今天学习的最终目的,同样阅读也如此。

二、情境教学培养学生阅读兴趣

所谓情境教学便是教师将所学知识融入到模拟的情境当中,从而使学生产生身处情境的教学模式。兴趣是进入知识高楼的一扇门,语文阅读相比其他科目更丰富多彩,低段学生可以通过自身的生活和文化去了解、学习和体验,从而提升阅读的积极性。情境教学模式将教学主体还给学生,通过借助学生与生俱来的表演天赋进行情境模拟,还原课本内容,引导学生深入的感触文章的内涵,从而激发学生阅读学习的兴趣。

例如,语文课本中“植物妈妈有办法”这一课,在上课前,教师可以提前准备一些自制的道具,如剪纸蒲公英、剪纸苍耳、剪纸豌豆等,课上引导学生完成阅读后,开展故事情境还原的活动。这时通过自愿方式,教师可以选出一些学生扮演各种植物妈妈的角色,并将提前准备的道具发放给学生,故事的对话内容根据课本进行自行发挥,以此强化学生的阅读体验,同时也能够激发低段学生的阅读兴趣。课后,教师可以安排学生搜集一些关于孙中山的小故事,并记录下来,下节课在课堂上讲述给其他同学听,这样做的目的是让学习延伸的过程,语文阅读能力不能仅仅靠课上时间,应贯穿到学生生活的方方面面,做到随时随地进行阅读学生。

三、开展阅读评价优化教学方式

教师在开展阅读评价的过程中,针对低段学生,其首先需要设计具体的评价标准,而后才是根据这个标准对于学生们的阅读学习过程进行观察和记录。经过一段时间的阅读教学之后,教师就要对于学生们的阅读学习过程进行梳理,挖掘学生们的阅读学习障碍点,进而及时调整自身的阅读教学方向和教学策略。同时,教师也要对于自身的阅读教学过程进行观察,反思自身的教学过程,并加以评价。

通过挖掘学生的阅读学习效果和自身的阅读教学过程,教师就要摸索更加高效的阅读教学方式,从而提高学生们的阅读学习目标。当然,这种目标的设定并不唯一,而且可以说是经常需要进行变化和调整的,这也是为了从不同方面优化学生的阅读学习能力和阅读学习效果。比如对于学生的情感培养,教师可以选择一些关于情感方面的文章引导学生进行阅读和学习,并且引导学生体会其中的真情实感,从而实现对于学生的综合提升。需要说明的是,阅读评价是一个持续性的过程,教师需要持续观察和记录学生们的阅读学习表现,不断优化阅读教学的方式和方法,进而实现对学生阅读教学效果的不断提升。

总而言之,作为新时代的小学语文教师,应该意识到阅读能力对于学生未来的发展至关重要,因此掌握语文阅读能力是每个学生应该具备的基础要求。教师将有限的时间运用课堂教学中,通过运用情境教学、小组讨论、问题教学等不同的创新教学模式,将教学过程变的生动有趣,学生通过参与教学过程,增加了学习的积极性,通过感触情境,快速进入阅读场景,在教师的问题引领下将阅读完成。教师通过采用以上教学策略,最终达到提升整体学生阅读能力的目的。

参考文献:

白晓华. 小学语文低年级有效阅读教学策略探讨[J]. 中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2017(1):00029-00029.

霍淑梅. 小学语文低年级有效阅读教学策略探讨[J]. 读书文摘, 2017(16).

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