【摘 要】
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在“健康第一”“终身体育”思想和提高高职大学生综合素质目标的指导下,高职院校应构建多元一体化体育课程体系,其具有发挥体育的工具性价值,对提高高职大学生的职业体能、心理素质和社会适应能力具有重要意义.本文提出构建多元一体化体育课程体系应遵循坚持健康第一与培养综合素质相统一、坚持活动开展与管理保障相统一、坚持课内教学与课外指导相统一、坚持学校体育和职业体育相统一的原则,并提出采取多元一体化的教学模式、发挥高职大学生的角色双重性、多元一体化的教学评价等策略对多元一体化体育课程体系加以实施,为提高高职院校体育课程
【机 构】
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泰州职业技术学院体育部,江苏 泰州 225300
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在“健康第一”“终身体育”思想和提高高职大学生综合素质目标的指导下,高职院校应构建多元一体化体育课程体系,其具有发挥体育的工具性价值,对提高高职大学生的职业体能、心理素质和社会适应能力具有重要意义.本文提出构建多元一体化体育课程体系应遵循坚持健康第一与培养综合素质相统一、坚持活动开展与管理保障相统一、坚持课内教学与课外指导相统一、坚持学校体育和职业体育相统一的原则,并提出采取多元一体化的教学模式、发挥高职大学生的角色双重性、多元一体化的教学评价等策略对多元一体化体育课程体系加以实施,为提高高职院校体育课程教学质量提供参考.
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