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摘要：在中职学校开设特殊教育启能班，在广州、乃至全国都是首创，在中职学校启能班如何开启美术特色教学模式，是中职学校特殊教育的教育教学及课程设置的一大难题。广州市海珠商务职业学校紧紧围绕“职业教育”和“轻度智障”两个关键点，立足“工艺美术特色”，把课程重点放在工艺品的制作上，逐步建立和完善课程设置及专业人才培养方案，搭建校企合作平台，将启能班的教学模式作进一步推广。
关键词：特殊教育 职业教育 工艺美术 轻度智力障碍
2013年在广州市教育局的大力倡导下，结合学校的办学特色，广州市海珠商务职业学校在最有特色、最有办学底蕴、师资力量最强的工艺美术专业的基础上开设了工艺美术品设计与制作专业方向，作为中职特殊教育启能班的专业，主要面向区属的启能学校和普通中小学校随班就读的、具有一定美术绘画基础的轻度智力障碍学生（含自闭症。）
一、迎难而上，敢为人先
在中职学校开设启能班，在广州、乃至全国都是首创，心智障碍学生的职业技能培训，在中职教育领域是毫无经验可以借鉴的。广州市海珠商务职业学校是工艺美术特色，依托现有专业和师资新开设的工艺美术（工艺美术品设计与制作）专业同样走的是美术类教学模式，但是学校在开班时遇到前所未有的困难：广州市教育局聘请的台湾特教专家为老师们所培训的内容中，基本上都是面向中职特殊教育的服务类专业群，如家政服务、汽车美容、餐饮服务等等，而针对美术类的专业内容该如何开展教育教学，基本上空白的。学校启能班开班的当务之急，是配套的教材、设备、课程的设置等等，所有的这一切，必须从零开始。
二、课程设置，突出专业特色
启能班的教学如何突出美术特色，是教育教学及课程设置的一大难题。既然是在中等职业学校开办特教班，学校的思路一直紧紧抓住“职业教育”和“轻度智力障碍”这两个关键点，以区别于特殊学校的教育教学模式。作为全面负责启能班工作的系主任，笔者在制定启能班的人才培养方案和课程设置时倍感困难重重。开班初期，启能班开设了生活语文、生活数学、计算机应用、生活技能课等基础课，专业课开设有绘画、陶艺、手工艺制作等课程，主要培养学生的手眼协调能力和手部精细动作。由于没有任何特殊教育的办学经验，13级启能班的课程设置存在很多的不足之处：有部分课程根本不需要开设，如生活技能课。因为学生们经过九年义务教育阶段，基本上掌握了生活技能。既然学校开设的工艺美术品设计与制作方向，我们就应该把课程的重点放在工艺品的制作上，加大美术专业课的比例，增加实用性强的课程教学内容。14级学生入学后，在分析学生的学习特点时，我们发现14级学生的学习知识和技能的能力比13级学生更有优势，我们做了一个大胆的尝试：及时调整14级的课程设置，新开设了更适合学生操作的手工课，如立体构成的衍纸制作、装饰画、包装盒、小饰品等，增加陶艺课的比例（符合学校以“工艺美术”为特色的要求）；把生活技能课改为社会适应课。经过了三年的摸索，我们结合学生的实际情况，不断的修订和完善了启能班的人才培养方案；编写系列校本教材九本。
三、专业场室建设，初见成效
学校在开班初期已经花了近四十万元把学校其中一个校区的一楼全部改造成启能班的教学和实训场室。依托视觉传达系下设的美术设计与制作（动漫设计）的场室建设需求，2014年下半年，学校再次投入一大笔资金用于建设一个启能班学生和动漫设计专业普通生共用的立体塑造室，在某些课程上让启能班的学生有机会和普通班的学生一起上课、学习。同时请来了高级工艺美术师来兼任2013级启能班的陶艺课，希望在名师的教导下，促使启能班的学生能创作出更优秀的作品。功夫不负有心人，启能班的学生在2013～2017年连续五年参加由广州市海珠区教育局主办、海珠区少年宫承办的海珠区“陶趣杯”陶艺比赛中，共获得一等奖五名、二等奖七名、三等奖十二名的好成绩。更为可喜的是，在启能班全体师生的努力下，仅用了一年半的时间，孩子们就能创作出一个又一个优秀的手工艺作品。
四、专业技能展示，增强师生信心
课程调整后学生的动手能力加强了，作品质量有了很大的提高。启能班开办三年时间内，教师们整理了学生的作品，在学校的大力支持下，编印出了两本学生作品《炫彩集》--分别名为《我们没有什么不同》和《乘着歌声的翅膀》，并印发给家长、政府领导、企业家， 以实际行动号召相关政府部门和爱心企业家关注启能班学生的专业实习与未来就业问题。
启能班开办三年多来，师生们积极参与各公益团体举办的义卖活动，2015年的3月和5月，分别参加由广州力行心理支援队牵手社区举办的残疾人平等再就业倡导和义卖活动，学生作品卖出了不俗的价钱。2015年10月，启能班学生参加由深圳狮子会华林服务队携手深圳市职康残疾人服务中心共同举办的首届“华林杯”2015年世界和平海报绘画大赛，获得一、二、三等奖各一名和优秀奖七名的优异成绩，并获得优秀组织奖。2016年5月8日，由广州地铁集团有限公司、广东广播电视台音乐之声、广州市追梦天使艺术团共同主办的“大爱有声·地铁让爱延伸”母亲节特别活动在广州地铁珠江新城站厅举行。作为协办单位，启能班部分学生的作品共20幅入选了“献给母亲的画-追梦天使画展”，13级学生陈天行的作品《乘着歌声的翅膀》是本次活动的主视觉，也是广州地铁在母亲节当天发行的纪念版日票。2017年11月启能班学生参加广州市中等职业学校学生技能竞赛文化创意产品比赛分获二、三等奖。
五、搭建校企合作平台，凸显“职业教育”模式
既然是职业教育，无论普通生还是启能班的学生，学校培养他们的目的就是为了这些孩子日后能够凭着自己的专业能力顺利就业，独立生存生活。所以，当启能班的孩子们学习方面的难题一个又一个攻关后，学校领导们早已把问题焦点放到了如何搭建这些孩子的实习与就业平台上了。区别于残联提供的快餐连锁店的清洁、服务生等岗位，学校更倾向于为启能班学生寻找专业对口的工艺美术品制作岗位。2016年4月21日，学校与佛山市观效文化传播有限公司签订了合作协议；2018年4月27日，学校与广州瑞莉格文化发展有限公司签订合作协议，校企双方本着“优势互补、资源共享、和谐双赢、共同发展”的原则，充分发挥各自的优势，大胆创新與探索启能班学生的职业技能培训模式，成立产教结合工作室，分别将掐丝珐琅（景泰蓝）工艺画制作和黏土艺术制作引进课堂教学，并为启能班学生提供实训、实习与渐进性就业岗位，共同培养轻度智力障碍学生，使他们能够成为适合企业和社会需求的手工艺品制作人才。
当然，在探索中职特殊教育美术特色教学模式的办学征途上，我们至今为止还有许多困惑与难题没解决。但我们相信在学校和社会团体的共同努力下，学生们能够创造出一个个奇迹，让越来越多的人相信他们与正常人其实没什么不同。
关键词：特殊教育 职业教育 工艺美术 轻度智力障碍
2013年在广州市教育局的大力倡导下，结合学校的办学特色，广州市海珠商务职业学校在最有特色、最有办学底蕴、师资力量最强的工艺美术专业的基础上开设了工艺美术品设计与制作专业方向，作为中职特殊教育启能班的专业，主要面向区属的启能学校和普通中小学校随班就读的、具有一定美术绘画基础的轻度智力障碍学生（含自闭症。）
一、迎难而上，敢为人先
在中职学校开设启能班，在广州、乃至全国都是首创，心智障碍学生的职业技能培训，在中职教育领域是毫无经验可以借鉴的。广州市海珠商务职业学校是工艺美术特色，依托现有专业和师资新开设的工艺美术（工艺美术品设计与制作）专业同样走的是美术类教学模式，但是学校在开班时遇到前所未有的困难：广州市教育局聘请的台湾特教专家为老师们所培训的内容中，基本上都是面向中职特殊教育的服务类专业群，如家政服务、汽车美容、餐饮服务等等，而针对美术类的专业内容该如何开展教育教学，基本上空白的。学校启能班开班的当务之急，是配套的教材、设备、课程的设置等等，所有的这一切，必须从零开始。
二、课程设置，突出专业特色
启能班的教学如何突出美术特色，是教育教学及课程设置的一大难题。既然是在中等职业学校开办特教班，学校的思路一直紧紧抓住“职业教育”和“轻度智力障碍”这两个关键点，以区别于特殊学校的教育教学模式。作为全面负责启能班工作的系主任，笔者在制定启能班的人才培养方案和课程设置时倍感困难重重。开班初期，启能班开设了生活语文、生活数学、计算机应用、生活技能课等基础课，专业课开设有绘画、陶艺、手工艺制作等课程，主要培养学生的手眼协调能力和手部精细动作。由于没有任何特殊教育的办学经验，13级启能班的课程设置存在很多的不足之处：有部分课程根本不需要开设，如生活技能课。因为学生们经过九年义务教育阶段，基本上掌握了生活技能。既然学校开设的工艺美术品设计与制作方向，我们就应该把课程的重点放在工艺品的制作上，加大美术专业课的比例，增加实用性强的课程教学内容。14级学生入学后，在分析学生的学习特点时，我们发现14级学生的学习知识和技能的能力比13级学生更有优势，我们做了一个大胆的尝试：及时调整14级的课程设置，新开设了更适合学生操作的手工课，如立体构成的衍纸制作、装饰画、包装盒、小饰品等，增加陶艺课的比例（符合学校以“工艺美术”为特色的要求）；把生活技能课改为社会适应课。经过了三年的摸索，我们结合学生的实际情况，不断的修订和完善了启能班的人才培养方案；编写系列校本教材九本。
三、专业场室建设，初见成效
学校在开班初期已经花了近四十万元把学校其中一个校区的一楼全部改造成启能班的教学和实训场室。依托视觉传达系下设的美术设计与制作（动漫设计）的场室建设需求，2014年下半年，学校再次投入一大笔资金用于建设一个启能班学生和动漫设计专业普通生共用的立体塑造室，在某些课程上让启能班的学生有机会和普通班的学生一起上课、学习。同时请来了高级工艺美术师来兼任2013级启能班的陶艺课，希望在名师的教导下，促使启能班的学生能创作出更优秀的作品。功夫不负有心人，启能班的学生在2013～2017年连续五年参加由广州市海珠区教育局主办、海珠区少年宫承办的海珠区“陶趣杯”陶艺比赛中，共获得一等奖五名、二等奖七名、三等奖十二名的好成绩。更为可喜的是，在启能班全体师生的努力下，仅用了一年半的时间，孩子们就能创作出一个又一个优秀的手工艺作品。
四、专业技能展示，增强师生信心
课程调整后学生的动手能力加强了，作品质量有了很大的提高。启能班开办三年时间内，教师们整理了学生的作品，在学校的大力支持下，编印出了两本学生作品《炫彩集》--分别名为《我们没有什么不同》和《乘着歌声的翅膀》，并印发给家长、政府领导、企业家， 以实际行动号召相关政府部门和爱心企业家关注启能班学生的专业实习与未来就业问题。
启能班开办三年多来，师生们积极参与各公益团体举办的义卖活动，2015年的3月和5月，分别参加由广州力行心理支援队牵手社区举办的残疾人平等再就业倡导和义卖活动，学生作品卖出了不俗的价钱。2015年10月，启能班学生参加由深圳狮子会华林服务队携手深圳市职康残疾人服务中心共同举办的首届“华林杯”2015年世界和平海报绘画大赛，获得一、二、三等奖各一名和优秀奖七名的优异成绩，并获得优秀组织奖。2016年5月8日，由广州地铁集团有限公司、广东广播电视台音乐之声、广州市追梦天使艺术团共同主办的“大爱有声·地铁让爱延伸”母亲节特别活动在广州地铁珠江新城站厅举行。作为协办单位，启能班部分学生的作品共20幅入选了“献给母亲的画-追梦天使画展”，13级学生陈天行的作品《乘着歌声的翅膀》是本次活动的主视觉，也是广州地铁在母亲节当天发行的纪念版日票。2017年11月启能班学生参加广州市中等职业学校学生技能竞赛文化创意产品比赛分获二、三等奖。
五、搭建校企合作平台，凸显“职业教育”模式
既然是职业教育，无论普通生还是启能班的学生，学校培养他们的目的就是为了这些孩子日后能够凭着自己的专业能力顺利就业，独立生存生活。所以，当启能班的孩子们学习方面的难题一个又一个攻关后，学校领导们早已把问题焦点放到了如何搭建这些孩子的实习与就业平台上了。区别于残联提供的快餐连锁店的清洁、服务生等岗位，学校更倾向于为启能班学生寻找专业对口的工艺美术品制作岗位。2016年4月21日，学校与佛山市观效文化传播有限公司签订了合作协议；2018年4月27日，学校与广州瑞莉格文化发展有限公司签订合作协议，校企双方本着“优势互补、资源共享、和谐双赢、共同发展”的原则，充分发挥各自的优势，大胆创新與探索启能班学生的职业技能培训模式，成立产教结合工作室，分别将掐丝珐琅（景泰蓝）工艺画制作和黏土艺术制作引进课堂教学，并为启能班学生提供实训、实习与渐进性就业岗位，共同培养轻度智力障碍学生，使他们能够成为适合企业和社会需求的手工艺品制作人才。
当然，在探索中职特殊教育美术特色教学模式的办学征途上，我们至今为止还有许多困惑与难题没解决。但我们相信在学校和社会团体的共同努力下，学生们能够创造出一个个奇迹，让越来越多的人相信他们与正常人其实没什么不同。