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【摘 要】早读课是英语教学环节中的重要组成部分，是全面提高学生英语综合素质和英语成绩的重要保障。英语教师要营造浓厚的英语学习氛围，帮助学生形成良好的英语学习习惯，将早读课的作用充分发挥出来，使学生能够在宝贵的学习时间内提高记忆和学习的效率。
【关键词】英语早读课;现状;有效性;策略
早晨是人的记忆高峰期，对学生而言，早读显得尤为重要。英语早读课作为英语常规课堂的有效延续和补充，是英语学科组织教学的重要环节。然而纵观很多农村高中英语早读课的现状，早读课的效率十分低下，这不但影响了学生学习的积极性，也直接影响了英语教学的效果。因此，本文就农村高中英语早读课中存在的问题，结合笔者自身教学实践，提出几点策略，以期提高农村高中英语早读课的效率，从而提升学生的英语综合素质。
一、高中生英语早读课的现状
（一）目的不明确
学生漫无目的地拿着课本，像小和尚念经似的机械性地朗读单词，缺乏思考，结果是效率低下，遗忘很快。
有些学生利用早读课补做家庭作业或是做练习题，更有甚者看课外书。
（二）学生普遍自觉性差
许多学生早读时不愿意张口出声读，只是默默地盯着单词表看，结果一不小心就进入梦乡或是想其他事情了，还有少数交头接耳说闲话、走神。很多学生在老师的监督下，勉强应付老师，被动地看看英语，但不认真，效果非常不理想。
（三）早读形式单一
学生只是读读单词和课文，久而久之，很容易感到枯燥和疲劳，进而产生应付的学习态度，失去了英语学习的兴趣。
二、提高早读课的有效性策略
（一）引导学生认识到早读的重要性
早读课之所以效率低下，有很大一部分原因是学生不重视早读课，不会充分利用早读课学习英语。教师要使学生认识到英语早读课的重要性，要以身作则，指导学生进行早读。教师要通过自己的言传身教，使学生明白早读课是锻炼英语口语与听力、扩大单词量、培养英语语感的重要途径，它可以培养学生学习英语的良好习惯，对学生的英语学习都有帮助。因此，英语老师从一开始就要让学生明确早自习大声读背的重要性，鼓励学生充分利用好早自习时间大声读背，形成习惯。
（二）给学生明确的任务和具体的学习要求
为避免学生英语早读课的低效或无效现象，教师应给学生明确早读课的任务和具体的学习要求。首先要让学生明白“读什么”“怎么读”“达到什么程度”，在分配任务上我们可以根据学生不同的学习水平来分层布置，这样可使每个学生都能获得成就感。通常我会提前将早读任务明确化，学科班长在早读前将本次早读内容及要求写在黑板上，使全班学生都能做到心中有数，让学生有准备、有目标地上好早读课。学生明确每次早读课的任务，这样有助于增强学生的紧迫感，减少时间上的浪费，提高效率完成任务，对于缺乏计划性的同学也是一种督促。同时长期坚持，也会帮助学生养成良好的学习习惯——有计划性的学习。
早读课重在基础知识的巩固，所以词汇、句型必不可少。为帮助学生夯实基础，我主要针对每节课的重要知识布置相应的任务。这样不仅有助于增强学生记忆，掌握它们的用法，而且能起到让学生灵活运用的效果。同时，记忆句子对提高学生的写作水平大有裨益。
（三）组织形式灵活多样，激发学生兴趣
灵活多样的早读课，能充分体现学生的主体性，激发学生学习英语的兴趣。早读课时，我们以自由读为主体，但在自由朗读期间也可以穿插一些互动。比如：有时候由发音好的同学带着学生读，有时候学生跟着磁带读，有时候小组竞争自由朗读，有时候同桌互读互背。这些方式极大地调动了学生早读课的积极性，通过互相带动、互相监督，使学生能在快乐中学习。
（四）建立读背考核机制，全面培养读背习惯
学生对早读的重要性有了足够的认识并明确了读背任务后，他们就会开始重视早读，从而读书的声音会变得宏亮，积极性也會得到提高。但过不了多久，这种热情和积极性会逐步衰减，如果不注意管理，早读最终又将还原到最初的状态。这是因为大声读书本身确实是一件费力、枯燥的事情，尤其是在开始阶段，所以需要教师的监督、检查和管理。单纯布置任务，而不进行定期的严格检查，对学生是起不到督促作用的。要让学生的读背行为保持下去，成为习惯，需要教师建立一些必要的考核激励机制。董进宇博士曾经指出，人都是逃避痛苦追求快乐的生物，在没有从读和背中尝到甜头和找到乐趣之前，大声读背确实是一件令人痛苦的事情。作为学生，想让他们将做这种痛苦枯燥的事形成一种自觉行为是不现实的，需要施加一种外在的压力，没有压力就不会有任何进步。所以英语教师必须想一些办法来进行考核、监督和激励，使学生能逐步从朗读和背诵中获得成就感和乐趣，从而喜欢上大声朗读和背诵。
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为交流工具的重要性日趋明显。早读课是英语教学的重要环节，是英语课堂必不可少的延伸和补充，是培养阅读习惯的绝佳时间。早读课的有效实施，需要教师的正确引导和组织，丰富早读课的形式和内容，采用多样有效的方式，帮助学生充分利用好早读课，提高学生对英语知识的记忆效率，使早读课能够达到应有的实际效果，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的英语水平和主动学习能力，从而促进英语教学的有效推进。
【参考文献】
[1]陈涛.浅析农村普通高中英语早读课低效现象的成因及对策[J].中学课程辅导：教师教育，2016（3X）
[2]孙晓丽.浅析高中英语早读课的低效现象及对策[J].英语广场（学术研究），2013（2）
（甘肃省秦安县西川中学高中部，甘肃 天水 741600）
【关键词】英语早读课;现状;有效性;策略
早晨是人的记忆高峰期，对学生而言，早读显得尤为重要。英语早读课作为英语常规课堂的有效延续和补充，是英语学科组织教学的重要环节。然而纵观很多农村高中英语早读课的现状，早读课的效率十分低下，这不但影响了学生学习的积极性，也直接影响了英语教学的效果。因此，本文就农村高中英语早读课中存在的问题，结合笔者自身教学实践，提出几点策略，以期提高农村高中英语早读课的效率，从而提升学生的英语综合素质。
一、高中生英语早读课的现状
（一）目的不明确
学生漫无目的地拿着课本，像小和尚念经似的机械性地朗读单词，缺乏思考，结果是效率低下，遗忘很快。
有些学生利用早读课补做家庭作业或是做练习题，更有甚者看课外书。
（二）学生普遍自觉性差
许多学生早读时不愿意张口出声读，只是默默地盯着单词表看，结果一不小心就进入梦乡或是想其他事情了，还有少数交头接耳说闲话、走神。很多学生在老师的监督下，勉强应付老师，被动地看看英语，但不认真，效果非常不理想。
（三）早读形式单一
学生只是读读单词和课文，久而久之，很容易感到枯燥和疲劳，进而产生应付的学习态度，失去了英语学习的兴趣。
二、提高早读课的有效性策略
（一）引导学生认识到早读的重要性
早读课之所以效率低下，有很大一部分原因是学生不重视早读课，不会充分利用早读课学习英语。教师要使学生认识到英语早读课的重要性，要以身作则，指导学生进行早读。教师要通过自己的言传身教，使学生明白早读课是锻炼英语口语与听力、扩大单词量、培养英语语感的重要途径，它可以培养学生学习英语的良好习惯，对学生的英语学习都有帮助。因此，英语老师从一开始就要让学生明确早自习大声读背的重要性，鼓励学生充分利用好早自习时间大声读背，形成习惯。
（二）给学生明确的任务和具体的学习要求
为避免学生英语早读课的低效或无效现象，教师应给学生明确早读课的任务和具体的学习要求。首先要让学生明白“读什么”“怎么读”“达到什么程度”，在分配任务上我们可以根据学生不同的学习水平来分层布置，这样可使每个学生都能获得成就感。通常我会提前将早读任务明确化，学科班长在早读前将本次早读内容及要求写在黑板上，使全班学生都能做到心中有数，让学生有准备、有目标地上好早读课。学生明确每次早读课的任务，这样有助于增强学生的紧迫感，减少时间上的浪费，提高效率完成任务，对于缺乏计划性的同学也是一种督促。同时长期坚持，也会帮助学生养成良好的学习习惯——有计划性的学习。
早读课重在基础知识的巩固，所以词汇、句型必不可少。为帮助学生夯实基础，我主要针对每节课的重要知识布置相应的任务。这样不仅有助于增强学生记忆，掌握它们的用法，而且能起到让学生灵活运用的效果。同时，记忆句子对提高学生的写作水平大有裨益。
（三）组织形式灵活多样，激发学生兴趣
灵活多样的早读课，能充分体现学生的主体性，激发学生学习英语的兴趣。早读课时，我们以自由读为主体，但在自由朗读期间也可以穿插一些互动。比如：有时候由发音好的同学带着学生读，有时候学生跟着磁带读，有时候小组竞争自由朗读，有时候同桌互读互背。这些方式极大地调动了学生早读课的积极性，通过互相带动、互相监督，使学生能在快乐中学习。
（四）建立读背考核机制，全面培养读背习惯
学生对早读的重要性有了足够的认识并明确了读背任务后，他们就会开始重视早读，从而读书的声音会变得宏亮，积极性也會得到提高。但过不了多久，这种热情和积极性会逐步衰减，如果不注意管理，早读最终又将还原到最初的状态。这是因为大声读书本身确实是一件费力、枯燥的事情，尤其是在开始阶段，所以需要教师的监督、检查和管理。单纯布置任务，而不进行定期的严格检查，对学生是起不到督促作用的。要让学生的读背行为保持下去，成为习惯，需要教师建立一些必要的考核激励机制。董进宇博士曾经指出，人都是逃避痛苦追求快乐的生物，在没有从读和背中尝到甜头和找到乐趣之前，大声读背确实是一件令人痛苦的事情。作为学生，想让他们将做这种痛苦枯燥的事形成一种自觉行为是不现实的，需要施加一种外在的压力，没有压力就不会有任何进步。所以英语教师必须想一些办法来进行考核、监督和激励，使学生能逐步从朗读和背诵中获得成就感和乐趣，从而喜欢上大声朗读和背诵。
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为交流工具的重要性日趋明显。早读课是英语教学的重要环节，是英语课堂必不可少的延伸和补充，是培养阅读习惯的绝佳时间。早读课的有效实施，需要教师的正确引导和组织，丰富早读课的形式和内容，采用多样有效的方式，帮助学生充分利用好早读课，提高学生对英语知识的记忆效率，使早读课能够达到应有的实际效果，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的英语水平和主动学习能力，从而促进英语教学的有效推进。
【参考文献】
[1]陈涛.浅析农村普通高中英语早读课低效现象的成因及对策[J].中学课程辅导：教师教育，2016（3X）
[2]孙晓丽.浅析高中英语早读课的低效现象及对策[J].英语广场（学术研究），2013（2）
（甘肃省秦安县西川中学高中部，甘肃 天水 741600）