【摘 要】
：
2020年上半年,大多数高校都延迟开学,为了响应教育部“停课不停教、不停学”的号召,南京航空航天大学开展了线上授课。以“民航机载电子设备与系统”课程的在线教学为例,探讨了在线教学的前期准备、教学实施过程、课程考核及实践效果等。通过线上教学在“民航机载电子设备与系统”课程教学中发挥的作用,分析了线上教学的优势与弊病,并以此为契机,提出了进行线上线下混合教学模式改革的思路。
【基金项目】
：
2020年南京航空航天大学线上线下混合式课程建设项目“民航机载电子设备与系统”(项目编号:20200721K),2018年国家级“新工科”研究与实践项目“面向‘新工科’的教师跨界发展与评价激励机制研究”(项目编号:教高厅函〔2018〕17号)。
论文部分内容阅读
2020年上半年,大多数高校都延迟开学,为了响应教育部“停课不停教、不停学”的号召,南京航空航天大学开展了线上授课。以“民航机载电子设备与系统”课程的在线教学为例,探讨了在线教学的前期准备、教学实施过程、课程考核及实践效果等。通过线上教学在“民航机载电子设备与系统”课程教学中发挥的作用,分析了线上教学的优势与弊病,并以此为契机,提出了进行线上线下混合教学模式改革的思路。
其他文献
城市要想很好地进行规划和发展,那么就要把道路桥梁工程建设好,所以在对工程进行规划和建设时,一定要重视施工质量问题,对于道桥工程中的裂缝问题,要及时地进行分析,然后制定
网络信息技术的发展,赋予了高校思想政治教育对象新的内涵。网络时代高校思想政治教育对象在具备高校思想政治教育对象的一般属性的同时,也产生了一些新的发展变化。明晰高校思想政治教育对象的本质特征,把握其在网络时代背景下新的发展变化,对于理解网络时代高校思想政治教育对象的概念内涵,提升高校思想政治教育的育人实效,具有重要意义。
高校班级团支部不仅是高校团组织开展工作的基本单元,还是学生班级的政治核心,承担着教育引领班级团员和团结服务青年的重要职责。面对新时代的新任务和新要求,高校班级团支部建设必须坚持党建带团建的建设思路,着力构建“班团一体化”及党团联动工作机制,严格落实班级团支部组织生活制度,把团支部建设成为坚强的班级政治核心,以发挥更加突出的组织育人作用。
网络舆情愈来愈成为影响大学生思想政治教育成效的重要力量,其中网络舆情群体极化现象更是对大学生思想政治教育带来了深远影响。面对这一现象带来的新情况、新问题、新挑战,思想政治教育者需要加深对这一现象的规律性认识。通过对这一现象深入分析,明晰其发展过程,把握其显著特点,探明其产生原因,从而找到应对这一问题的现实策略,推动大学生思想政治教育的创新发展。
涵养新时代大学生积极进取、开放包容、理性平和的国民心态是时代之需,是发展之钥,是建设之匙。爱国主义视角下,新时代大学生国民心态的涵养可分为三个维度,自信成熟的价值判断与辩证理性的价值认同,做到知国之史、担国之忧、筑国之梦,理智爱国情感的适度调控和爱国情绪的合理表达,久久为功、砥砺前行的坚定意志和开放共赢的和平理念。
“电路”是电气及信息类各本科专业的专业基础课,在疫情防控期间课程团队全体教师通过网络开展了线上教学。首先在中国大学MOOC平台西安交通大学罗先觉教授的国家级精品课程“电路”的基础上建立异步SPOC课程;其次授课时采用MOOC和网络直播相结合的手段。具体授课过程分成3个阶段进行,分别是布置课前预习、直播和异步SPOC授课、单元小测批改作业和课后答疑。线上教学的实践促使教师和学生,特别是教师在短时间内掌握了各种网络教学工具的使用方法和技巧,也积累了相关线上教学的素材和经验。
针对教育部提出的“在线学习与线下课堂教学质量实质等效”要求,提出了云课堂与在线学习平台相结合的在线教学解决方案。利用ZOOM软件实现云课堂教学,确保师生线上实时互动。借助CANVAS平台优化在线课程管理,全面强化师生在课前、课内、课后的线上非实时互动。通过一节专业课的教学设计,对比分析线上、线下教学的优势与不足,论证“实质等效”的可能性,为建设混合式教学提供参考。
研究生辅导员和研究生导师分别作为研究生教育与培养的直接参与者和第一责任人,二者同向发力、密切配合、协同育人是保障研究生教育质量的重要前提和基础。本文从研究生辅导员与导师主要职责出发,梳理分析二者协同育人存在的能力不够强、制度不够完善等问题,提出构建研究生辅导员与导师协同育人的具体举措,以健全研究生培养机制,提高研究生培养质量。
新一代信息技术的迅猛发展,为现代高校教学模式的创新发展提供了技术支撑。以雨课堂为代表的智慧教学平台,为混合式教学带来新的变革。基于雨课堂,依托“大学计算机”课堂教学,对混合式教学模式展开实践尝试。从课前推送预习资料,课中学习效果测评、重难点讲授、案例驱动合作探究和课后拓展巩固3个方面探索基于雨课堂的“大学计算机”混合式教学实践过程,激发了学生学习积极性、主动性和参与性,提高了教学效果。
疫情防控期间,大部分高校均采取了网络授课的教育模式,线上教学逐渐成了热门话题。但由于其突然兴起,在如何开展、如何评价等方面还存在着诸多问题。因此,将在线教学效果评定与OBE理念进行有机结合,通过对学生线上教学取得成果的综合评断,制定出了一种基于OBE理念的在线教学效果评价体系。