论文部分内容阅读
随着新课改的实施，以往的传统教学模式已经不适应当前小学体育教学的发展。我们体育教师要用新课改的理念来指导教学，在工作中，不断从多方面去深化体育教学。以下，我结合自己的实际教学经验，对如何深化小学体育教学，谈谈个人的看法。
一、提高教师的业务能力和科研能力，以适应体育教学改革的需要
由于教学要求不断提高，教材难度也相应提高，如果教师不更新知识，提高业务水平和教学水平，就不能适应教学改革的要求。特别是近几年青年教师比例几乎占教师总数的一半，使青年教师抓紧业务学习就显得尤为重要。为此，我们应采取多种形式提高教师的业务素质。可根据学校教师的实际情况，有目的、有计划地派一部分教师到体育院校短期进修，也可组织教师在职学习进修，还可报考上级学校继续深造等等。
学校还鼓励教师在教学之余搞好体育科研工作。我国学校体育教师实践工作负担较重，体育科研条件也受到不同程度的限制，难以进行专题研究。所以，我认为领导要重视，引导教师积极主动参加，在本职工作范围内，对体育教学中的一些问题开展有针对性的研讨，选择既能促进教学的实践工作，又能提高教师的理论水平的课题研究。
二、在教学中发挥学生的想象力
想象力是指对头脑中的表象加工、改造、重新组合新形象的能力。想象的过程依据创新的程度不同可分为再造想象和创新想象。再造想象是依据言语的描述或非言语的描述，在头脑中产生新形象的心理过程；创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的心理过程。创造想象所形成的新形象具有新颖、独创、奇特的特点。一般来说，创造想象比再造想象要艰苦得多、复杂得多。想象力在学生的学习中具有非常重要的作用。学生依据自己的想象可以超出生活经验和时空的限制，从而获得并非亲身经历和感官难以把握的大量的认知。儿童入学后，在教学的影响下，想象获得进一步发展。体育教师在教学中如果注意到学生的这种认知特点，并通过一些教学手段引发学生的想象力，学生学习起来就感到没有被动的学习枯燥感。
通过联想法来刺激学生的想象力。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，接近联想、相似联想、对比联想和关系联想是联想的四种基本类型。不论哪种联想，都是一种由此及彼的心理过程，都是在已有的事物间发生联系。联想虽然不像想象那样直接产生新形象，但却是进行创造想象的基础，使人的思想迅速由一点到一片，并把思维引向深入，使人想象出新的形象。前苏联心理学家哥洛万和斯林茨的研究表明，任何两个概念都可以经过五个阶段建立起联想的联系。如木材和皮球，表面上毫无联系的概念，但通过几个阶段的联想，就可以构成“木材—树木—田野—足球场—皮球”的联想链，使两个概念发生联系。同理，放在体育教学中，比如，我给学生讲了龟兔赛跑的故事，让学生用体育的运动来形容龟兔的赛跑故事，学生说，“龟兔赛跑就是长跑比赛”“兔子是速跑，乌龟是匍匐运动”等等，学生们丰富的想象力，让体验课教学变得妙趣横生，激发了学生的学习乐趣。
三、用游戏激发小学生体育学习兴趣
和其他学科相比，体育对于小学生来说，是不用动脑筋的，学习上会更感兴趣。然而，很多学生是对体育课的自由活动感兴趣，而对体育运动不会积极参与，这不是真正对体育课有兴趣。因此，体育教师要改变传统的说教、示范教学，让学生对体育项目有全新的认识，引导学生回到体育运动上来。可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度、“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力、不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。
四、将音乐融入体育活动
音乐是一种听觉艺术，通过声音或乐器的刺激人的听觉，进而产生情感体验。在体育课上，学生对单一重复的技能练习感到枯燥乏味，影响了学习效果，这是因为学生没有激情。而在音乐的伴奏下，让学生随着节奏感进行同样的学习，创设了运动的氛围，渲染了教学气氛。在优美的旋律中，学生感受音乐，与体育动作“一气呵成”，激发了学习的热情。音乐还能放松人的精神状态，缓解疲劳。从生理角度讲，学生在体育运动后，进入了疲劳状态，在这时，放上一段轻松的音乐，让学生精神缓和，舒缓了精神压力，更好地消除疲劳，放松了身心，促进了学生身心的协调发展。
在音乐引入的教学中，我发现在日常工作中还存在一些问题，现在提出来，找出问题所在，以便在以后的工作中，做到很好的规避。
（一）在一些公开课上，我们会把音乐引入教学中，然而在日常教学中有时就看不到，也有很少情况能看到。而音乐只是为了放松，为了放音乐而引入音乐，没有和体育运动很好地结合起来。只有合理地把音乐引入进来，才能让学生真正感受到体育的活力，在不同的音乐声中淋漓尽致地享受体育课堂给他们所带来的乐趣。
（二）音乐曲调的选择不变，教师放的音乐总是那么几首。不管什么体育项目和练习，学生们都听得习以为常了，这样的音乐引入，长此以往，就让学生有听觉疲劳，不起作用。我们要根据不同的体育活动内容来选择音乐，让学生有不同的心理体验，从而顺利完成体育活动。比如，在篮球运动中，可以播放动漫《灌篮高手》中的主题曲，提升学生的自信心，使学生认真学习，积极锻炼。也可在篮球比赛间隙或篮球欣赏中安排大调式、节奏为2/4拍的歌曲，使歌曲与学生的跑步、行走节奏相符合，使学生情绪高昂、心情愉悦，激发学生练习兴趣，加深学生对篮球运动的理解。
（三）在体育教学中，整个教学过程音乐引入没有规律，教师比较随兴，通常是在课的结束时，放音乐伴奏，让学生最后放松，而在课的过程中就缺乏音乐引入了。很少在课的高潮时，用音乐来活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。有的教师没有配合动作练习，无论在节奏、情感上力度都不够；也有的体育活动本身就有趣味性，并不适合再配上音乐，音乐的引入就感觉有画蛇添足的意思，可能就会弄巧成拙。因此，在进行配乐授课时，只有从实际出发，才能使体育课充满挑战与趣味。
总而言之，深化小学体育教学的过程需要考虑到理论与实践相结合，教学思想和教学实践要达到统一，教师的教要得法，学生的学要有收获。在新的教育发展环境下，我们要不断探索，总结经验教训，进而进行完善和创新，达到深化体育教学的目的。
一、提高教师的业务能力和科研能力，以适应体育教学改革的需要
由于教学要求不断提高，教材难度也相应提高，如果教师不更新知识，提高业务水平和教学水平，就不能适应教学改革的要求。特别是近几年青年教师比例几乎占教师总数的一半，使青年教师抓紧业务学习就显得尤为重要。为此，我们应采取多种形式提高教师的业务素质。可根据学校教师的实际情况，有目的、有计划地派一部分教师到体育院校短期进修，也可组织教师在职学习进修，还可报考上级学校继续深造等等。
学校还鼓励教师在教学之余搞好体育科研工作。我国学校体育教师实践工作负担较重，体育科研条件也受到不同程度的限制，难以进行专题研究。所以，我认为领导要重视，引导教师积极主动参加，在本职工作范围内，对体育教学中的一些问题开展有针对性的研讨，选择既能促进教学的实践工作，又能提高教师的理论水平的课题研究。
二、在教学中发挥学生的想象力
想象力是指对头脑中的表象加工、改造、重新组合新形象的能力。想象的过程依据创新的程度不同可分为再造想象和创新想象。再造想象是依据言语的描述或非言语的描述，在头脑中产生新形象的心理过程；创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的心理过程。创造想象所形成的新形象具有新颖、独创、奇特的特点。一般来说，创造想象比再造想象要艰苦得多、复杂得多。想象力在学生的学习中具有非常重要的作用。学生依据自己的想象可以超出生活经验和时空的限制，从而获得并非亲身经历和感官难以把握的大量的认知。儿童入学后，在教学的影响下，想象获得进一步发展。体育教师在教学中如果注意到学生的这种认知特点，并通过一些教学手段引发学生的想象力，学生学习起来就感到没有被动的学习枯燥感。
通过联想法来刺激学生的想象力。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，接近联想、相似联想、对比联想和关系联想是联想的四种基本类型。不论哪种联想，都是一种由此及彼的心理过程，都是在已有的事物间发生联系。联想虽然不像想象那样直接产生新形象，但却是进行创造想象的基础，使人的思想迅速由一点到一片，并把思维引向深入，使人想象出新的形象。前苏联心理学家哥洛万和斯林茨的研究表明，任何两个概念都可以经过五个阶段建立起联想的联系。如木材和皮球，表面上毫无联系的概念，但通过几个阶段的联想，就可以构成“木材—树木—田野—足球场—皮球”的联想链，使两个概念发生联系。同理，放在体育教学中，比如，我给学生讲了龟兔赛跑的故事，让学生用体育的运动来形容龟兔的赛跑故事，学生说，“龟兔赛跑就是长跑比赛”“兔子是速跑，乌龟是匍匐运动”等等，学生们丰富的想象力，让体验课教学变得妙趣横生，激发了学生的学习乐趣。
三、用游戏激发小学生体育学习兴趣
和其他学科相比，体育对于小学生来说，是不用动脑筋的，学习上会更感兴趣。然而，很多学生是对体育课的自由活动感兴趣，而对体育运动不会积极参与，这不是真正对体育课有兴趣。因此，体育教师要改变传统的说教、示范教学，让学生对体育项目有全新的认识，引导学生回到体育运动上来。可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度、“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力、不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。
四、将音乐融入体育活动
音乐是一种听觉艺术，通过声音或乐器的刺激人的听觉，进而产生情感体验。在体育课上，学生对单一重复的技能练习感到枯燥乏味，影响了学习效果，这是因为学生没有激情。而在音乐的伴奏下，让学生随着节奏感进行同样的学习，创设了运动的氛围，渲染了教学气氛。在优美的旋律中，学生感受音乐，与体育动作“一气呵成”，激发了学习的热情。音乐还能放松人的精神状态，缓解疲劳。从生理角度讲，学生在体育运动后，进入了疲劳状态，在这时，放上一段轻松的音乐，让学生精神缓和，舒缓了精神压力，更好地消除疲劳，放松了身心，促进了学生身心的协调发展。
在音乐引入的教学中，我发现在日常工作中还存在一些问题，现在提出来，找出问题所在，以便在以后的工作中，做到很好的规避。
（一）在一些公开课上，我们会把音乐引入教学中，然而在日常教学中有时就看不到，也有很少情况能看到。而音乐只是为了放松，为了放音乐而引入音乐，没有和体育运动很好地结合起来。只有合理地把音乐引入进来，才能让学生真正感受到体育的活力，在不同的音乐声中淋漓尽致地享受体育课堂给他们所带来的乐趣。
（二）音乐曲调的选择不变，教师放的音乐总是那么几首。不管什么体育项目和练习，学生们都听得习以为常了，这样的音乐引入，长此以往，就让学生有听觉疲劳，不起作用。我们要根据不同的体育活动内容来选择音乐，让学生有不同的心理体验，从而顺利完成体育活动。比如，在篮球运动中，可以播放动漫《灌篮高手》中的主题曲，提升学生的自信心，使学生认真学习，积极锻炼。也可在篮球比赛间隙或篮球欣赏中安排大调式、节奏为2/4拍的歌曲，使歌曲与学生的跑步、行走节奏相符合，使学生情绪高昂、心情愉悦，激发学生练习兴趣，加深学生对篮球运动的理解。
（三）在体育教学中，整个教学过程音乐引入没有规律，教师比较随兴，通常是在课的结束时，放音乐伴奏，让学生最后放松，而在课的过程中就缺乏音乐引入了。很少在课的高潮时，用音乐来活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。有的教师没有配合动作练习，无论在节奏、情感上力度都不够；也有的体育活动本身就有趣味性，并不适合再配上音乐，音乐的引入就感觉有画蛇添足的意思，可能就会弄巧成拙。因此，在进行配乐授课时，只有从实际出发，才能使体育课充满挑战与趣味。
总而言之，深化小学体育教学的过程需要考虑到理论与实践相结合，教学思想和教学实践要达到统一，教师的教要得法，学生的学要有收获。在新的教育发展环境下，我们要不断探索，总结经验教训，进而进行完善和创新，达到深化体育教学的目的。