创新校园

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  上海市静安小学——学生成长的温馨家园
  
  人们常把家比作港湾,既是扬帆起航的起点,又是心灵停靠的归宿。上海静安小学就是这样一所秉承“阳光生活,健康成长”的办学理念,发挥“连续学习”整体优势的寄宿制学校。让学生在生活学习中,感受家的温暖。
  学习的起航:学校以心理健康、科技、英语为特色,促进学生在学习过程中感悟、领会、应用。丰富学生的人文素质。激发学生主动学习的兴趣,培养学生的学习能力:学校开设多个学生社团,丰富学生经历,让具有不同个性、不同兴趣爱好特长的学生都能找到适合自己的土壤,茁壮成长,成为朝气蓬勃、自信自强、个性鲜明的阳光少年。
  生活的港湾:学校着重营造温馨寝室、温馨教室,硬件设备齐全,功能齐备。除此以外,学校还重视培养学生自理自立的能力,让学生们学会做一个有生活自理能力的小主人。
其他文献
编者按:《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出,深化关键领域改革,为提高教育质量创造条件。“发挥教研支撑作用。加强和改进新时代教研工作……明确教研员工作职责和专业标准,健全教研员准入、退出、考核激励和专业发展机制。建立专兼结合的教研队伍,省、市、县三级教研机构应配齐所有学科专职教研员。完善区域教研、校本教研、网络教研、综合教研制度,建立教研员乡村学校联系点制度……”由
一、赛前体检:健康第一、防患未然  组织做好参赛队员的赛前体检是比赛主办方对参赛单位的基本要求,也是为学生安全参赛筑起的第一道防线。教练员在选拔和训练队员时,不一定能全面了解到每一名队员身体的真实情况,甚至不少队员家长对于自己孩子的身体情况也并不完全了解。有些队员可能身体的某项指标已经出现异常,只是在平常生活和训练中还没有表现出来。而在正式比赛时,队员在场上要承受相当大的身体与心理负荷,如果队员有
一、案例背景  小学高年级的学生陆续进入青春期,生理、心理上的变化悄然发生。此时,学生面临身心的双重快速成长,他们充满迷茫或不知所措。教师在教育的过程中要呵护好学生那份“懵懂的小心思”,不让他们因无知而走向歧路,引导学生正确认识自己的行为和心理变化,全面客观地认识青春期,健康快乐的成长。  二、案例描述  在一节六年级体育课上,学生们正热火朝天地进行追逐跑游戏,我在场地中来回巡视。看着学生们玩得如
在高中武术课教学中,高强度的动作练习往往让学生全身肌肉处于紧张状态,练习后的拉伸可以帮助学生缓解肌肉紧张。笔者运用武术腰带让学生进行拉伸练习,在主动拉伸的基础上巧借武术腰带进行被动拉伸,不但可以有效放松肌肉,还可以发展高中生的柔韧素质。  一、“冲上云霄”  练习目的:拉伸全身肌肉。  练习方法:2名学生面对面站立,间距0.8~1.2m,挺胸收腹,双手分别持2根腰带的两端侧平举(图1-1)。吸气时
2020年9月24日,由浙江省青田县体育骨干教师团队主持的《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第138期话题“体育教学中如何培养学生的探究学习能力”研讨活动在浙江省丽水市青田县教师进修学校举行。由青田县全体体育教师组成的12个分会场、3个丽水市骨干教师组成的分会场以及来自全国16个省(自治区、直辖市)的429名体育教师和体育教研员参与了研讨。通过主持团队对问题由表及里、由浅入深的引导,参与教师踊跃发
学生具有一定的运动能力,既是日常生活所需,也是在比赛或特殊环境中做出准确、熟练、灵活应对的必备。  2007年,中共中央、国务院出台《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,其中明确提出:“努力改善学生的身体形态和机能,提高运动能力,达到体质健康标准。”2012年,国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》中明确提出:“要把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要
居家锻炼是新型冠状病毒肺炎疫情暴发以来中小学生最主要的健身途径。为了实现“居家不停练,体魄要强健”的目标,笔者所在学校开展了“居家健身单项吉尼斯”挑战赛,以赛促练,激发学生参与运动的积极性,以达到强身健体、愉悦身心的目的。  一、遴选比赛项目,亲子与素质并举  体育教师根据学生的年龄特点,选定一些居家易操作、可量化的体质健康测试内容,如1分钟跳绳、仰卧起坐、立定跳远等项目,还有一些亲子运动,如1分
“儿”字连在别的音节后面作词尾时,就失去独立性,和前面的音节融合成一个音节,使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾,成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”,它在意思的表达上是有一定作用的。  一、有些词儿化后表示喜爱的心情。如:  鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿  二、有些词儿化后表示“小”、“少”的意思。如:  小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿  三、有的词儿化后表示温
2016年接到教育部组织开展2016—2017年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知,于是笔者发挥自己足球专业的特长,进行足球课的设计与教学。首先笔者选择了《大腿停球》授课内容,计划用2次课完成,接着精心设计了相辅相成、层层递进的教学环节,并实施了教学。教学过后,笔者发现学生对于球类课依旧很有兴趣,但是对于技术的掌握不尽如人意。为什么技术掌握不好?反复看着教学设计、琢磨教学流程,笔者发现学生不能
教学安全是学校安全工作的重要内容,而体育教育教学,因其学科特殊性,更是学校教学安全工作的重中之重。由于当前我国学校体育伤害事故的法律规范尚未完善,导致学生在课堂教学中发生伤害事故时出现责任认定争论或互相指责,由此引发法律诉讼而对薄公堂。此外,由于学生是未成年人,当学生在校学习期间发生伤害事故时,家长倾向于学校和教师应负责与赔偿,这也就导致了有的学校管理者在学校课堂教学工作中偏激地提出“体育课上的好