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支架式教学是在充分尊重儿童已有知识经验的基础上,适时适度在阅读和理解能力的架构上提供辅助,以搭梯子的方式,提供适当、小步线索,让学生沿着支架一步步攀升,顺利完成阅读和习作任务。该文作者以《爬天都峰》教学为例,明确单元语文要素目标,搭建支架,帮助学生完成由阅读到写作,由模仿练笔到内化迁移的过程,提高的习作能力。