作文是语文教学的重要内容，有效的作文教学对小学生的语文学习至关重要，而想象力的培养对于作文教学又是至关重要的。那么，在小学作文教学中，为什么要重视学生想象能力的培养，如何培养学生的想象能力呢？
　　1.小学语文作文教学中培养小学生想象能力的意义
　　在小学作文教学中，教师要结合小学生好奇心强的特点，进行深入的知识教授和拓展，并通过创造良好的教学情境，让小学生想象能力得到发展。这就要求，在目前的小学语文教学中，教师需要不断改进和完善教学手段和模式，在保障教学活动顺利开展的同时，不断提高小学生的想象力，从而提高小学语文的教学质量。
　　在小学语文教学中，教师通过对小学生想象能力的培养，可以有效激发小学生的写作兴趣，培养他们的语文学习思维。在实际的教学过程中，随着想象能力的不断提高，小学生的作文也会越来越有个性。写作是一个长期积累的过程，只有具备了良好的想象能力，才能够在日常生活中练就一双善于捕捉细节的眼睛，从而不断积累生活素材，拓展思维空间，在写作时游刃有余。
　　2.小学语文作文教学中培养学生想象力的策略
　　2.1创设良好的想象情境
　　在小学语文作文教学中，创设良好的想象情境，能够让小学生在相对轻松的学习环境中，对所学内容进行不断的想象和构建，从而有效提高学习的质量。在情境创设的过程中，教师需要不断加强和学生之间的对话，在对学生进行有效指导的同时不断激发小学生的创作灵感，写出更高质量的作文。
　　例如，在蘇教版小学语文二年级上册第四单元第9课《青蛙看海》的学习中，教师可以为小学生设计这样一个有趣的问题：青蛙在看海的过程中，会想些什么呢？首先，教师需要引导小学生进行情境的想象：自己就是那只青蛙，坐在沙滩上，迎着扑面而来的海风，看着浩瀚的大海。然后，教师可以让小学生分组讨论，这时候，青蛙会想些什么？最后，教师让每组学生选择代表发言。通过这样的教学情境以及教学活动的引导和展开，可以有效地拉近教师和学生之间的距离，教师可以更加深入地了解学生的心理和需求。在分组讨论的过程中，教师加以指导，能够帮助学生结合情境，结合自身的一些生活经历进行合理想象，而不是天马行空地瞎想。如此，更能激发其学习欲望，提高其写作水平。
　　2.2生活化作文教学
　　小学生想象能力的培养，在很大程度上需要结合大量的生活经验进行，所以，教师在实际的作文教学过程中，需要施行生活化的教学手段和方法。如此，通过对生活细致地观察和感受，学生可以积累大量的生活经验和素材，从而达到想象力培养的目标。
　　例如，教师可以要求学生写日记，利用日记记录生活中的一些事情和体验。小学生的自控能力一般比较差，所以教师需要通过强制性的手段加以扶正，即对小学生的日记进行定期检查。
　　此外，教师还可以鼓励学生分享自己的日记，相互学习，在不断提高写作技巧的同时，也促进学生之间的友谊。如此，通过一些生活化的教学手段，不仅有助于学生积累作文材料，还有助于奠定学生想象的基础，从而提高教学质量。
　　2.3鼓励小学生自由发挥想象力
　　在小学语文作文教学过程中，教师应该改变传统的教学模式，鼓励小学生积极、自由想象。在新课改的形势下，教育行业对学生学习的主体位置的重视程度越来越高，所以小学语文教师需要适当放弃某些传统的教学方式，在突出小学生教学主体地位的同时，让小学生充分探索和发现，并在良好的自由空间中，张开想象的翅膀。
　　如果只是一味地将小学生桎梏在枯燥的课堂中，那么小学生的作文水平将普遍低下。例如在学习《我的教室》时，首先，教师可以让小学生对现有教室进行简单描绘，然后充分自由想象：什么样的教室才是我心中最理想的教室？最后，展开讨论。
　　如此，教师通过开展活动的形式给予学生极大的自由想象空间，在不断增强小学生想象能力的同时，也让小学生的作文水平得到提高。